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1 / 3 小学： Module 8 Unit1 Is it a monster?教学反思 小学： module8Unit1Isitamonster?教学反思 我授课的内容是三年级上册 module8Unit1Isitamonster?下面我针对教学设计说说自己对本节课的一些想法、反思与收获： 对于三年级的孩子，本课极具故事情节的内容非常有吸引力，其中有关动物的词汇已经学过，如 dog,cat，新句型Isitamonster?yes,itisn t.里面的 itis 在第四模块、第五模块、第七模块不断练习，绝大多数学生都 能用 Itsapencil.这类句子介绍物品等，但是会用 It s 这种缩写形式，并不代表学生能很好地认读 itis,isit,听起来像绕口令，这将是学生学习本课的一个难点。 教学的最终目的是让学生学会学习。教师的作用是想办法帮助学生更加容易地去理解运用知识，将知识的讲解做到深入浅出。这就需要我们教师深入研究教材和学生，了解学生的实际水平，找到新旧知识的切入点，以旧引新，降低学习的难度，让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。因此，在教学设计中我首先通过看电影的情 境，采用 Freetalk 和问题引领的方式，引导学生感知和学习了新单词 monster.利用问2 / 3 题： What sthat?引领，让学生在具体的情境中对 Idon tknow.加以学习理解。在学习单词 kite 时，我采用在句子中出示旧知引出新知，特别是在学习单词 kite 时，我将 kite 的读音和字母教学进行了有机结合，效果很好，每个学生都能进行拼读。 Help 的学习则是通过出示学生们害怕的 monster，自然地引入了学习，学习在相对真实的情境中，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生 对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象，学生比较能够理解并正确认读。我在朗读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的联系，注意到语音语调在不同的语境中的变化，能有效提高学生语音的敏感度，还可以使学生对一系列发音技巧更加熟悉。通过朗读，自觉地运用这些语音技巧，把视觉形象变为听觉形象，准确生动地再现了书面语言所表达的思想感情。 我利用有节奏的朗读，有韵律的 chant，游戏帮助朵拉参加“ 闯关游戏 ” ，现代化的视听手段和各种媒体等直观教具，培养学生的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语音语调，使难理解 的知识具体化、直观化，使学生形成语感，形成良好的发音习惯和有效的学习策略，进而提高听说读写等综合语言运用能力。 另外，通过本节课，我还有一些感悟： 1.在组织课堂用语方面，要精炼，越简单越好，下达的任务3 / 3 要明确，要使学生听明白。 2.学生是学
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