小树的梦教学设计

1 / 5 小树的梦教学设计 6、小树的梦教学设计 教学过程： 一、谈话导入（ 2） 1、板书 “ 梦 ” 字，生读。 2、师：昨天夜里睡觉你们做梦了吗？我也做梦了，你知道吗？小树也会做梦。看，就是这棵小树，（画简笔画小树），它睡得正香呢！（接着画眼睛、鼻子、嘴）它梦见什么了？读了第六课你就知道了。完整板书，齐读课题。 二、初读感知（ 15） 1、师：借助拼音读课文，读准字音，不好读的地方多读几遍。 2、师：这篇课文是由几个自然段组成的呢？拿起笔来数一数，标一标。然后用你的坐姿告诉老师你数好了。（指名说） 师：下面找三名同学，分别按自然段来读课文，注意读好长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。 3、导：你们看，小树睡得多香啊，让我们轻轻拿起书，走进它的梦里。 先读第二自然段，再数一数有几句话，标一标。然后再按句读一读。 4、出示第 2 自然段。（课件） 4 句话里有几个生字，先借助拼音读准他们。 2 / 5 再读读第 2 自然段。 师：合上书，让小树先睡着。老师考考你们，看谁读准了。 （课件）： 没有读词，认识 “ 三点水旁 ” ，写一写；认识 “ 横折弯 ” ；说一说怎样记住 “ 没 ” ；再读词。 高兴指名读，记 “ 兴 ” ；出示 “ 头 ” ，比较字形，它俩有什么不同？ 是读一读，再读 “ 可是 ” 。 渴指名读，记字形。 喝水指读；出示 “ 喝、渴 ” ，比较一下，怎么区分它们。 出示句子：过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！练读，指名读。 师：写一写，你会记得更牢。 看课件， “ 渴 ” 是左右结构的字，比比宽窄怎样。右上和右下宽窄也不同，上窄下宽，要看清。 描一个体会结构。 生观察师范写生字，再写一个 “ 渴 ” 。 观察 “ 喝 ” 字练写一个。 师：你们分清它们俩了吗？读句子，填在书上。 生在书上填写，小树（渴）了， 用根（喝）水。 集体订正，齐读句子。 三、细读悟情（ 20） 3 / 5 导：小树到底梦见什么了？师画让我们再轻轻拿起书，走进它的梦里，认真读第 2 段。 1、生朗读课文，汇报。随机板书：没了根追问：你从哪知道的？ 2、出示句子： 它梦见自己没了根，就高兴得跑哇跳哇。 师引导发散（师叙述）： 你就是那棵小树，你梦见自己没了根，跑到树林里；你梦见自己没了根，跑到公园里；你梦见自己没了根，跑到商店里；你梦见自己没了根，跑到山坡上 没有了根，你自由吗？高兴吗？用你的读告诉大家。 指名读，评读，一起读。 3、看课件情境加教师叙述：小树梦见自己跑到了山坡上。火红的太阳挂在天空，又晒又热，小鸟儿躲进了树荫，小草被晒得低下了头，小蝴蝶也藏到了花瓣下 没了根的小树，你跑累了吗？渴了吗？随机板书想喝水 出示句子： 过一会儿，小树渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根没有了，怎么办呢？ 师：你们没了根，又这么渴，有办法吗？都读读这句话。 指读、评读。（抓住 “ 根没有了，怎么办呢？ ” 进行指导） 导：我真替你们着急呀，你现在最希望的是什么？ 4 / 5 （生：快点儿醒来，马上喝口水）。 师：向下读，你知道了什么？ 4、 生读第三段。 汇报：（ 1）小树急醒了。 (2)小树喝到甜甜的水了。 (3)小树心里很高兴。 （随机点拨） 如：小树喝到甜甜的水了。 追问：从哪知道的？生读出相关句子。 出示句子： 水多甜哪，还有营养哪！ 师：从梦中急醒的小树们，当你们喝到甜甜的水后什么感觉？用你们的表情告诉老师，请你读出来。 生读，指名读。 师：你还知道了什么？根据生回答出示相关句子： 小树用根美滋滋地喝着泥土里的水。 （ 1）提问： “ 美滋滋 ” 是什么意思？ （ 2）引导生读出感受来，指 2 生读。 导：小树为什么会做自 己根没有了的梦呢？ 5、学习第一段 （ 1）生说一说小树为什么会做这个梦。 （ 2）再读读第一段。 5 / 5 四、总结全课：（ 2） 师：这场梦啊，可让小树深深体会到了没有根的烦