四年级上册三四单元单、预习单.doc

探索有效课堂 四年级上册语文课前预习单课题 9.巨人的花园 班级： 四（ ） 姓名： 1. 朗读课文三遍尽量做到正确、流利、有感情地。请家长签字。2. 给课文标上自然段号。3. 给课文后面要求会认的生字标注拼音，并组一个词在旁边。4. 把课文后面要求会写的生字认真、规范的写一遍。5走进课题。我猜“巨人的花园”是这样的： 。6理清脉络。 本文运用对比的方法展开故事，如巨人砌墙与拆墙后花园 的对比，巨人砌墙与拆墙后 的对比、感觉的对比。7课堂探究。 通过预习，我还有一些问题想和老师、同学们探究。 。四年级上册语文课前预习单课题 10.幸福是什么 班级： 四（ ） 姓名： 1. 朗读课文三遍尽量做到正确、流利、有感情地。请家长签字。2. 给课文标上自然段号。3. 给课文后面要求会认的生字标注拼音，并组一个词在旁边。4走进课题。我觉得“幸福”就是 5理清脉络。 这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个孩子清理老泉，砌了一口井；再讲智慧的女儿引导他们自己去弄明白幸福的含义；接着讲十年以后三个牧童从 体会到幸福的含义；最后将智慧的女儿再次出现，揭示了 。7课堂探究。 通过预习，我还有一些问题想和老师、同学们探究。 。四年级上册语文课后练习单 课题 11.去年的树 班级：四（ ） 姓名： 1. 朗读课文三遍尽量做到正确、流利、有感情地。请家长签字。2. 给课文标上自然段号。3. 给课文后面要求会认的生字标注拼音，并组一个词在旁边。4. 把课文后面要求会写的生字认真、规范的写一个，再组一个词。 5走进课题。“去年的树”，是一棵什么样的树呢？我猜想： 6. 理清脉络。 这个故事主要通过 展开故事情节，推动故事发展。全文共有四次对话，第一次是 的对话；第二次是鸟与树根的对话；第三次是 的对话；第四次是鸟与小姑娘的对话。 7课堂探究。 通过预习，我还有一些问题想和老师、同学们探究。 。四年级上册语文课前预习单课题 12.小木偶的故事 班级： 四（ ） 姓名： 1. 朗读课文三遍尽量做到正确、流利、有感情地。请家长签字。2. 给课文标上自然段号。3. 给课文后面要求会认的生字标注拼音，并组一个词在旁边。4走进课题。“小木偶的故事”一只会笑的小木偶会发上怎样有趣的故事呢？我猜想： 。5理清脉络。 本文以 “ ”为线索展开故事情节，险些老木匠做了一个 小木偶；接着写小木偶只会笑，在生活中遇到了一系列挫折；最后些小木偶在 的点化下，拥有了所有的表情。7课堂探究。 通过预习，我还有一些问题想和老师、同学们探究。 。四年级上册语文课前预习单课题 13.白鹅 班级： 四（ ） 姓名： 1. 朗读课文三遍尽量做到正确、流利、有感情地。请家长签字。2. 给课文标上自然段号。3. 给课文后面要求会认的生字标注拼音，并组一个词在旁边。4. 把课文后面要求会写的生字认真、规范的写一遍。5走进课题。“白鹅”，让我仿佛看到了一直雪白的、 的“大鸟”。6理清脉络。 本文以先写朋友送给“我”一只大白鹅， “我”觉得它很 ；接着细致的刻画了鹅 的声调， 的步态和一丝不苟的吃相。7课堂探究。 通过预习，我还有一些问题想和老师、同学们探究。 。四年级上册语文课前预习单课题 14.白公鹅 班级： 四（ ） 姓名： 1. 朗读课文三遍尽量做到正确、流利、有感情地。请家长签字。2. 给课文标上自然段号。3. 给课文后面要求会认的生字标注拼音，并组一个词在旁边。4走进课题。“白公鹅”一只有着 的公鹅，我们一起来认识他吧！ 5理清脉络。 本文按照 的顺序来叙述的，先写白公鹅有海军上将的派头；再分别从鹅走路姿态 的特点、平时活动 的特点来描写。7课堂探究。 通过预习，我还有一些问题想和老师、同学们探究。 。四年级上册语文课前预习单课题 15.猫 班级： 四（ ） 姓名： 1. 朗读课文三遍尽量做到正确、流利、有感情地。请家长签字。2. 给课文标上自然段号。3. 给课文后面要求会认的生字标注拼音，并组一个词在旁边。4. 把课文后面要求会写的生字认真、规范的写一遍。5走进课题。“猫”，让我想起童年是我养猫的快乐： 6理清脉络。 本文抓住 的特点，先写猫的性格有些 ，再写满月的小猫 。7课堂探究。 通过预习，我还有一些问题想和老师、同学们探究。 。四年级上册语文课前预习单课题 16.母鸡 班级： 四（ ） 姓名： 1. 朗读课文三遍尽量做到正确、流利、有感情地。请家长签字。2. 给课文标上自然段号。3. 给课文后面要求会认的生字标注拼音，并组一个词在旁边。4走进课题。“母鸡”，一直整天唠叨不休的鸡妈妈，又会发生什么样的故事呢？我猜想：