小学体育学习心得.doc

小学体育学习心得 四年前,我荣幸地参加了在无锡市举办的”江苏省中小学体育骨干教师培训班”的学习,为期三个月.这次的学习体验使我的理论水平和实践能力得到了长足的提高.在那一年的11月,我随参观团参观了江苏省无锡市师范附属小学,他们的体育教学工作和体育日常管理使我由衷地感到钦佩,并深感自己教学的不足.为了和本单位的体育同行共勉,现将自己的一点学习心得作如下汇报: 这次的学习感受主要有四点: 一、为充分调动学生个体积极性树立其自信力必须按一定方式在学生中进行分层教学 体育教学中“吃不饱”“吃不了”是通病按其能力素质不同我们可以将其进行分层教学这其实也是农村中学体育教学之必然趋势有一项大学学生身体素质测验调查结果达到高中及格标准人数仅占总人数的35.06%不及格的却达64.94%由此我们也可以看到中学体育教学存在的长期积弊之所在而分层教学的意义所在也正是为更好地达到教师教学的终期目标：学生体育素质的提高与培养学生自身在体育学习中得到创新思维与能力 二、必须借助于体育的人格教育力量培养学生创新之品格 教师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等向学生强调集体配合的重要性不失时机地进行集体观念和集体主义教育同时让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在耐久跑、障碍跑教学中培养学生坚韧之毅力不畏艰难之勇气勇于拼搏之精神继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质从而使学生更深层次地领会到这一些才会勇往直前不断进步为自己、为集体智慧的火种从此埋下 三、必须改革现有体育教学模式释放学生还他们以自由的空间培养其创新精神 传统体育教学的“讲解示范分组练习巡回指导终结评价”的模式已是昨日黄花那种以教材为中心力求把学生加工成“标准件”的教学必然在组织教法中忽视学法、学生个性差异与学生创新能力的培养而与当今所倡导之“素质创新教育”大相径庭 美国学者罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方向参与发现自己的学习资源阐述自己的问题决定自己的行动路线自己承担选择后果时”“就最大程度上”“表明这类参与学习比消积听从教师学习有效得多”这样以创新教学为目标的教学释放学生还其以自由的空间与时间必然地带动了他们对创新精神的理解与执著追求 四、要有创新思维的学生必须先有具有创造能力型的教师师资是关键 随着素质教育的不断深化与全面推行作为培养体育创新能力学生的教师也应面临着重新学习进修的必要“给学生一杯水教师必须有一桶水”这是一个恒古不变的真理目前的体育教学要求我们的教师教学过程中必须以培养学生能力（创新能力、适应能力、竞争能力等）学会学习方法为主；要求体育教学要和健身教育结合起来和学科联系起来更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培养为学生终生体育打下良好的基础这样的大环境下没有创新能力型的教师能行 有人说黄沙如海找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云寻不见完全雷同的一双叶片那么我们也可以说教海无边教师也绝对找不到完全相同的两个学生寻不见一条适合于任何学生的教学方法和途径走创新教育之路让他们在创新思维中体会成功这样的教学势在必行省优质课中江丽萍老师、廖土军老师的教学似乎都在告诉我们什么“长风破浪会有时直挂云帆济沧海”我们拭目以待之！ 一点呼吁：让天下所有关心子女健康成长的父母让天下所有着力学生个性能力发展的老师都来关心孩子的教育关注他们的创新思维与能力让他们在自我的学习中不断求新、求进、求发展！ 小学体育学习心得（2）： 一、小学低段的体育教学应以游戏为主使学生在乐中学、学中取乐达到娱乐性与趣味性相结合”要作好体育游戏的教学首先应懂得如何创编游戏娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性才得以使其存在与发展更具有诱人的魅力如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)源远流长所以体育游戏的创编应从提高其娱乐性、趣味性出发 1、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩只有使游戏新奇才能诱发学生参与的兴趣游戏的创编出乎学生的意料好奇心被激发他们“蠢蠢欲动”或许会想：“我能做好?我一定会比别人做得更好的”同时又调动了学生的主动性与积极性能认真地去完成这一个游戏如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛学生受腿长的限制跨下夹球已经是很不容易的事更何况要走完10米距离的路程那是“雪上加霜”便会出现很多的滑稽场面不能用手抱球、举步难行或是走几步球便慢慢下滑成了“母鸡下蛋”让学生捧腹大笑所以为了能完成好而作不懈的努力 2、体育游戏的设计应淡化竞技意识改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求淡化竞技意识能更大的提高游戏的娱乐性学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成遵守纪律听从指挥都能拿到一块“金牌”这样在游戏教学的比赛中每位学生都会认真去做集体项目更会为集体着想争取“第一”培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志达到竞赛目的又实现了体育游戏的娱乐目的当你向全班三分之二的学生或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时他们会双手握拳高举头大声地喊“耶” 3、利用游戏活跃课堂氛围,苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情学习就会成为沉重的负担反之会使学习变得轻松有趣在四年级的体育课中我为了调动学生的积极性在课前安排了游戏“捉迷藏”同学们都按游戏的规则练习去了可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣都无精打采一副不想玩的样子口里还说着没意思我看到这种情况就问着自己是不是学生玩的次数多了可能缺少了兴趣怎样才能活跃气氛激发学生的兴趣呢?想到这儿我灵机一动立即整队马上就对学生说：同学们你们自己找朋友玩好?学生异口同声好学生就分散在自己的场地里玩起各种各样的游戏我也不断的加入到学生当中去这样能使学生玩的更有劲更有趣那样会使学生与老师的距离拉得更进让学生感受老师的亲切感就在这时有一组学生的游戏吸引了我把我的视线都集中到那一小组去了我没多想快步走到他们小组的面前同学们这游戏?你们这么开心啊这一组的学生异口同声的说：“八仙过海”踩一脚好这游戏很好心想这游戏不但可以练习灵敏性还可以提高跳跃能力这不是两全齐美我想到这里就马上集合了全班同学叫这一组的同学演练了一遍这一下学生的兴趣大增我就顺水推舟号召学生像他们这组学习同学们以三、四人一组来玩“八仙过海”踩一脚好?好这时同学们的脸上露出了开心的样子他们都分散在自己的场地里练习去了看着一个个活蹦乱跳的场面我的脸上也露出了笑脸练习了几分钟后我问学生：你们玩得高兴?高兴太高兴了那为什么这么开心?有趣啊对啊我们的游戏就是要接近学生的年龄段只有这样学生才会喜欢上体育课另外体育课要不断的加入新的游戏或是学生中比较好玩的游戏这样学生在体育课中才会有乐趣 二、要注意特殊群体 我所教的四年级就有这样一位同学不太爱和同学们一块活动做练习时总是往后溜摸底测验成绩也比较差课后我找到他问他为什么上课不积极活动?开始他不说在我的启发下他才说：其实我很喜欢体育活动的可我长得这么胖做起动作来很吃力又不好看同学们会笑话我所以就不想动了根据他的想法我诱导说：“不管谁在学习新动作时都不可能做得很好再说对于你重要的是参与、体验体育活动的乐趣练习的次数多了动作也就好看了老师相信你你一定会战胜自我找到体育活动的乐趣”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点不久在练习耐久跑时他总是坚持到底不管和其他同学有多大的差异始终坚持到底久而久之在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容在体育课上我及时表扬了他并要求其他同学多向他学习同学们也报之以热烈的掌声纷纷向他询问起来老师的表扬同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀自此以来的体育课他上课很投入与同学合作的也很愉快体育成绩也有了相应的提高这也为我今后解决特殊学生困难积累了经验 三、培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标因为一项创新活动的完成必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪为此体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性以促进学生生理、心理和精神