个人送教下乡心得体会.doc

个人送教下乡心得体会 这次送教下乡活动利用周六时间举行由区县教研室命题备课展示然后由全体听课教师共同讨论我参加了初中语文阶段的送课活动分别参加了xx县、xx两场活动 起初接到通知很轻松大大小小的公开课上过多次了也有点底气了但当接到xx县送来的课题时我的脑袋一下子就大了起来执教文言文山市蒲松龄的山市是初一新生入学后接触的第三篇文言文生疏的文言字词较多翻译方面饶有难度况且这是一篇描绘海市蜃楼的文章学生又未曾见过只能意会而不能言传如何在很短的时间内上出新点、亮点?这真是个很大的挑战曾在省、市优质课堂上听过这节课但由于文章所限基本无精彩案例办?啃硬骨头吧 利用课余时间开始了研课的漫长过程说实话每次上公开课都是一次炼狱如同蜕一次皮每当这时我总是自我安慰权当凤凰涅盘重生了付出总会有收获我先是背诵了文章详细备教基本资料然后再搜集有关山市的教学设计吸收借鉴我发现所有的资料大同小异没多少出奇之处只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片于是我又去读了聊斋志异的有关文字介绍在这里我找到了一个很好的切入点山市属于自然小品文虽然讲述的有关鬼怪的幻象但归根结底还是有一定的科学价值哦?恰巧这篇文章被选入了课本的“科学探索”单元那么这节课我的教学目标应该是引导学生认识山市、探索山市以激发他们对自然的科学探索之兴趣这个突破口应该算有别于文学评析的角度有新意而且也容易引起学生共鸣有了这个小小的把手教案的设计也就顺理成章了这堂课我就带学生去“找鬼”去让他们边读边品析山市之“鬼”进而引导他们去探鬼发掘生活中的鬼现象也可以推荐去阅读鬼书聊斋志异“一字剖析”、“一线串珠”这正是我喜欢的课堂 个人送教下乡心得（2）： 我和本校其他三名教师参加了新民市教育局基教科和师校小教部组织的“送教下乡活动”活动地点设在新民附小 先是由两位省级优秀课教师上课说设计说上课感言然后再由沈阳教研室的学科教研员点评做讲座 第一节是四年级的数学课岸英小学的赵丹老师三十岁左右的男老师戴着眼睛典型的新派知识分子形象课讲的也满好因为是学生学过的课程所以重点听他的教学设计这节课应该是代表省级教学水平体现的是市教研室教研员的设计理念能接触到的是学科最前沿的教学动态赵丹老师在教学用字母表示年龄时有个小环节出现了失误点本应该问“学生5岁时老师多少岁”结果说成“老师5岁时”突然赵老师反应了过来一笑而过没有纠正而是重新说了其他的数字“学生20岁时老师多少岁”我到觉得这个小的失误确实个难得的好机会可以因势利导继续问下去“老师5岁时学生几岁”同学们可能会回答“这个学生还没出生呢”“那在叙述老师的年龄和学生年龄关系时老师的年龄不数都可以的讨论下用字母表示老师的年龄应该在个范围内是合理的呢”这样就把用字母表示老师年龄时的界限弄清了解决了教学的难点再深入下去让学生探讨学生的年龄用字母表示时应该在什么范围启不是很好地处理了这个教学难点又让这个教学的小失误变成了小亮点 语文课教学是南京街一小的张曼娜老师执教的掌声二年级的课我也上过、也听过但是像张老师上的这样精彩的课我还是第一次听到 简练的开场自我介绍顺势的引导巧妙的引出课题进入学习不娇柔做作不拖泥带水齐读课题生按教师要求自渎自学课文师检查自学引导学生学字词这个环节教师通过多媒体的演示让学生在语言环境中学习理解词意（如“交谈”）在边学边应用中学习运用词语加深理解（如“犹豫”）在情感的体验中学习感悟词语的意思（如“忧郁、残疾”）对字的教学同样采取了音、形、意结合来学习重点强调了“落”字的三个读音并把三个字音分别组词把三个词语在不同句子中的正确使用结合来学习这样的教学让人信服灵活巧妙学生乐于接受使双基教学得到有效落实指导写字拿出了重点字来对比学习“愿”“原”动画演示书写顺序注意事项总结写法学生动笔完成教师巡视及时评价鼓励字词的教学采用了认知、理解、运用相结合的方法学生学的透彻、扎实多媒体课件的设计与使用极大促进了课堂教学效率的提高阅读教学教者以主人公小英的心理变化为主线既由自卑到自信的变化过程来逐步展开具体方法：段读质疑以词解疑读文感悟亮点之处是阅读教学中的语言训练卓有成效巧妙设计了说话练习如：“小英和同学们在、”“小英要说些什么感谢老师”把课文内容进行了延伸同时又加深了学生对课文的理解阅读教学中问题的设计环环相扣适合学生年龄特点 问题：对于公开教学课来说这无疑是一节非常成功的语文课但是有些地方还是让我感到疑惑1、这节课应该是本文的第一课时字词学习了书写指导了课文讲完了那么第二课时有没有又该完成的教学目标呢2、二年级应该是以字词教学为主的本节课字词教学的时间明显的不足学生在字词的练习与巩固训练上没有就是说课的后面没有练习环节这样前面好的字词教学又要到里去求果呢3、阅读教学过程明显的觉得高年化“一课一得”变为“一课多得”是为了实实在在的教学还是为了公开教学课的完美呢 课改、教学质量考试我们才能摆脱三者间的“怪圈”我们又怎样摆脱“欲优则秀”的困惑与迷惘呢 教研室张丽娇老师的讲座让人如沐春风听了茅塞顿开张老师没有谈课改的大理论新理念而是从最根本的备课说起备课要深入钻研教材这样上课教师就有了底气；要正确把握学情这样就汇聚了人气；要精心地进行预设这样课堂就有了灵气要有正确强烈的目标意识要明确教到什么程度学到什么水平；教学目标的现实主体是学生学生已会的不用教学生自己能学会的不必教学生学也学不会的千万不能教要准确定位教学目标还应该“集中”面面俱到就是面面不到要“一课一得”张老师结合所接触到的教学实例具体讲了怎样做对怎样做不对张老师接下来又谈到了预习不要简单布置要有指导有变化要检查要照顾大多数要关注差异良好的语文预习是语文课成功的一半原来自己教学的一些做法在张老师这里得到了印证 当然张老师也讲到了语文课的重头戏课堂教学怎样认识语文教学的简单语文课“欲优则秀”的误区陷入与解决办法；阅读教学要做些什么还讲到了教学模式要因文而异因需而异以学定教顺学而导；讲到了怎样提高阅读教学的效率；课改、教学质量、考试的关系；语文素养是怎样“养”