教师师风整顿教育学习体会.doc

教师师风整顿教育学习体会 （教师师德师风心得体会） 师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措也是改善教育发展环境转变教育系统工作作风的内在要求促进教育事业健康发展的有力保证进一步提高了加强行风建设的自觉性 现将从教以来的工作情况总结如下： 在政治思想方面本人长期坚持学习努力提高自身的思想政治素质学习教育法、教师法按照中小学教师职业道德规范严格要求自己奉公守法遵守社会公德忠诚人民的教育事业为人师表 在教育教学过程中不断丰富自身学识努力提高自身能力、业务水平严格执行师德师规有高度的事业心、责任心、爱岗敬业坚持“一切为了学生为了学生的一切”树立正确的人才观重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系关心每一个学生尊重每一个学生的人格努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质坚持做到不体罚或变相体罚学生正确处理教师与学生家长的关系在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事不进行有偿家教赢得了广大学生家长的普遍赞许在教育教学过程中利用学科特点加强对学生的思想教育提高他们的思想政治素质激发他们的学习积极性努力提高教育教学质量 个人以为师德师风所包含的内容自古就是“教书育人为人师表”但“育人”随着时代的发展不断有新的内容现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质其中在业务素质上为了给孩子创造一个良好的教育环境要求老师掌握现代化的教学技术师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在要像邓小平提出的“教育要面向现代化面向世界面向未来”；第二不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三在教育过程中要开发孩子多方面的智力根据孩子的具体情况而把教学具体化杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力从我们的民族传统上讲当教师最重要的就是要诚信、守礼这也是人的品德的形成受教育者要得到的不仅仅是知识更重要的还是品德教师在传播知识的过程中他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学严厉并不是苛刻老师也是有七情六欲的但不能把学生当作发泄的对象这不是教育学生我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的但现在存在的区别在于：师生关系的变化以前的学生对教师要绝对服从但现在则要求教师对学生也应尊重这是个进步因此新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准 （关于教师师德师风心得体会） 两三年来在各级政府、教育部门与广大试验区校长、教师、教研工作者的艰苦努力下在全社会的关心下课程改革按计划稳步实施确实取得了很大成效积累了较为丰富的课程改革经验然而不容忽视的是眼下的课改科研“成果”大量呈现大有泛滥之势 笔者曾听到一位校长抱怨说他们学校有一个年8月省级立项的课题到年12月就要求上交阶段性科研成果而实际上这项课题尚处于准备阶段所以面对上交的课改“成果”只能应付了这位校长专门安排几位老师“造科研成果材料”从网络等渠道编制各种规范、总结、制度然后进行“拼盘改装”后上报“这种注水的成果或许还能评上个什么奖项”这位校长无可奈何地摇摇头说 我们知道新的课程改革只有在实践中才能逐步成熟完善所以教育工作者要以严谨的工作作风和求实的态度本着对教育事业、对学生和家长负责任的精神在课改实践中探寻教育规律切实把有值得推广价值的经验展示出来千万不要让“科研成果”泛滥 首先各级教育主管部门要履行好领导职责认真督导监控基层学校的课程改革情况要形成科学的管理方法和监控程序为学校课程改革创造必要的宽松环境要深入学校认真总结课改经验与教学模式悉心指导学校从实际出发改进工作严防科研成果“造假”、“注水”等不正之风的出现 其次有关业务部门要注重实效各级教学业务部门是课程改革不可缺少的支持力量对学校教育科研、教师专业发展有着重要的指导、引领和提升作用因此业务部门要深入基层了解课改一线的情况不能盲目地搞各种科研成果的评定否则会助长学校急功近利之风 第三基层学校在推进课改中要从实际出发科学规划踏踏实实地搞好教学研究学校要创造良好的教育科研环境通过制度化规定使学校教师能够积极参与到实际的课改中去教师要具有反思精神从自己经验出发把教学作为一种开放的能够与自己经验进行交往的过程要带着研究的眼光立足实际通过问题的研究和解决来提升学校课改的成效提高运用新课程的能力和水平 （大学师德师风心得体会） 上海交大一位普通老师晏才宏的命运受到很多媒体的关注这位被许多学生评价为“碰到过的最好的老师”因为没有论文没有科研成果直到去世一直是个讲师可是学生却希望高校多一些这样“问心无愧”的好讲师 和研究机构不同大学最基本的功能还是教书育人能考上大学的自然都是可造之材能不能通过大学的学习成为真正的人才关键就在于老师的指点能够得到名师的循循善诱往往可以收到“胜读十年书”的功效 其实要把一堂课上好并非易事已故的北师大校长陈垣曾感慨自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史史实早已烂熟于胸但每次上课前依然会认真准备两个小时增加最新的发现与感想为了考证民国初年黄远生被害的真相他去美国访问时曾专门到旧金山；为了了解邵飘萍在日本的流亡生活他也曾到日本查寻力争接近历史的研究成果放到教学中更令学生耳目一新 现在相当一批教师对教书不感兴趣导致教学水平下降对于一些老师来讲课可以少上或不上但论文不能不写科研不能不搞而且在有的学校搞科研可以折算成课时课时却不能折算成科研讲课凑合了事误人子弟受害的是国家的未来 说到底学生才是教育的服务对象学生满意的教师才是好教师教师潜心科研并没有错学校鼓励教师从事科研也没有错但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳这让人心寒所以有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台可以制定教学、科研两类考评指标由教师自愿选择选择以科研为主的老师课可以少上一点；而选择以教学为主的老师论文就不用写太多 当然如果处理得当大学的教师是可以将教学与研究都做得很好的曾经听清华的老人讲起朱自清先生他是当时清华中文系的系主任是名教授又是大散文家却亲自教中文系最基础的写作课亲自为学生改作文卷子碰到写得好的习作便亲自修改并推荐给有关的报刊发表对待学生像一团火一样在完成教学、处理好系里杂务的同时他还继续语言学、美学、文学史的研究并且不间断地进行文学创作 桃李满天下薪尽火相传对于教师这才是人生最大的幸福 （师德师风整顿心得体会） 老师是我学生时代的理想现在实现了做了老师之后深感做一个老师不容易做一个好老师更不容易做一个好老师就是我人生的一个目标我现在正在向着这个目标努力 曾经在很多纪实报告、文艺作品中领略过好老师的风采自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师加之我自己对教育的理解我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生由于我从教的时间太短我没有太多可以写的经历下面我就只能谈谈自己对这些的理解 爱自己自信、自爱、自尊是它的三个要素 自信的老师才能教出自信的学生因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能一个自信的老师能给学生信心教会学生去挑战更多的“不可能”使得学生的潜能得到最大程度的发挥我从小就不是一个太自信的人以前经常会有一些悲观消极自我否定想法后来当了老师我发觉我变得比以前自信了并且我一直在鼓励自己更加自信一点因为我坚信这是一个好老师所必需的品质 自爱的老师对生活充满热情他愿意用自己的热情去装扮生活得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是最好的体现做一个这样的老师可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱自尊的老师从不贬低自己的职业我曾经看过一篇报道说全世界的教师中就中国的教师对自己的职业表示轻视其实在其它国家教师的相对收入水平并不高于中国但是他们表示热爱自己的工作而不象中国的老师贬低自己的职业由于对于自己职业的不能认同在中国很多教师患上不同程度的心理疾病自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的也只有这样当他受了委屈他不会一味抱怨；也只有这样他才愿意投入更多的时间怕是工作之后的时间去思考钻研、和学生沟通爱学生学生是老师工作的对象不爱如何全心投入如何有效教育一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人这可以说是最基本的要求了好老师不会贬低学生、辱骂学生我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师她指着学生的脑门说：“你这个猪头这么笨才考了这么一点分你爸爸很有钱可是有什么用你实在连猪都不如”我很惊讶为人师者可以这样出言不逊后来我明白了她压根不爱她的学生她也许只是盯着学生的考分凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点爱学生是充分尊重学生更是真正关心学生的感受、学生的发展在为人处世原则中有一条“将心比心”我觉得在师生交往中这一条很重要时刻想着“如果我是他我会怎样”从学生的角度出发去思考问题我们可以更加了解学生可以更少伤害学生我曾在公共汽车上听见一位老师说：“我今天后悔死了我不该这样对他说话如果我的老师也这么说我也肯定会难过的”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师就凭她的这一句充满懊悔的话我们要去了解学生有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了我和学生之间的距离也在增大我觉得很慌于是我愿意花时间去和他们交谈、和他们玩有空时读一些有关的书我希望我能知道更多他们的想法我也相信这样我的教育会更有效率关心学生的发展就是关心我们的教育会给他的未来带去些什么我总希望我给他们的是积极的、有用的东西也许最直接的是我传授的知识但是这远远不够我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则第一条是一种方法它和知识是有区别的我认为成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法一个热爱探索知识会探索知识的孩子的将来才是快乐和前途无量的第二条是自信前面也说过老师首先要自信起来才能感染学生另外老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力我相信鼓励比惩罚更加有效去用心发现每个学生的闪光点然后毫不吝啬地告诉他这也许会影响一个学生的一生呢！第三条为人处世的原则首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一所以教师应该会“做人”充满善和德的为人会给学生一个很好的榜样另外学生在成长中会有懵懂的时候老师就应该及时给予指点引领他们走过这一段青春迷惘期说了这么多我觉得都是对我自己的要求我想做一个好老师于是我也是决心做到以上说的那么多的我相信这不是一件轻而易举的事也许在其中我会遇到矛盾和冲突但是我想我会坚定我的信念在教师生涯中不断成长做一个好老师 （教师爱岗敬业心得体会） 爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺是全部教师职业道德的基础和前提当前实施新课程改革无论是从思想观念、基本规范还是行为品质上都在继承传统优良师德的基础上赋予了爱岗敬业新的特征和内涵提出了一些新的要求主要体现在： 一、树立“以学生发展为本”的教育新观念 在实施新课程的过程中爱岗敬业不仅体现在教师认真负责、精心施教的工作态度和敬业精神上而且更重要的是体现在教师教育思想和教育观念的更新上今天的爱岗敬业要求教师必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚树立“以学生发展为本”的教育新理念这是影响课改成败的一个关健因素 “以学生发展为本”是课改提出的最基本、最核心的教育理念它是科学的、先进的、能够指导我们教育教学实践的一种思想认识是爱岗敬业师德观念发生变化的基本要求和具体体现它的基本要求是：关注全体学生的发展；关注学生全面和谐的发展；关注学生终身持续的发展；关注学生个性持长的发展；关注学生活泼主动的发展 二、学习新课程了解新课程领悟新课程 面对基础教育课改的浪潮如何在新的课程理念指导下加快对新课程的学习、理解明白新课程的要求转变自己的角色提高实施新课程的能力和水平这是每一位教师必须作出的应答所以今天的爱岗敬的应答所以今天的爱岗敬业要求教师必须花更多的时间和精力来学习、了解和领悟新课程以增强教师实施新课程的事业心和责任感 教师学习、了解和领悟新课程的主要内容有：1.学习、领悟课改的基本理念和基本目标：2、学习、领悟新课程的课程标准与课程结构的要求、特点；3、学习、领悟新课程的教学过程与评价体系的变化特点；4、学习、领悟新课程中教师角色特征的变化特点等 三、不唯教材与教参积极开发和利用课程资源 新课程倡导实行三级课程的管理体制尤其是校本课程的正式“出笼”它意味着教师是课程开发的主体赋予了教师参与课程开发和课程管理的权力所以今天的爱岗敬业要求教师不唯教材与教参从课程开发和利用的活动外围积极地走向参与以主人翁的姿态承担课程开发的责权成为课程资源的积极开发者和建设者 在教学过程中教师开发和利用课程资源的主要途径有：1、研究学生的兴趣以及喜欢的种种活动激发学生学习的动机；2、积极开展课外活动创造学生学习知识、增长经验的机会；3、各门课程的选材要取舍得当4、把学生学习的结果积极反馈给学生反馈不是向学生提供分数说明他在群体中的位置而是为了帮助学生取长补短取得更大的进步 四、不怕困难乐于奉献努力实施新课程 新课程在教育教学上具有新的理念、新的策略、新的方法教师要想改变多年来习以为常和驾轻就熟的教育教学行为方式的确是件非常痛苦的事情必然会遇到种种困难和阻力面对困难和阻力教师应该