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四心师德教师演讲稿 爱心细心耐心关心我将古往今来的教育分为三种类型即家长型就是专制在古代奉行的就是师徒如父子棍棒底下出好兵;第二种是柳长型或者说是放任型这种情况在文革期间最常见既提倡尊师爱生也提倡向老师写大字报但更多的是放任孩子自然成长;第三种是民主型当今的孩子都是独生子他们是爸爸妈妈的心肝爷爷奶奶的宠儿他们要的是民主自由其实要的是随心所欲作为一个班主任采用怎样的教育模式带好这个班呢 其实任何教育的结果都是伴随着一定的师生关系产生的其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响不同的师生关系往往导致不同的教育结果今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境而要做到此点师生关系的建立必须是“民主型”的因为在民主型的关系中由于师生之间注意协商、沟通关系比较和谐学生的情绪就会轻松愉快有个良好的学习心境在他们所认同的目标或要求的指引下主动积极地参与各种学习活动学习的积极性和热情都高反之若师生关系是“专制型”、“放任型”的则会带来学生情绪上的紧张或放任造成内心烦躁、恐惧等在这种情况下就不会有高效的学习学习成绩也难以提高如何在工作中体现民主型呢我个人认为要做到四个方面:爱心细心耐心关心 一爱心 爱心是师德教育的核心中国有句古话:“爱人者兼其屋上之鸟”老师对学生的爱会被学生内化为对教师的爱进而把这种爱迁移到教师所教的学科上正所谓“亲其师信其道”而“乐其道”因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力教师关心学生热爱学生就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟没有这种关心爱护小舟就会搁浅用任何努力也无法使它移动为了体现这种爱当他们做错了时我不是责怪而是用妈妈的口气和他们分析和谈话使他们感觉到我们之间没有代沟我们能成为无话不谈的好朋友,为了体现这种爱在去年我们班的两名女生遇到一个在风雪中不能回家求救的女孩一名女生决定将她带回家一名女生认为是骗子争执不下向我报告了这事我既不能让我的学生受骗又不能让我的学生遇到有人求救不闻不问没有爱心更不能让风雪中的女孩孤立无援于是我放下手中的教学任务处理好了在风雪中不能回家的女孩在学生面前展现了爱心让学生觉得爱充满人间 二细心 班主任是一个特殊的职位在承担繁重的教学任务同时又是学校管理最基础的落实者担负着对学生进行管理、教育、服务的三个重要责任因此班主任工作需要细心观察他们的言行举止甚至面色了解他们的内心世界他们想的要的忽视一分钟甚至一秒钟就会造成严重的后果去年我班的熊俊因为觉得自己已经尽心尽力的学习但成绩还是提不起来觉得对不起父母对不起老师对不起自己胡思乱想以致面色蜡黄我细心的观察到这种情况猜想他是不是病了问他原因和他谈心最初他心理负担很重既没回家也不上学而是把自己关在租住的房子里不吃不喝我找和他玩得好的同学开道他自己也天天找他谈话一个星期后在我的真诚感动下他终于放下了思想包袱现在的他不仅学习认真而且还是我管理班级的得力助手 三耐心 作为一个老师一个班主任就是学生在校的父母无论孩子调皮无用父母是不会嫌弃孩子放弃孩子的虽然我常说“人都会犯错误犯一个又一个的错误没什么犯同一个错误那就是无可救药”但人非圣贤谁能无过他们毕竟是孩子总会犯一个又一个的错误办因此当学生做错事时要耐心开导不挖苦、不训斥不拿大话威胁恐吓也就是说不到万不得已不要请家长学生最反对的是请家长他们认为自己的事情自己能解决不体罚与变相体罚如有的学生因作业没写好或没有按要求去做不能让学生写上十遍、二十遍而应该单独找他谈话耐心地帮他找出原因当然耐心中要体现严爱结合要帮助他们分清权利责任义务明确奋斗的目标而不是无原则的妥协、姑息和迁就比如宋示威原来是我班的班长在政教处已经很有名了他们多次要我撤换但我总没有不是袒护包庇那时我想如果撤换了那他就会破罐子破摔那他就完了我耐心的教育他开导他但他仍然时常的违纪违规于是我不再姑息和迁就果断地撤换了班长即使这样我仍然没有放弃对他的开导和教育后来在有一次的谈心中他说他谁都不怕就怕我我说我没在班上发过脾气呀他说“因为你对我们既有耐心又坚持原则”严中有爱的教育赢得了他的尊重和爱戴他从此转变了很多 四关心 有位教育家做了这样一个实验:把一个班的30名学生分成了3组每组10人在以后的教育过程中对第一组的学生经常表扬、鼓励;对第二组的学生经常批评;对第三组的学生则不闻不问几个月后第一组的学生进步很大第二组的学生有一些进步而第三组的学生原地踏步有的甚至在倒退这个实验带给我们的启示是:漠视学生是可怕的;学生需要关注;学生需要正确的关注在工作中我们不仅要关注优秀的学生而且要关注差生我们知道;每个班最难管理的是差生他们有的是在不知不觉中犯下了错误有的是想引起老师和同学的关注也就说是想出风头对于差生那怕只是简单的问候他们会感到莫大的安慰认为老师并

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