学习蒙特梭利教育法的心得.doc

学习蒙特梭利教育法的心得 最早接受蒙氏教育法是源于她对儿童敏感期的论述今天再次仔细阅读了文汇报的有关报道有些新的体会： 一、重复练习原则蒙氏认为专注于某种活动是孩子自我发展的主要方式孩子的自发活动看起来是单调乏味的重复而实际上孩子的工作是在塑造自己的精神世界这正是儿童发展的秘密所在 其实不仅是儿童成人也是通过重复练习建立起自己对外界的稳定性联系从而确认自己所处的位置获得稳定的自我认同譬如科学家反复做试验（如爱迪生、诺贝尔的试验）艺术家反复学习和创作自己感兴趣的对象（如徐悲鸿画马李可染画牛）都是这个道理明白了这一点我们对于儿童专注于某种活动不仅要给予热情的鼓励而且可能发现他智慧的萌芽由此尽可能提供更好的环境和条件保证他的兴趣获得可持续的发展 二、自由选择原则蒙氏特别强调儿童的生命力表现为自发冲动因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击她说：“在这样的学校里儿童像被钉子固定的蝴蝶标本每人被束缚在一个地方桌子边”“干涉儿童自由行动的教育家太多了强制性的惩罚成了教育的同义词这对儿童的发展是不利的” 因此在蒙氏教育体系中儿童的自我教育是重要方式她要求给儿童以极大的自由活动权将蒙氏自由选择和自我教育的原则贯彻到教育生活中我们就要尽可能避免对儿童自由选择的干预尽可能对儿童的自我教育提供便利在当前比较常见的是儿童的学校生活和校外生活多被老师和家长以“密植”的方式占领留给儿童自由选择、自我教育的时间和空间十分可怜即使是在参观、旅游、游戏甚至一件衣服、一篇作文一道数学题都有可能被严密控制成人世界以“爱”的名义剥夺了孩子们的“自由”完成了对现代教育悲剧性的阐释 三、尊重儿童的人格尊严儿童不仅有着与成年人同样强烈的个人尊严感而且心智尚未成熟自我保护的生理和心理机制远未健全因此很容易成为成人世界有意无意伤害的对象学校、家庭和社会谢谢对儿童的人格尊严采取一种轻慢无知而又简单粗暴的态度给儿童带来或隐或显的伤害这种伤害的影响可能是终生难以泯灭并且可能会影响到将来的家庭、事业乃至于下一代 因此我们时刻不要忘记儿童的心灵是“自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西”要把它当作“一朵挂着露珠的娇嫩的玫瑰”一样来爱护做到“摘下花朵而又不使露珠跌落”（苏霍姆林斯基语）我们还需要记住如果说心理的压抑会影响新陈代谢降低一个人的活力的话那相反的情况也会发生：给人激励的心理体验会增加新陈代谢的速度并促进身体的健康 四、教育奠定一生的基础蒙氏说：“学前教育是奠定人一生的基础应该是为生活做准备而不仅仅是为上小学做准备一个人必须在能力和性格上具有独立性才能够掌握自己的命运”其实我们从当今世界美国大学教育仍在推行通识教育可知从学前教育直到大学教育其实都在为人的一生奠定基础为步入社会成为公民做准备正如学前教育不是为小学做准备小学也不是为中学做准备中学也不是为上大学做准备教育的核心是培养独立的能力和性格从而每个人“能够掌握自己的命运” 因此教育是“百年树人”的事业的确来不得半点短视和功利尤其是基础教育上的短视和功利将使整个民族的前途未来几乎连根拔掉对于家庭和个人而言也未必是长远的真正的幸福 五、教师的作用蒙特梭利认为教师的首要任务是用科学的态度、科学的方式去观察研究“自然的儿童”从而揭开儿童生命发展的“秘密面纱”其次在真正了解和认识儿童的前提下教师应成为儿童自我发展的“援助者”、优异环境的“创造者”也就是说教师应该积极地引导儿童但这种引导并不是直接教给儿童方法和观念的传统做法而是给儿童提供活动的环境和作业的教具使儿童通过自己的作业达到自我