小学四年级语文《最佳路径》第一课时教学设计.doc

小学四年级语文最佳路径第一课时教学设计最佳路径是苏教版国标本小学语文四（下）第二单元第六篇课文，所在的第二单元共3篇课文，两篇叙事明理的文章，一篇介绍说明的文章。它们都与创新有关，苹果里的五角星是讲日常生活中的创新，最佳路径是运用创新方法获得成功的有名事例，人类的老师介绍了仿生学中众多的创造发明。第二单元为创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育。最佳路径通过记叙在迪斯尼乐园临近开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋，焦躁不已，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太给人自由、任其选择的做法中受到启发，采取了撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路的路径设计，最终这一设计被评为世界最佳设计。文章告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。【目标预设】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课的 斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄， 9个生字，会准确认读二会字 躁，理解并积累满山遍野、微不足道、启发。3、理解课文14自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。【教学重点】理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。【教学难点】精读3、4自然段，对比感悟老太太卖葡萄给人自由、任其选择的妙处，。【设计理念】一、以人为本，抓住热点巧激趣。以人为本的教学设计，要能了解学生的学习意向、体察学生的学习情感，充分激发学生的学习兴趣，本教材中迪斯尼乐园显然是能牵引学生眼球的一个切入点。二、生活语文，情境体验起共鸣。新课程中指出：语文教学要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，在本节课的难点突破中，我加强语文与生活的联系，设置学生熟悉的生活情境，使课堂贴近生活、让学生参与生活、和生活携手共进，为使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。【设计思路】首先从迪斯尼乐园入手，展示一系列的图片，激发学生的学习兴趣。再出示课文的最后一个自然段，板书课题，然后初读课文，注意读准字音，读通课文，初步感知课文的主要被人。接着引出主人公格罗培斯，了解他是个怎样的建筑师？从一位老太太给人自由，任其选择的卖葡萄中受到启发，设计出了世界上的最佳路径。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。2、简介迪斯尼乐园3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径）4、在课文中你们就会找到答案的，带着你们刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。【设计意图：从迪斯尼乐园入手，展示一系列的图片，激发学生的学习兴趣。自然引述课文的最后一个自然段，水到渠成。】二、初读课文，理解大意1、出示生字词语师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？格罗培斯 无法定稿任其选择 受到启发踩出小道 有宽有窄路径设计 世界最佳2、感知课文主要内容师：你们真能干，在这么短的时间你们就会读准这些词语了，了不起！那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！【设计意图：带着问题读课文，让学生去寻求问题的答案，做到了让学生成为课堂的主人。通过词语的朗读，初步感知课文的主要内容，在此基础上，学生又分清了课文的层次。】三、格罗培斯，无法定稿快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师，你想用什么词语来形容他？2、出示然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。师：微不足道是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）3、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解催促、急躁，教学生字催。4、朗读指导。设计理念：在了解事情的起因后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受到他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的劳动。四、任其选择，受到启发出示：读读想想：别人是怎样卖葡萄的？老太太卖葡萄与别人有什么不同？格罗培斯从中得到了什么启发？1、出示一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。师：别人是怎么卖的？结果怎么样？抓住三个动词摘、提、吆喝。请学生上台表演。2、那老太太是怎么卖的？出示原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。结果怎么样？出示谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。师：绵延是什么意思？（连续不断）你看，这么多的葡萄葡萄园，课文前面还有一个词语也表达了这个意思，你找到了吗？（满山遍野）3、还有什么不同？刚才我们说的是他们卖的方式不同，那地理位置呢？4、师：老太太不方便出门兜售，葡萄园的市口不好，可她的葡萄却总是最先卖完。究竟是什么吸引打动了顾客呢？同桌讨论一下。（1）这是个无人看管的葡萄园 如果你进入这么一个无人看管的葡萄园，你会做些什么？（2）只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。 多么的价廉物美啊 ，我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。5、这时的老太太师多么惊喜啊！起先的担心已经不复存在了，我们再来读好这句话。6、此时此刻，格罗培斯的内心也师一阵惊喜，因为老太太，引读她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。你能把他的惊喜读出来吗？从老太太卖葡萄的给人自由，任其选择的做法，让他找到设计最佳路径的灵感，得到了很多收获，这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由，任其选择，那和他设计的最佳路径有什么联系呢？我们下节课来学习。设计理念：将许多园主与年迈无力的老太太卖葡萄的作对比，从而体会出老太太的这种方法给人带来的自由，以及信任、尊重。说话、表演、朗读等一系列的形式让学生更投入到文本中。五、联系课文，完成