从学情出发有针对性地进行复习课的教学设计.ppt

从学情出发有针对性地进行复习课的教学设计,中宁县第五中学：蒋福军,思想品德复习课枯燥、单调，如果不从学情出发有针对性地进行教学设计，学生就会失去兴趣，甚至课堂出现昏昏欲睡的状况，复习课的有效性根本无从谈起。在复习课中，教师和学生最关注的都是通过复习，能否在中考中取得优异的成绩，而这完全取决于学生的答题能力。从这几年中考阅卷的过程中，我发现教师所面对的最主要的学情是学生在中考答题过程中暴露出能力方面的问题。这些问题主要有：,知识网络、知识体系建立的能力不足，客观性试题（选择题）频繁翻书和资料，主观性试题要点不清、不全，甚至张冠李戴。阅读理解能力较差，从文字材料、图表中获取有效信息的能力差，浮光掠影，走马观花“审”材料，抓不住试题背景材料与设问中的“关键词句”。知识迁移能力弱，相当一部分学生在学习中过于重视对知识个体的孤立、机械性记忆和理解，就事论事，割裂了知识点间的联系和对知识点之间关系的融合性理解与应用。文字表达能力欠缺，表达不准确，书写不规范，条理性差，要点不清。,鉴于此，我校备课组教师经过反复的研究、商讨，采取了复习课教学设计四步法：课标要求知识热身知识的理解知识的探究与应用。,第一个环节先展示课程标准的课程内容要求和活动建议要求，并对课标进行解读，使学生明确课标的目标与要求，从而使学生能够按照课标的目标要求在老师的引导、帮助下自主地、主动地、有目的有意识地复习。,在这个环节中我们的做法一是师生合作构建教材的知识体系，绘制“知识树”，使学生对整本书整个单元的知识有个整体的掌握，从而把握知识的内在联系。二是在此基础上，面对知识体系中涉及的主干知识我们进行挖掘、分析，揭示考点的内涵。三是教师带着学生记忆教材中的一些核心观点，特别是注意辨别易错易混观点。,这一环节中，我们的做法一是教师紧扣本年度国家、宁夏及本地发生的相关热点和学生的生活场景，对照课程标准及考试说明，针对考点精心设计情境材料、精心地设计问题，设计好情境材料和问题后，细细打磨，不求多，但求精，材料紧扣问题和知识点，问题的提出、设问贴近生活、贴近学生，符合初中学生的认知水平和认知规律，具体明了，平实、平和，避免成人化，益于学生作答。强调学科内的综合，注重学生知识的延伸、内化、迁移和多方面、多层次的知识运用能力，拓展学生的思维空间，让学生在答题中思考、分析、提出解决问题的办法，引导学生明辨是非，获得积极的情感态度价值观。,二是教给学生答题的方法。对于选择题我们总结出了时政题用看目录找答案法，其它题用排除错误法、题干题肢对应法、选项代入材料法去进行正确的筛选。对于分析和应用探究题，我们总结出了四步解题法：一读、二审、三联、四组。一读，即要读懂材料、漫画或图表，抓住其中的关键词句，明确其中所要表达的中心意思，从而获取有效信息。这是答题的基础。,有效信息指的是材料及问题中能直接切中问题命脉或是与作答有密切联系的信息。获取有效信息的方法主要有：引导学生提炼材料的中心意思、找准材料与问题中的关键词或关键句子、运用横向比较法找差距纵向比较法显变化成就的思路看图表等。提炼材料的中心意思、找准材料与问题中的关键词或关键句子、运用横向比较法找差距纵向比较法显变化成就的思路看图表的过程，就是获取有效信息的过程。,二审，即要审清设问，明确题意，明确问题的内涵和指向，审清这道题有几问，每一问问得是什么，为什么会这样问。这样可以确保答题不偏离方向。三联，即联系知识点、联系材料、图表、漫画、生活实际、思想实际、时政热点等作答。这是考试得分的关键。中考中每一道试题的命制都是依据相关的知识点的，如果答案离开了知识点作支撑，无疑是空中楼阁，是站不住脚的。从这几年宁夏中考的试卷来看，无论选择题、分析题和应用探究题的作答都需要联系知识点。当然，只是联系知识点是远远不够的，答题时还要联系材料、图表、漫画、时政以及生活。,四组，即条理清晰，逻辑严密，准确无误地根据所要联系的去组织答案。不少同学在考前经过认真地复习本该在考试中获取高分，往往因为在考试中表达不规范、不准确，特别是对基本概念和基本原理的表达，随意、口语化；表达不完整，理论没写全；缺少逻辑性，层次不清晰；抓不住要点，思维混乱，不知所云；书写潦草，段落不分明等，造成了较大的失误，最终影响考试成绩。因此掌握书写方法是非常重要的。,在平日的复习课练习及模拟考试中，我们一要求学生书写工整，保持卷面整洁；二要求学生做到言简意赅，可以先列出答案要点，根据需要留下一定的空白，然后再适当拓展，如可写上要点的具体内容，结合材料作简要分析；三要求学生做到层次清晰，可以用不同符号（如）标出，也可以用标点表示不同的层次；四要求学生做到答案科学规范，尽量使用教材语言和时政术语。答案要求做到“四化”即答案段落化，段落层次化，层次要点化，要点序号化。,其实，无论是选择题还是分析和应用探究题的解答，都离不开学生良好的思维方式。因此，在复习课教学中，我们尤其关注学生良好思维方式的培养。在思维方式的培养上，我们主要关注学生的逻辑思维和发散思维。逻辑思维，即通过将两个或两个以上的知识点之间的内在联系联合起来培养学生运用知识的能力。像教育、人才、科技、经济之间的关系；科教兴国与可持续发展之间的关系；民族精神（艰苦奋斗）与理想、小康社会、中华民族伟大复兴（中国梦）之间的关系；经济发展与人口、资源、环境之间的关系等等。,在复习过程中，我们精编精选例题，引导学生如何逻辑推理，理解知识点的内在联系，使答案科学严谨。发散思维：也就是多角度思考问题。为拓宽学生的知识面，培养学生发散思维的能力，掌握答题的规律和技巧，我们在复习课上设计和精选了四类试题：一是危害类试题。二是启示、警示类试题。三是影响、意义、作用类试题。四是原因、做法、建议、措施类试题。,这样针对学情的复习课教学设计，使学生理论联系实际，实现静态知识的动态理解，能达成在情景中理解知识，在问题的解决中应用知识的复习目标，关注了学生的兴趣和考试的需要，大大转变了学生的学习方式，培养了学生审读材料，明确题意，获取有效信息的能力；调动知识，通过比较辨别、概括归纳、解释说明等方法，初步分析问题的能力；运用知识，探究问题情境，解决具体问题的能力；条理清晰，逻辑严密，正确表达的能力。,交流到此结束，谢谢大家！,如12年中考第11题第一问：“网络谣言有什么危害？”学习之友“学法用法”部分“探究创新”第2题第一问：“分析高某这些行为的危害。”我们引导学生结合图表漫画或材料从对社会的危害（损害国家、社会、集体的利益，影响人们正常的生活，破坏社会稳定，败坏社会风气，扰乱社会秩序，影响社会治安。）、对他人的危害（会侵犯他人的合法权益。）、对自己的危害（触犯法律，要承担法律责任，受到法律制裁，自毁前程。）、对自己或他人家庭的危害（经济损失、亲人心灵的伤害甚至家破人亡。）去发散思维。,如12年中考14题第二问：“被拐卖（骗）儿童的可怕经历给你什么启示？”13年中考14题第二问：“这个案例给我们的警示是什么？”我们引导学生结合图表漫画或材料从自己（增强自我保护意识、提高自我保护的能力，要勇于、善于运用智慧和法律依法维权。）、从社会组织和他人（要树立法律意识，强化责任意识，自觉守法，法律鼓励的积极去做，法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做，自觉维护他人的合法权益。）、从国家（加大维护公民合法权益的宣传力度，依法打击侵权行为。）的角度发散思维。,如10年中考15题第一问：“以开发利用风能、太阳能为例，结合我国资源、环境现状，分析发展低碳经济对我国资源、环境带来的积极影响。”13年中考12题第二问：“结合我国环境和资源现状，谈谈我国逐步淘汰白炽灯的意义？”我们引导学生结合资源环境国情从对国家（有利于贯彻落实科学发展观，转变经济发展方式，缓解资源能源紧张状况，走新型工业化道路；有利于推动我国产业升级和企业技术创新，打造我国未来的国际核心竞争力；有利于推进世界应对气候变化的进程，树立我国对全球环境事务负责任的发展中大国的良好形象。）、对社会（有利于建设资源节约型、环境友好型社会，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路，建设美丽中国，实现中华民族永续发展，全面建成小康社会。）、对公民（有利于公民的身心健康，打造天蓝、水清、树绿的优美生活环境。）的角度去发散思维。,如10年中考11题“结合右图选取其中某一事故，分析造成的原因。并就这一事故，谈谈应如何加强对中小学生的安全保护？”11年中考15题第一问：“分析我国人口状况发生积极变化的原因。”13年中考11题第三问：“分析中国式过马路这一现象形成的原因。”无论正面还是反面的原因和做法，我们都引导学生从国家、社会、公民个人或中学生的角度发散思维。如10年中考11题交通事故的原因和13年中考11题中国式过马路的原因大致相同，都是“法制不健全，交通设施不完善；有关部门管理、执法力度力度不够、宣传不到位；个人法律意识不强，自我保护意识淡薄，安全意识差，文明素质不高，缺乏道德修养等。”针对交通事故，如何加强对中小学生的安全保护，也是从“国家方面：执法部门应采取有力措施，依法维护治安和交通秩序；,社会方面：大力宣传交通法律法规，严厉惩治违反交通法律法规的行为；加大整治校园周边交通环境；个人方面：提高自己的安全意识，依法规范自己的行为，不闯红灯，走人行横道”的角度作答。涉及到国情、国策、战略类的原因或做法建议措施等，同样可以引导学生从国家、社会、个人的角度去发散思维，组织答案。如人口状况发生积极变化的原因，可从“国家方面：坚持计划生育的基本国策，实施科教兴国战略、人才强国战略，普及九年义务教育，大力发展职业教育、高等教育；社会方面：社会保障体系逐步健全，尊师重教蔚然成风；个人方面：思想观念发生很大转变，意识到计划生育、接受教育对个人素质的提高、命运的转变有重大意义”的角度来组织答案。,又如学习之友民族政策常识部分探究创新第5题第二问：“为了呵护好滇池的一湖清水，假如你是当地的一名中学生，请向有关部门提一些建议。”可从“国家（政府）应落实科学发展观，坚定不移地走可持续发展道路，坚持保护环境、节约资源的基本国策，在滇池周围大力发展循环经济、低碳经济；关闭滇池周围污染严重的小工厂，大厂限期上环保设备；坚持依法治理滇池污染，严厉打击向滇池排放污水等违法行为。社会应加大滇池环境保护重要性的宣传力度，提高人们保护滇池的意识。公民个人应积极参加保护滇池的公益活动，在滇池周围大量植树造林，建设更大规模的环湖生态带；发现破坏滇池的违法行为，要积极向有关部门举报”等角度来组织答案。,如果只涉及到国家的做法，我们引导学生先答战略、基本国策或基本观点，再答具体措施。如学习之友综合测试题（一）13题第二问：“面对挑战，国家应如何提高自主创新能力？”可从“大力实施科教兴国战略、人才强国战略和自主创新战略，为创新提供良好的社会环境；加大对创新的资金投入，为自主创新提供物质保障；深化教育改革，推进素质教育和创新教育，培养各类具有创新素质的优秀人才；完善科技创新奖励机制，对各行业的创新人才给予奖励”等角度来组织答案。,又如“针对收入分配不公，行业之间、群体之间收入差距过大，你认为国家应如何去做？”可从“国家应以经济建设为中心，大力发展生产力，把蛋糕做大；坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，分配时既注重效率又注重公平；注重改