初中语文学习心得.doc

初中语文学习心得 新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识那么什么才对学生终身有益呢除了听说读写、字词句篇等知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西文化可以使人超越于生活的表层领域不为技术经验或工具理性拘检、束缚进入人格自我完善的境域充满睿智和灵性地观照世界应答世界表现世界文化人格是人格的深层结构是个体全部生活的精神之“根”小学语文教学应当有这样的文化追求应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴 什么是文化?按学术界的通行做法概念可以在广义和狭义两个层面来进行阐释广义文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和特指精神财富；狭义文化则指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等湎价值观念系统则是其核心要探析文化与教育的关系无疑当取后者什么是语文教育的文化底蕴?主要指中华民族几干年来积淀的文化传统和当代人文精神是一种人类精神、情感、心灵意识包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等就教育的本义来说也是教育的终极意义语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、智慧和创新品格的教育自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任没有文化底蕴的语文教育是不完整的语文教育表面看来任何教学所传播的总是文化而且是在形态上多种多样的文化语文教学当然也不例外既然如此教学的文化追求不就成了无的放矢?其实传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵的因为我们所追求的“文化”诚如众多文化学家所说不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为而是一种无声的语言一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义一种人们用于解释经验、创造世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取向和情感信仰教学作为一种文化活动其终极目的就是要引导学生探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情慷 一定的文化从孕育到成熟有一个漫长的创造、积累、模式化的过程这就是文化的积淀文化的积淀是一个通过从其他人或文本那里接受传统的哺育和滋养在与传统的对话和晤谈中渐渐形成超越生物机体亲性的完整人格的过程中华民族的语言文化是一条源远流长、亘古不息的长河河水滔滔不舍昼夜孕育了浩瀚悠远的华夏经典涌现了诸多的文化巨匠汉语文化形象丰瞻情趣盎然神韵饱满愈义遥深具有极为独特的人文品格因此我们应当充分利用汉语的文化特性借助开拓阅读的报域来开拓文化视野让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化吸收借鉴世界多元文化让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义在继承与发展中熔铸学生健康的积极的文化品格为此我们必须改变语文教学过分强调学科知识传授与技能训练的倾向基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教学 23 我们遵循的是掌握工具与人文教育相统一的原则一方面为学生终身学习打好听说读写的基础另一方面重视情感的陶冶、人格的培养使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于心灵深处让语文教学成为有根的教育 初中语文学习心得（2）： “师者传道授业解惑也”怎样才能成为一个合格的教师在刚踏上教师岗位的我是要好好学习和探索的在这一年里经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导我懂得了一些经验以下是我在七年级教学中的心得体会 一、把心贴近每一个学生 常言说寸有所长尺有所短；月有圆缺学有迟速学生的差异性必然存在著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心” 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功有他超人的智慧甚至还有独道的学习方法基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志要定下更远更高的目标没有最好只有更好七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生她们的语文学习兴趣浓烈文笔优美阅读鉴赏及审美能力都很强在平时的教学中我老是给她们灌输要争第一要考高分要有向前闯的勇气和决心因此在两个学期的每次考试中他们都能考出理想的分数 2、给中等生以信心 中等生是比上不足比下有余总是吊在中间因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置平平而过懒懒散散消极地对待自己的成绩针对这种心理我给中等生的是信心我鼓励他们通过努力还可往上一些我把他们归为中上等意思是有可能上升趋势因而好多学生恢复了信心他们努力赶超扩大了优生的范围 3、给差生以上进心 在一个教师的眼中学校中应该没有“差生”只有学有困难的学生我尊重这类学生努力激发他们的上进心“我并不比别人差”“我还有优于别人的长处”七（10）班有个叫陈钦鹏的同学学习上一窍不通但他会设计一些小东西因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感让他表演获得大家称赞还有一位童欲坚同学学习极差但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然）但我就趁此机会大肆渲染鼓励他促使他上进这样这些所谓的差生有了一点学的甜头也就多了一点学习的劲头了 二、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”因此每一个学生都能成为创造者 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快我的每堂课要能使每个同学听懂每个同学有所得特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念先在导读提纲指引下的学生自主学习 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导难题抛给优生而易题留给了中下等同学这样优生感觉有挑战性而差生也不会因答不上而尴尬失去学习的信心 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点对待优生我在课堂上进行拔高训练比如写作技巧的指导阅读的综合能力的提高让这类学生真正优起来而对于差生则注重基础的训练有关语文知识学习方法浅易的阅读等达到一个巩固过程这样因地制宜适得其所 4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生我所布置的作业也有所不同让中等生和优生能有个质的提伸我增加了课外提升的练习让差生对课堂上的基础知识在做巩固 三、不断实践不断完善优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地在课堂上教师在教给学生知识的同时更要注重学生学习习惯、学习能力的形成真正学会学习成为学习的主人初一年级刚刚从小学过渡上来教师的指导作用显得尤为重要在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思提高自己的理论水平、不断更新教育观念在实践中调整自己的教学行为使自己的课堂教学得到最优化针对教学中出现的一些问题我在课后及时反思、小结在后面的几篇课文学习时我特别注意这些问题不再为了课堂的“完美”而勉强学生有效地避免这些问题的再次发生让学生懂得如何学习语文为以后的语文的学校奠定坚实的基础 四、挑战自我、充实自我在否定中成长 直到现在我真的觉得是和学生在一起成长有得有失最近我发现自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况作文的教学有时会令感到“束手无策”学生怎会对作文感兴趣呢如何穿越这些障碍领略更宽广的教学天地这又是我最近在不断反思的问题如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里对曾取得的成绩沾沾自喜那只会有一个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教对自己的教学多反思提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力 1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式但这一切的前提是教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫学生已经知道自己应该学什么 2、探究最重要的是要避免事事探究对一个问题能从不同的角度探究探究既要注重过程可也不能忽略结果