小学生心理健康教育经验交流材料.doc

小学生心理健康教育经验交流材料 各位领导、老师大家好！ 值此艳阳高照和风徐来之日我们欢聚一堂为了学生的未来畅谈经验虽然我从事心理健康教育还不到一年时间可我已经深深爱上了这一学科我记得一位教育家曾经说过：教书先育人育人先育心所谓的心指的就是心理健康教育它就象学生一双隐形的翅膀如何让学生更好的在蓝天中飞翔是我们考虑的问题在这里谈一下自己在教学中的浅知拙见抛砖引玉不妥之处敬请各位领导和同仁给予指导 一、正确理解健康的含义 如果你问一位孩子“你健康?”他也许会说：“我当然健康瞧我壮得象头小牛犊从没生过病”健康不应只指体格健壮与否还应包括心理在内的健康严格地说只有体格健康还算不上是健康还包括一个人思想心理上的成熟稳定的发展联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”并解释：健康不仅是指一个人没有疾病而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态也就是说健康与否从身体和精神以及社会的适应三个方面来评价 二、目前学生存在的心理问题 现在不少孩子存在着一些心理问题如胆小、忧郁、孤僻、依赖、神经质、人际关系不良等专家曾经对16472名小学生进行调查心理健康的占78.9中度心理行为问题的占16.4严重心理问题的占4.2主要表现为：学习问题行为问题情绪问题个性问题为什么在小学生会有这么严重的心理问题呢? 1、社会的竞争压力巨大如何使孩子生活的更好更适应挑战一些家长打好提前量只重视孩子们的学习除了学校的作业外还有课外的各个补习班使学生在学海中过早的苦游感受不到成长中的乐趣 2、一些学校心理健康教育这门课程形同虚设为了应付上面的检查还有一些偏僻的学校根本不开设这门课在学生的成长中没有起到指导和帮助作用 3、随着人们思想的开放离异的家庭越来越多没有了父母贴心的教育很多孩子几乎成了离异家庭的“牺牲品” 4、小学生的人生观和世界观尚未形成极易受到外界的不良影响诸如网络游戏凶杀、色情等信息不仅影响学生的学习时间更对孩子的心理有潜移默化的作用 三、课程安排 本学期我所教的是五年级的心理健康教育五年级的学生已经出现性成熟的现象尤其是女孩子这同社会文化传播营养的改良人文观念进步的刺激有直接关系本着五年级学生这些生理心理的特点按上级的要求五年级的心理健康教育课共安排八课时：我也能行、让怯懦离开你、谁都不喜欢他让紧张远离你、同学哭了、多彩的情绪、欲速则不达、艾滋病的基本知识 我在选材中充分考虑了学生的年龄特点我们想办法让学生了解和体会：别人能做到的我一定能做到逐渐培养学生的自信心和学习兴趣指导学生如何处理人际关系学会关心他人爱护他人跳出自己故事的圈子来观察自己学会换位思考激励学生做一个乐观充满活力的阳光男孩或者女孩让学生知道你无法改变天气却可以改变心情你无法控制别人但可以掌握自己做自己情绪的主人 四、教学方式 1、在每课的教学过程中合理利用多媒体使学生产生视觉享受或者刺激走进学生的内心拉近和学生的距离联系学生实际达到师生共鸣例如：在教学多彩的情绪这一课时我采用的各种情绪表情差异很大有夸张的老革命的大笑还有孩子们喜欢的卡通人物的哭和怒等利用这种反差产生视觉效应问：你在高兴时样子的不高兴时又样子的快乐的情绪能够让人一身轻松所看到的景物更美利于学习和生活 2、注重多种方式的引导如现场采访、情景表演、新闻调查对于五年级的学生按照上面要求特别安排了艾滋病的基本知识应该说是一场及时雨在本课教学中我先是对学生做了现场采访：你对艾滋病了解多少为什么这么恐惧导入本课我能看到孩子们期待的眼神闪着亮光我把这一课的重点放在艾滋病的的传播上我平静的直言不讳的地介绍了艾滋病可以通过性传播告诉学生们洁身自好是多么重要 情感体验在心理健康教学中占有至关重要的作用在课堂教学中设计了一些情景表演开始的时候学生边表演边捂着嘴在笑在此教学环节中我做了特别的指导告诉学生：你是故事中的人物要去打动你的观众不要和观众共鸣慢慢学生就进入境界中达到感染和教育的目的 “九层之台起于垒土千里之行始于足下”一