校长远程培训总结

1 / 23 校长远程培训总结 传统的中小学校长培训模式暴露出越来越多的问题：一是接受培训的中小学校长大都是工作任务比较繁重，学习时间有限，工学矛盾突出；二是传统的灌输式培训模式使学习者总是被动地接受教师所传授的知识，降低了学习者的积极性，一定程度上影响了教学效果；三是接受培训的中小学校长必须在规定的时间和地点接受培训，灵活性、机动性都还不够；四是中小学校长参加培训的其他成本偏高，包括交通 、住宿等费用，有时还有大额的培训费用。为此，我市开展中小学校长远程培训就是要解决这些问题，并以此引入优质的国家级培训资源，拓宽我市中小学校长培训的新渠道，为中小学校长搭建一个终身学习的平台。截止 2016 年 7 月 23 日，第一阶段的培训告一段落，现将基本情况总结如下： 一、基本情况 我们教 科院经上级主管部门的批准，并与国家教育行政学院协商，于 2016 年 3 月加入国家教育行政学院创建的中国教育干部培训网。这个网站是根据教育部中小学校长在职提高培训指导方针及教育部其他有关教育干部培训的政2 / 23 策文件精神，由国家教育行政学院打造，将优势中小学校管理培训资源进行整合，并充分利用互联网的优势，搭建成“ 中小学校长培训平台 ” 。 它的培训优势主要在于专业性：凭借国家教育行政学院多年对教育干部培训 的经验和资源优势；系统性：培训网课程主要从目前的教育状况与教育实际出发，从解决教育实际问题入手，塑造了系统性的课程，对中小学校长的学习过程全面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统服务；权威性：网站的授课教师主要来自教育行政管理机构的政府官员与教育学术专家、来自教育各个领域的权威名家与学者等。主要设置的课程有校长能力建设专题课程计 40 门、校长职业素质专题课程计 14 门、校长综合技能专题课程 17 门等五大类 115 门课程供选择。同时还开设了 “ 公共管理课程 ” 、 “ 学习参考资料 ” 、 “ 精品课程推荐 ” 、 “ 干训动态 ” 、 “ 论坛 ” 、 “ 博客 ” 等功能，作为中小学校长的辅助学习工具。 全国教育系统干部培训 “ 十一五 ” 规划中提出中小学校长培训应该集中培训与分散自学相结合的原则，我市加入“ 中小学校长培训平台 ” 可以作为我市中小学校长任职培训与提高培训的补充，使我市中小学校长在岗期间能够根据3 / 23 自身工作岗位和学习需要，有针对性地学习国内外最先进的教育管理和教育教学理论。 我市中小学校长远程培训工作于 2016年 5月 26日正式启动，本学年学习截止时间为 2016 年 5 月 26 日，后应我们的要求，延期至 2016 年 7 月 31 日。总共有 329 位中小学校长参加这期的培训。 二、主要工作 1建立远程培训的领导机构 ，做到组织落实。我市中小学校长远程培训工作主要由市教育局组织处和我院领导直接领导，并由我们教科院培训部负责具体组织实施。为此，我们下发了中小学校长远程培训的相关文件，详细规定了哪些 中小学校长要参加培训以及培训的具体要求等等，并委托各区教师进修学校协助宣传和动员，以保证整个培训工作的顺利实 施。 2制定详细培训工作计划，加强培训过程的监督。我们经常与国家教育行政学院远程培训机构进行联系和沟通，以便从中获取我市中小学校长远程培训的进展情况，对于没有按4 / 23 照培训要求或培训时间进行培训的中小学校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提醒；对于个别中小学校长在培训中遇到的困难，就及时协调帮助解决。我们力求做到培训开始时有计划有措施，培训的中期有监督有帮助，培训结束后有总结有反思。 3扎实抓好培训前的技术指导。远程培训是运用信息技术教育整合学习内容的教学，因此，中小学校长的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。为此，我们对一些年纪比较大的中小学校长进行了计算机应用能力的培训，从而使他们的培训能够顺利地进行。 三、主要成绩 1参加本学年远程培训的有 329 位中小学校长，他们绝大多数都能够认真参加培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、必修课作业以及完成一篇结业论文。特别值得一提的是，许多中小学校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成绩，并被一些教育刊物采用。 2不少中小学校长既学习到了最先进的教育理论和管理理论，又有效地解决了工学 矛盾。为此，这种培训模式受到参5 / 23 训的中小学校长的一致好评。有一位参训的中学校长说：“ 远程培训具有省时、省钱、高效、覆盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。 ” 还有一位参训的小学校长说： “ 我们校长的培训有这种模式，以后一般教师的培训也可以有这种培训模式。这种培训模式能够取得事半功倍的效果。 ” 3很多中小学校长在培训中不仅更新了信息技术教育观念，还掌握了现代远程教育的通信技术、网络技术、教育 技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。 四、存在的问题 尽管我市中小学校长远程培训工作取得了一些成绩，但不可否认也存在一些问题：例如个别参训校长未能完成培训任务；少数校长培训时间未能把握好，导致我们向国家教育行政学院申请延长培训时间。 随着科学技术的飞速发展，社会信息化的不断推进，教育信息化成为新时期教育发展的必然趋势，远程教育手段也将进一步实施和应用。为此，我们将采取一些激励机制，调动每位参训的中小学校长的积极性，使远程教育这项工作持续、6 / 23 稳健地向前发展。 中小学校长培训总结 我有幸参加了中小学校长远程培训。通过本次中小学校长培训，我在学校管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导。他们的讲座既有高度的理论概括，又有实践性指导，这些内容都是我们校长，在实际工作中遇到的具体问题和实际工作中需要的理论指导。 通过学习，我深深认识到 ,我校的指导思想就是深入学习贯彻党的十七大精神，以科学发展观统领学校工作，以人为本，整合资源，聚焦质量，创建特色，打造品牌，力争办人民满意的教育。重点从以下几个方面抓起： 一、抓好队伍建设。科学发展观的核心是以人为本。学校发展的核心是人的发展，要促进学生的全面发展，担任育人任务的教师首先要发展，故我们把队伍 的建设作为学校的头等大事来抓。 1班主任队伍建设，实行班主任选聘制度，加强班主任培7 / 23 训工作，建立班主任量化考核制度。 2新教师精力足、知识新、头脑灵活、热情高，是学校的希望所在，但是，由于经验不足，学校将通过师徒结对的形式为每一个新教师配备一名教学上的师傅，从各个方面手把手地教他们 ，使他们能尽早胜任教育教学工作。 3骨干教师是学校的排头兵，是学校的脊梁，他们有敬业精神，能力也强，成绩也比较突出，在教师中有很高的威信，但视野不够开阔，限制了他们进一步的发展，对这部分教师，学校将尽可能为他们创造学习机会，努力开发教师的潜能。 4加强业务培训，促进教师整体素质提 高。 教学质量的提高关键在教师。以师为本，着力提高教师教学业务水平，提高教学质量是实现我校办学目标的关键。为此，我校采取一系列措施，着力培养这支队伍。一是 “ 请进来，走出去 ” ；二是组织教师参加经常性的学习研讨活动，通过专题讲座，组织教师观摩课改录象，学习交流，实践反思；三是培养学科带头人和教学骨干；四是认真开展听评课活动，提高教师的教学教研水平。通过活动使教师的整体素质得到了提高。 8 / 23 5加强校本教研促进教师专业化发展 多年来，我们着眼于教师群体素质的提高，着力于教育教学研究的深化，并以此为主线，推动课改向纵深发展。 1.教研活动制度化。 以校为本的教研活动，有计划、有课题、有重点、有记录。坚持每周集体教研活动。 2.课堂教学开放化。 课改的主阵地在 40 分钟的课堂教学中。我们要求做到以下几点： 把激情带进课堂，要以饱满的激情和良好的 心境上好一堂课，以自己的激情去激励感染学生的情感。 把兴趣带进课堂 在学生兴趣产生积极的反应时，教师应及时“ 推波助澜 ” ；当学生学习兴趣发生消极波动时，教师应明察秋毫，及时 “ 力挽狂澜 ” 。 把尊重带进课堂 教师要以心换心，以爱博得爱，以真诚赢得真诚。 把效率带进课堂 教师在教学中，克服 “ 空 ” ，增强针对性；克服“ 老 ” ，增强创新性，研究新情况，追踪新热点；克服 “ 窄 ” ，9 / 23 增强广泛性。 把成功带进 课堂。 二、抓学校的规范管理。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。首先要抓好教育教学常规管理。从校本、备课、上课、作业辅导，教育教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进教育改革的方法和教师创新能力、教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供最佳的营养 “ 套餐 ” 。其次要强 化教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，总结和反思，从而激励教师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。 这一次本人有机会参加中小学校长远程培训学习，时间虽短收获颇大，这首先应该感谢各级教育行政部门对农村中小学校长的关心和支持，提供了这次很好的学习 机会，让我们听到了著名专家的讲座，也学到了名学校管理经验。通过培训学习，学到了许多新的知识、新的理念，受益非浅，感受颇深，特别是在学校规范化管理、教育理念有了很深刻的认识。10 / 23 学习后，我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学以致用，根据本校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中。 中小学校长远程培训学习心得体会 从 2016 年 6 月 5 日至 2016/6/20 日，我有幸参加了教育部中小学校长远程培训。本人通过学习研修收获颇丰，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，这次的培训，是我从事教育事业以来学习教育管理理念的最佳充电器、加油站。 我学习了华中师范大学郭元祥教授的课堂教学改革：理论反思与实践深化专题讲座，觉得郭教授是一名具有开拓型、创新型的教育专家，特别他在报告中的四个反思切中现在课改的要害，立意高远，发人深省。他所推崇的 “5i 教育 ” 论对我国确立有效的课堂教学价值体系意义深远。他的 “ 深度教学 ” 理论对我们探求更有效的教学理论有深远的引领作用。 我通过 学习教育部袁贵仁部长的新时期我国教育改革发展11 / 23 的形式和任务和教育部副部长陈小娅的基础教育科学发展的基本政策与重点工作专题讲座后，感受很深，收益非浅。作为校长，就必须要深刻理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规。对工作认真负责，当老师表率，为教师的专业化发展搭设平台。鼓励教师积极 工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生抓好学校教育。 通过学习北京师范大学杨世文教授的以改革创新精神推进党的建设的伟大工程和北京师范大学的高鸿源主任的学校办学特色的建设及其持续发展专题报告，让我感受到党建工作在学校教育中的重要，我们一定要把 “ 全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人 ” 贯穿学校教育的始终，根据实际努力创建特色学校。 学习了北京师范大学陈凤春教授的学校管理者影响力的分 析，我深感当一名合格校长不容易，当一名名校长更难，掌握校长的领导艺术，即要有创新、科学、奉献的精神，同时，也要处理好领导者与管理者之间的密切关系。在听了华中师范大学教授左斌的中小学教育科研方法、北京师范12 / 23 大学副教授张莉莉的如何做好科研项目专题讲座，启发很 大，感受很深。两位教授从教科研课题的选题、论证、制定计划、申请立项、实施计划等具体环节进行论述，他们主张作为教育者，要提高教育教学质量，就要积极开展教科研活动，研究教育教学的课题，提高教学质量。在听北京师范大学教育学院副院长石中英教授当前我国中小学价值教育的困境与思考专题讲座后，我真切地感到他用中肯的语言阐述了我国现阶段教育价值取向存在的重大问题。 “ 把真实的、本能的、低级的看做是高尚的 ?却把高尚的价值追求看做是虚伪的 ?” 。社会上普遍存在 “ 一个大学生并不比一个小学生更高尚，一个大学生并不比一个小学生更守规矩， 一个大学生并不比一个小学生更有理想 ?” 的现象。深刻的分析了我国在进行经济建设时 “ 片面的强调经济增长消解了人们丰富的价值意识和高尚的价值追求 ” 这个影响我国中小学价值教育的主要因素。他的加强和改进中小学价值教育的若干思考 对现阶段中小学 “ 把握社会主义价值教育方向 ” 意义重大。北京市第二实验小学校长兼党委书记李烈教授的构造学习型组织，促进教师主动发展首先讲到学校管理工作的定位和她的 “ 双主体教学 ” ，她对教学管理的思考和尝试值得我们这些校长反思：作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超13 / 23 的管理艺术和不断探索和追求的精神。她的创建学习型组织理论见解独到，立意高远。特别是听了她 “ 转变管理者的角色与行为，是学习型组织建设的根本保障 ” 让我觉得自己与一个名校长的差距实在是太大了。但愿，常能有这样的学习机会， 现在的校长太需要这方面的知识熏陶了。学习了北京师范大学钱志亮教授的有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深省。让人明确领会到“ 教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发 ?” 总之，经过这次培训，我深刻地感到：要把学校的工作 抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有 高尚的灵魂 ?校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师热14 / 23 情干工作，无怨无悔为祖国和人民的教育事业做贡献。 这一次本人有机会参加教育部中小学校长远程培训学习，真的好高兴，这首先应该感谢区教育局对农村中小学校长的关心和支持，给提供了这次很好的学习机会，让我们听到了名专家的讲座，也学到了名学校管理经验。通过培训学习，学到了许多新的知识、新的理念，受益非浅 ，感受颇深，特别是在学校规范化管理、教育理念有了很深刻的认识。学习后，我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学以致用，根据本校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中，为确立我校的规范化管理，把我校打造成农村中学教科研特色强校贡献出我的微薄之力。 中小学校长远程培训总结 很荣幸参加了辽宁省 2016 年中小学校长远程培训。通 过这段时间的培训收获很多，特别是在教育教学理念的更新、学校全方位的管理、学校内涵发展与特色建设等方面有了深刻的认识，这些理论知识为促进我乡各校教育教学质量的提高、教育教学管理模式的进一步规范提供了科学的理论指导。 15 / 23 我首先学习了贯 彻党的十八届三中全会精神，全面深化教育领域综合改革专题讲座，通过学习使我准确把握了十八届三中全会精神的基本内涵，明确了深化教育领域综合改革的重点任务，一是全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人；二是大力促进教育公平；三是改革考试招生制度；四是调整教育结构。这些理论为我乡的教育工作指明了前进的方向和奋斗的目标。 我通过学习王定华的新形势下关于基础教育的思考和石中英教授的新时期学校文化建设若干问 题的思考专题讲座后，感受很深。当前，学校文化建设已经成为全面落实党和国家的教育方针、全面实施素质教育、促进青少年学生全面、和谐与多样发展的一个重要举措，也是新时期深化基础教育改革、持续推进学校变革、凸显学校特色、提升学校竞争力的一个主要任务。学校文化建设既要从细微入手又要从大局出发，只有这样，学校文化建设才能明确根本方向， 充分发挥育人功能，同时成为建设社会主义先进文化的重要力量。 通过学习程振响教授的学校内涵发展与特色建设和袁桂16 / 23 林教授的特色学校建设的思考专题报告，让我认识到特色学校是根植于特定社会自然和文化环境之中，符合国家办学标准，遵循教育规律，具有鲜明的个性化革新精神，对学生产生着积极教育影响。特色学校是学校成熟的标志，是学校特色建设的高级阶段。从而增强了我要把全 乡每一所学校办成特色学校的决心。 学习了郑州市第四中学王中立校长的引领教师自主发 展讲座，我深感当一名合格校长不容易，当一名名校长更难，掌握校长的领导艺术，既要有创新、科学、奉献的精神，同时，也要处理好领导者与管理者之间的密切关系。在听了重庆市教育科学研究院王纬虹的中小学教育科 研领导与管理专题讲座后，启发很大，感受很深。要兴校就要以科研为先导。以教研促教学，走科教兴校之路。作为教育者，要提高教育教学质量，就要积极开展教科研活动，研究教育教学的课题，提高教学质量。在听了北京师范大学教育学院副院长石中英教授当前我国中小学价值教育的困境与思考专题讲座后，我真切地感到他用中肯的语言阐述了我国现阶段教育价值取向存在的重大问题。 “ 把真实的、本能的、低 级的看作是高尚的 ? 却 把高尚的价值追求看做是虚伪 ” 的。 17 / 23 社会上普遍存在 “ 一个大学生并不比一个小学生更高尚，一个大学生并不比一个小学生更守规矩，一个大学生并不比一个小学生更有理想 ?” 的现象。深刻的分析了我国在进行经济建设时 “ 片面的强调经济增长消解了人们丰富的价值 意识和高尚的价值追求 ” 这个影响我国中小学价值 教育的主要因素。他的加强和改进中小学价值教育的若干思考对现阶段中小学 “ 把握社会主义价值教育方向 ” 意义重大。学习了钟祖荣校长办学思想的内容、形成与实现的报告，值得我们这些校长反思：作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。同时让我深深的感觉到自己与一个名校长的差距实在是太大了。但愿，能常有这样的学习机会。学习了凌怡的针对性教学 有效课堂的灵魂。从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对教 师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深省。让人明确领会到 “ 教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发 ?” 总之，经过这次培训，我深刻地感到：要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身18 / 23 综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂 ?校长要有不 断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师热情干工作，无怨无悔为祖国和人民的教育事业做贡献。 通过培训学习，我学到了许多新的知识、新的理念，受益非浅，感受颇深，特别是在学校规范化管理、教育理念有了很深刻的认识。学习后，我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学以致用，根据我乡各校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中，为确立我乡各校的规范化管理，把我乡各校打造成农村教科研特色强校贡献出我的微薄之力。 辽阳县甜水乡中心学校 姚 希 明 2016 年 11 月 21 日 19 / 23 中小学校长远程培 训学习小结 黄陂区王家河中学 袁建波 我有幸参加了教育部中小学校长远程培训。本人通过学习研修收获颇丰，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校 教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，这次的培训，是我从事教育事业以来学习教育管理理念的最佳充电器、加油站。 我通过学习北京市广渠门中学校长吴牲校长的学校品牌建设的若干思考与实践专题讲座后，感受很深，收益非浅。学校品牌建设问题的提出，既是学校内涵发展的要求，也是学校高品质、可持续发展的需要，如何建设学校品牌是每一位校长十分关心的问题。吴校长在报告中，七个关键词阐 述了他对学校品牌建设的思考和实践，其中价值理念、校长修身、文化管理、教师培养、课程和学生管理六个关键词是吴牲校长讲解的重点。 我学习了吉林省第二小学校长宋戈的潜能教育与学校发展20 / 23 的实践研究专题讲座，觉得宋校长是一名具有开拓型、创新型的教育专家，宋戈校长从潜能教育促进学生全面发展、潜能教育促进教师专业成长和潜能教育促进学校内涵发展三个维度，全面解读了长春市第二实验学校潜能教育理念的生成、发展，实 践探索的路程，以及实施潜能教育取得的良好的教育教学效果。潜能教育真正促进了学生的发展、教师的发展和学校的发展。潜能教育实验研究的成功，对传统的整齐划一的教学是一种冲击和挑战，尤其是给学校的文化、制度、体制，包括课程、教学和评价带来了一个系统性的变革。 通过学习国家行政信息部主任丁文锋的里程碑、金钥匙、关键一招 党的十八届三中全会精神解读和北京师范大学的教育学博士，教授，博士生导师毛亚庆义务教育学校校长标准解读，听后感到义务教育学校校长标准是校长迈向职业化一大个行动信号！也是校长须持续提升自我 的行动方向！同时，它也指出了如何当好一名校长应具备的素质！如果说： “ 一个好校长可以成就一所好学校 ” ，具有怎样的素质的校长，才能成为一名好校长 ?这又显得尤为关键！ 学习了重庆第 18 中学校长张克运文化根性 校长的心灵香水的演讲，让我认识到学校教育、课程改革发展到今天，我们对课程、课堂的关注无疑到了无所不尽其能的地步，21 / 23 方法、思想不可谓不好，但教育的效果似乎并未达到我们所期望的那样，究竟问题出在哪 里？该课以 “ 办学就是办学校文化 ” 为逻辑起点，从教育哲学和教育理想的视角出发，通过对文化的产生极其内涵的分析，将其广泛运用于办学实践，具体指导学校校长进行文化建构的思想、策略和行动。既有理论的高度，又有实践层面的可操作性，给基层学校的校长打开了一扇办学的思想之窗。 西南大学教育法学博士石连海的校园安全事故分析与预防，石博士首先对校园安全事故的概念做了界定，并对近年来全国校园安全事故的概况和特征 做了整体的分析，然后重点分析了与校园安全事故相关的法律法规变迁和事故中当事人责任划分问题，最后详细分析了几起事故案例并提出了相应的对策。 聆听专家的精彩讲解感慨很多，校园安全重于天，他关系到每一个家庭的幸福，石教授通过对校园安全事故的概念的界定，其中重点分析了与校园安全事故相关的法律法规变迁和事故中当事人责任划分问题，