德育先进特色学校经验交流材料.doc

德育先进特色学校经验交流材料 创办于1962年的初级中学是一所具有四十多年悠久办学历史和优良办学业绩的初级中学学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想在总结发扬优良传统的基础上从学生主体出发从学校实际出发确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念建立既有时代特征又有初中特色的德育模式努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养增强学生的德育素质帮助学生养成健全的人格在长期的办学历史发展过程中初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求 四十多年来正是这种底蕴深厚的学校文化激励着全校师生承前启后继往开来“求实、创新、团结、奋进”的校风不断超越自我充满生机与活力学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫实现了“五个转变”即：在指导思想上从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来从而形成了鲜明的德育特色进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式优良的校风、学风逐步形成连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号年又被评为“德育先进特色学校” 教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力 一、树立以人为本理念建设全员德育机制 “关乎人文以化成天下”近年来在陆辉校长的领导下初中全力打造“人文教育”的品牌学校各项目标的制定各种规章制度的健全都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础因为初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础以课堂德育渗透为主渠道以“爱国、爱校、爱家”教育为特色初中师生在校领导的带领下用一切行动去诠释德育的真谛 首先领导高度重视德育工作建立德育领导机构切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）结合本校实际建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度汇编成初中班主任管理条例分发给各位德育骨干通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式进行学习探讨、落实执行坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络 二、加强德育队伍建设重视师德师风教育树立正确的舆论导向要求广大教师爱岗敬业为人师表教书育人人人充当德育工作者共同抓好学校的德育工作如每学期每个月的“班级卫生大检查”都是全员出动取得很好效果再如为做到教书育人、管理育人、服务育人我校强调意识到位提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人我校还强调学科学渗透德育内容努力做到“双纲”进课堂不少教师在这方面做了有益的探索在制定有关规定时注意政策导向有利于德育工作如提高班主任津贴根据班主任目标管理责任制进行量化评比；评优评先、年度考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜通过这些措施有效地激励德育队伍快速成长：共有2名教师参加启东市班主任教师培训4位班主任发表班主任相关论文一人荣获启东市优秀党员一人荣获启东市师德标兵 三、创设德育活动载体促进学生自主发展 创设德育活动载体增强“活动育人”效果如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、“学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、汶川大地震捐款爱心传递等活动；元旦教师乒乓球赛班级每个月有主题班队会、教师卡拉ok等小型活动；各教研组、各学科校本培训公开课竞赛等开发校本课程培养学生全面发展；感恩的心大合唱、走向辉煌校歌创作提高师生活动的文化生活含金量变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”通过这些活动让学生在乐学中进取向上在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶在潜移默化中思想受到教育得到升华 四、创设学生自主管理的有效机制坚持以学生为主体引导和激励学生品德的自主发展 年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动组织十项评比量化考评；发挥学生的主体作用组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作强化了以班级为单位的校风建设在新课程理念的指导下本年度学校推出“班级全员自主管理”模式和学生会干部竞聘上岗制度进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台通过推行班级全员自主管理模式把班级真正还给了学生让每个人都成为班级的管理者使每个学生都是自我成长的主人大大调动学生的积极性班级的班风、学风明显好转同时由于每个学生都有“管人”与“被管”的机会在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣从而促进其自主合作意识的生成引导学生正确的自我评价推进了学生自律行为的生成丰富了学生成就感的自我体验强化了学生自立自强的信心强化了学生团队合作的意识促进了学生综合能力的发展年初中团支部被启东市委宣传部、启东市教育局、启东市团委等评为启东市“团支部先进集体” 五、发掘德育时代内涵建立德育目标序列 学校努力实施以德育为核心的、以培养实践能力和创新精神为重点的、充分开发学生特长和才能的初中学生发展性评价强调包含自强不息、刻苦奋斗精神和实践创新精神在内的人格培养学校重视加强“留守孩子”的管理与教育打破传统单一模式建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络形成工作合力；注重发掘德育时代内涵资源针对青少年学生的实际设立心理咨询室安排专职及兼职心理学教师开展心理咨询和必需的心理健康教育给予学生心灵的启导与关爱；开展“爱心”教育充实学生心灵深处的真善美促使他们把眼光关注到社会的弱势群体把援救的双手伸向汶川灾区人民把真诚和爱心献给身边的每一个人；开展“感恩”教育感恩的心全校大合唱让学生在体验中学会孝敬父母尊敬师长与人交往热爱母校引导学生把对学校的感情倾注到自觉参与校园的管理把对班级热爱转化为强烈的集体主义精神涌现出一大批以爱心待人的优秀学生在三年的培养教育中使学生逐步成为“学生人”、“学校人”、“社会人” 目前校园内形成“校园无小事事事是教育；师生无小节处处