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文档简介

小学四年级语文：自主学习合作探究开国大典教学设计一、创设情境，乐曲激趣、播放中华人民共和国国歌义勇军进行曲，激发学习兴趣。、启发渲染：这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习开国大典这篇课文。、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。）二、自主学习，提出问题、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。、联系语境或查阅资料理解新词。、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。、给课文分段，并写出段意。、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。三、合作讨论，释疑解难、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。、推荐各讨论小组讨论问题：如，第一小组：学习个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。、各个小组在全班交流讨论成果。、问题咨询与小结。四、探究领悟，升华情感、出示句子：两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如： 作者把什么比作什么？ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？ 这句话表达了作者怎样的思想感情？ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。、总结探究的方法。、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。五、拓展延伸，积累运用、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。【设计特点】本案例设计充分体现了语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中
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