综合学习心得范文.doc

综合学习心得范文 一综合性学习是一门课程也是一种有效的学习方法所谓综合性学习就是学生在教师的指导下从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题并获得亲身参与的体验、经验学会分享与合作培养搜集、分析和利用信息的能力以及对社会的责任心和使命感等众所周知长期以来由于种种原因我们的语文教学处于一种相对封闭的状态“语文的外延与生活的外延相等”很大程度是停留在口头上具体说来课本是惟一的信息源教师是惟一的信息传递者教室是惟一的信息交流场所在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代语文教学的这种现状再也不能继续下去了综合性学习必然要进入我们的视野运用到语文教学中来综合性学习以学生主体性活动为构成要素在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性整个过程具有强烈的实践性是对长久以来形成的“静听为主教师中心”这一教育方式的不可或缺的补充基础教育课程改革纲要指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”这就是综合性学习的价值所在有调查者对学生的综合实践、研究活动的作用做了调查统计结果如下学生参加活动收获示意图1、学会了很多新知识60.36%2、知道了怎样组织活动5.12%3、学会了动手操作10.24%4、知道了怎样同他人交往13.45%5、树立了更高的理想8.33%6、其他2.5%这一调查结果表明开展综合性的学习对于培养学生的创新精神和实践能力具有终身学习的愿望和能力意义深远语文的综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径它重在学科内外的联系重在学习过程注重激发学生的创造潜能能较好地整合知识和能力尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源优化语文学习环境努力构建课内外联系校内外沟通的语文教育系 那么语文教师应该如何指导学生进行语文综合性学习呢综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合因此实践是第一位的能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用促进学生素质的全面提高这是综合性学习的目的所以在语文新课程标准中要求“在家庭、学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题”、“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料尝试写简单的研究报告”、“策划简单的校园活动和社会活动对所策划的主题进行讨论和分析学写活动计划和活动总结”这些要求无不在培养学生的实际运用能力语文综合性学习应根据学生的心理特点、知识结构以及教师、学校的具体情况做出具体安排 1、重探究、重应用培养学生对世界事物的好奇心、产生强烈的探究兴趣具有问题意识这是综合性学习的前提学生在课内学到的东西到实际生活中马上能用获得了锻炼的机会也增强了学习的信心和兴趣“综合性学习”的目标要和学生的实际生活相联系设计的活动应该是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活相关的问题”、“共同关注的热点问题”等等随着学生的发展语文的实际应用的范围越来越大学生的实践能力也越来越强课内学到的东西不再是单薄虚拟的长时间积累起来的各种语言材料在实践中会显得越来越丰满学习时的应用意识以及“学”和“用”之间的联系、反应会越来越增强“重探究、重应用”其特征是结合学生生活实际引导学生观察、思考、分析现实生活并加以调查研究寻找出隐藏于内的因果关系提出切实可靠的解决措施此类学习适于初一、初二年级学生以引发兴趣培养学生主动观察、思考、探索的习惯和能力为主不必过于强调研究的知识含量和深度、广度以免使学生产生畏难情绪如：在学习向沙漠进军这一课之前先就本校的足球场为什么越来越高这一现象引导学生进行研究让学生测量足球场比土制跑道平均高出多少让他们调查足球场原先就这么高还是后来变“高”了并分析原因学生们兴致盎然地研究起来得出的结论是：不是足球场变高了而是土制跑道变低了原因是：由于大风长年累月吹走地面浮土地面平均每年降低五毫米左右而足球场上因种植草皮浮土没有被吹走再引导学生学习向沙漠进军指导学生写论文有的学生在论文中提出了以下意见：a、这是自然生态被破坏环境逐渐恶化的结果b、“向沙漠进军的主要武器是水”解决这一问题的主要办法是水遇到大风就撒水这样即减少了灰尘又不会使地面继续降低c、“抵御风沙袭击的另一办法是植树种草”建议在操场周围种树以绿化操场保护操场并注意保护操场草坪 2、重过程、重参与综合性学习就是提出一些学习的活动及其要求让学生有强烈的参与意识和合作意识人人主动积极地投身其中善于与他人合作鼓励和帮助学生在参与的过程中采用不同的方法摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径学生通过自己参与获得的答案有可能一致也可能不一致可以通过讨论让学生反思自己学习的过程和方法找到和理的答案可时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法包括与教师不同的想法要支持学生在现成的答案之外探寻“新解”的尝试例如学习七上月亮上的足迹让学生从自己已有的知识讲起介绍有关月球的知识、人类登月全过程以及很多的神话传说、科幻作品等甚至可以让学生展开丰富的想像想像未来世界的你登月的情景这样通过本课的学习既可以培养学生探索未知世界的兴趣又可以与本单元的综合性学习“探索月球奥秘”相结合起来让学生在学习的过程中有话就说大胆表达在学生学习的过程中教师应尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点及时对学生做出评价当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然的就被激发了出来“兴趣是最好的老师”有了兴趣就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求就能真正主动参与学习活动成为学习的主体如在学习爱莲说时为了让学生了解关于莲的科学知识引导学生感受文人赋予莲的美好品质并培养学生实事求是的科学精神和态度阅读、背诵有关莲的诗文培养学生的理解、欣赏能力培养学生筛选信息的能力互相协作能力口语交际能力特组织了一个关于“莲文化魅力”的综合性活动将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组分别查找、筛选五个主题的资料小组选出组长并制作为期两周的活动计划小组同学互相协作分工合作将查找及筛选的资料制成图文并茂的ppt演示文稿如在上诗歌单元时让学生在生活中观对联、集对联、作对联对联是我国特有的文学艺术形式曾被诗人藏克家称为“中国文学园地一朵别致的小花”课堂上教师先教给学生对联的一些基本常识甚至介绍一些趣联趣事、名联名事比如宋朝大文学家朱熹的名联“风声雨声读书声声入耳家事国事天下事事事关心”、引导学生观察分析或采访别人收集红白喜事、开业庆典中的对联几周下来收集最少的也达几十幅有的按春联、婚联、寿联、开业对联等一一分类有的学生留心观察并收集农村欢宴中的对联发现这些对联很有讲究于是他们按大门、头门、厨房门、侧门、后门等地方分类收集堂屋侧门联“幸有素餐娱雅客无珍味宴嘉宾”；厨房门联：“当家才知盐米贵出门方晓路难行”还有的同学专门收集迎春联男女寿星50至100岁的通用联等教师组织学生将这些收集来的对联编辑整理成日常生活通用对联大全每当亲戚朋友遇红白喜事时好多同学能信手拈来过过农村“小秀才”的瘾 3、重方法、重体验、重归纳学生养成良好的学习习惯掌握学习有利于终身的学习和发展课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育在综合性学习中学生掌握的学习方法主要在于各种知识和能力的“整合”、课内外学习的“综合”、书本学习与实践活动的“结合”在语文新课程标准中要求“结合语文学习观察大自然用口头或图文等方式表达自己的观察所得”如在学春这一课时教师带领学生去春游让学生去仔细观察用耳、鼻、手去全身心感受其次再让学生各抒己见口头表述你所感受到的春天再次放春这一课的朗读带最后回校后让学生从“春花”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你感兴趣的专题写几段文字或分类收集诗句编制一期以“春意常在”为主题的壁报这一设计不局限于一字一词也没有用似是而非的东西去为难学生却又有深度、有质量很富有启发性、挑战性、归纳性、综合性既能激起学生探究的愿望与兴趣又让学生掌握了学习的方法语文新课程标准还要求：“掌握查找资料引用资料的基本方法分清原始资料与间接资料的主要差”使学生自主、合作、探究地学习比如江苏教育出版的语文教材将四篇写狼的材料组合在一起：蒲松龄的狼写狼的“凶残”、“狡黠”；毕淑敏的母狼的智慧写狼的“聪明”、“神勇”；中国大百科全书介绍了狼的兽性；狼与鹿又告诉人们打狼引起了生态失衡然后从社会学、生物学、生态学等几个方面提出了如“请写出汉语里有关狼的成语和谚语介绍你所知道的有关狼的故事”“从成语、谚语、故事中可以看出人们对狼的态度可以用些词语来形容”等八个问题每个问题都既浅近通俗又蕴涵了深刻的道理而且都充分体现了语文因素引导学生思索、质疑让学生自由讨论、研究、辩论最后让学生选取一个角度从各种参考书和网络上进一步搜集资料写一篇有关狼的小论文或简单的调查报告写作的题目有说狼、从成语等材料看对狼的认识的差异这样的设计通过教学生方法让学生自身去体验把听、说、读、写活动归纳在一起让他们自主培养学习的综合性方法从而培养了他们的问题意识、探究意识和创造意识 二、1、语文综合性学习必须注意紧紧突出自主性主要由学生自行设计和组织活动特别注意探索和研究的过程强调观察周围事物亲身体验包括自然、生活、社会等各个方面做到有所感受有所发现学习是个体的一种主观活动外界可以对个体施加影响但无法代替个体活动如同在骑车在游泳一样综合性学习就是给学生一个亲自实践的机会学生只有在自主探索知识形成与发展的过程中在独立分析问题和解决问题的过程中才能真正学会学习当然教师对待学生也不是放任自流而是点到为止即把重点放在对学生学习积极性的调动和帮助学生发现可能陷入的困境上 2、进行语文综合性学习时应根据学生的特点和需要出发考虑并设计一定的课程目标应给学生比较多的选择余地、活动内容和方式如：对周围的事物要有好奇心能就感兴趣的内容提出问题；组织有趣味的语文活动；就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论；能自主组织文学活动；独立或合作写出简单和研究报告 3、语文综合性学习应避免出现这种误区以为综合性学习就是要和科研人员一样搞发明创造撰写论著教师把注意力集中在一部分人身上却把大部分学生撇在一边这一现象应该扭转教师先要明确倡导新型学习方式的立意所在然后注重培养全体学生的探究意识和探究习惯让学生在这样的学习中