中学老师德育教育塑造心得体会.doc

中学老师德育教育塑造心得体会 在应试教育的压力下淡化了中学生良好的心理品质的形成较少注重中学生心理倾向、心理素质、健全人格等方面的导向与塑造从而导致人格缺陷人格的缺陷最终导致教育教学目标的难以实现和落空中学班主任作为班级的组织者、指挥者、领导者是班级的主要负责人不仅要关心学生学习的进步更要关心学生人格的培养和发展学校德育承担着塑造青少年人格的历史使命当今教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者也应当是学生心理的塑造者是学生心理健康的维护者”然而作为一班之“主”的班主任能否以科学而有效的方法把握学生的心理因势利导地促进各种类型学生的健康成长将对教育工作成败有决定性的作用 一、要重视心理健康做学生的心理“医生” 过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、安乐家庭过度的“保护”和“期望”、现代社会变化加快、信息爆炸、经济飞速增长带来种种新的社会矛盾都影响着人与人之间的相互理解加剧了代际之间人们沟通的困难这些都给学生以强烈的外在冲击和刺激使他们产生了较大的心理困惑导致心理上的焦虑、苦恼和失衡部分学生心理素质脆弱导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧直至厌学;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣学习、生活等遇到挫折时就心灰意冷苦闷不安甚至消极态度等等针对这些现象平时要开展一些有于培养学生心理素质的活动如“献献爱心提高自我”“美化校园净化心灵”等活动让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际培养现代意识、竞争意识培养开拓精神和吃苦耐劳的精神提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境促进学生个性心理的健康发展 二、爱心化雨尊重、关爱后进生 俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应该是教育的工具又是鉴别教育的尺度而教育的目的是人道”这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义对班主任而言热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立的情绪班主任帮助后进生不能急于求成对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们要苦口婆心、循循善诱教育学生要动之以情晓之以理既不伤害学生的自尊心又达到教育目的对后进生不仅要指出他们的不足更重要的是寻找和发现他们的闪光点鼓励其进步如：上一届我班李同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗拖了班级的后腿我没有训斥而是帮助他总结教训提高认识并指出了努力方向最后我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉拖了后腿我知道你心里也很难过不过我从你的眼神中发现你是憋足了劲要为班级争回荣誉”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的效果也是理想的班主任教育学生要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来特别要遵循心理规律注重心理辅导通过教育、疏导、启示使学生的思想问题得到解决 三、培养学生的自信心 心理学家认为自信心是人格结构中的本质因素也是一个人心理健康的明显标志具有了自信心这一人格特征的人有着很高的成就动机他们对生活、工作和学习有着旺盛的精力和斗志这些人更容易在事业中获得成功因此班主任在管理教育工作中应逐步帮助每位学生树立自信心：时刻指导学生认识自我能客观地对待自我既不高估自己的能力追求力所不及的过高目标也不低估自己对力所能及的目标不逃避、不推委;给学生创设成功的机会和条件不断地让学生获得成功当学生感到自己有能力做好一件事情的时候他们也就增加了对自己的信心他们也就想着去做好另一件事;对学生的优点和做法给予适当的表扬和肯定让他们体验到成功的喜悦使之从心理上认为“我行”;同样对学生的缺点和失败也不能不讲方式、不分场合地指责和数落更不能以揭短的方式进行挖苦讽刺而是提倡对学生自身发展采用纵向诊断性评价通过谈心、座谈、写日记等方式进行自我对比肯定进步之处找出不足这样极大地增强了学生的自信心 当然更重要的是要身正为范班主任的模范行动无时无刻不影响着学生因为学生不仅听其言而且观其行班主任只有潜心教书精心育人为人师表才能以自己的人格力量影响学生培养学生高尚的道德情操帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观 总之社会总体道德的进步归根到底取决于每一个道德主体的觉醒与发展培养道德主体不仅是个人安身立命、成熟发展的必然要