在班主任研究会上的发言稿.doc

在班主任研究会上的发言稿 一直以来可能存在这样一个误区觉得当班主任只要管好班上的学生就行了至于科任教师与班主任工作关系不大班主任的工作就像红花一枝独秀科任教师的工作就像绿叶默默无闻但实践证明教育活动应该是一个双主体的活动学生是主体教师同样是主体一个班级班风、学风的好坏学习成绩能否提高与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的而一个和谐的班级更离不开科任教师之间的团结协作其实在课堂上每位教师都是红花当你配合别人工作的时候就变成了绿叶没有绿叶红花缺少生气；光有绿叶没有红花绿叶没有光彩只有红花绿叶互相映衬才能使春天更加朝气蓬勃作为一名班主任应具有角色转换意识更应在工作的相互配合中争取主动特从以下几个方面谈谈自己的认识： 一、“知”而后“行”帮助科任老师了解学生 作为班主任应有统揽全局的意识要积极主动地去协调科任教师与学生的关系由于科任教师与学生交往多限于课堂这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系比较单一班主任应该从培养感情这个角度出发从相互理解、相互尊重两个方面协调任课教师与学生建立良好的师生关系 班主任要及时、主动地与科任教师交流本班情况使科任教师及时掌握班级整体情况如果老师对班级的基本情况还不很清楚对学生也了解不多在这种情况下就很难有针对性地调整教学方法、手段以适应学生的需要把班上的基本情况对本班任课老师做了介绍如全班总的学习情况班干部配备表现突出学生等等尤其是那些有突出个性或者说问题比较大的学生让科任老师对本班有大概的了解此外也利用各种正式非正式的场合经常性地与科任教师交换意见了解学生上课的表现及学习的动向认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见以利改进 二、“理”而后“顺”处理好学生与科任老师的关系 要在学生中间树立和维护科任教师的威信如果说第一点是要让老师来了解学生那么树立科任教师的威信就应该是让学生来了解老师新生入学时我们班主任都会把科任教师介绍一遍尤其要注意变动阶段科任教师的介绍和宣传班主任要及时把科任教师的印象和意见有选择性地和学生讲也要及时把学生的问题向科任教师反馈只要把最初的磨合工作做好师生的关系就会逐渐融洽起来师生之间的合力就会逐渐形成 以张梅老师为例：张梅老师是我们班的孩子比较喜欢和崇拜的老师之一任我班的校本课孩子们在张梅老师还没上课的时候就对她有了一定的了解那是缘于我班有意安排的一次了解学校的发展的班会在我校的网站上有一段介绍学校的发展的片子是由张梅老师配音的我班当时在一年二班教室学生们有幸通过多媒体看了这部片子熟悉的面孔精彩的画面；流畅的解说富有魅力的声音吸引了全班每个孩子教室里的孩子们看得出奇地安静当我向学生们说这位解说员正是将要给我们上校本课的张梅老师后学生一个个睁大了眼睛有的还发出惊讶的赞叹流露出惊喜的神情学生从内心世界产生对她产生深深的的敬佩之情同时我还向学生介绍说：“张梅老师是一个难得的好老师不仅长得漂亮气质高雅还非常有才华和责任心本职工作已经很忙还要抽出时间来给我们上校本课希望同学们认真去学习校本课从张老师的校本课中学会怎样做事怎样做人”孩子们是带着崇敬的心情去上张老师的课的再加上张老师上的校本课精心设计内容丰富声情并茂孩子们也都非常喜欢上 其实不管介绍位科任老师班主任都放大他们的优点去宣传树立他们的威信让学生对科任老师先有一个理性的认识从头脑里就认定这个老师“好”再加上班主任通过自己的言行表达对科任老师的欣赏和尊重使学生感觉到自己是幸运的愿意去学这门课程愿意去亲近这位老师经过班主任的干预缩短了科任老师与学生的磨合期师生的关系更加融洽 三、“助”而后“融”协助科任老师工作 协助科任老师的工作其实有很多种方式我们平时常做的有以下几种： 一是督促学生带齐科任课所需用品如美术课用的彩笔；微机课用的鞋套；体育课用的跳绳、口袋及有书学科的教材等等 二是保证学生在进入专用教室之间的纪律如把学生送到专用教室门口或是指定专门同学负责把学生带到专用教室下课时能接的接不能接的提前提好要求 三是尽量在预铃响后的时间内做到专课专用比如英语课前让科代表组织读读英语；校本课前背背上堂所学的内容一句话就是能配合的要尽力配合督促学生做好课前准备尽早进入上课状态 四是要及时处理科任老师反映的问题科任老师反映的问题不管是班级纪律问题还是学习问题班主任都会及时进行处理是纪律问题不管科任教师是否处理班主任都有必要向学生进行反复强调比如科任老师反映确因某个学生纪律不好而影响课堂的班主任应当配合任课教师对违反纪律的学生进行教育即使科任老师当堂已经处理完毕班主任也要再次对该生进行教育促使学生认识到自己的错误并向任课老师道歉争取谅解；如属于学习上的问题班主任要把科任老师的意见以洽当的方式及时反馈给家长共同寻求解决办法如有些学生英语较差除了在班内进行帮带还与家长进行沟通共同寻求解决办法帮助孩子把差距缩小总之班主任要在科任老师与学生之间起协调作用使双方关系融洽科任老师与班主任的工作就会更有默契 五是在科任老师临时有困难需要协助时班主任也要及时顶上主动分担科任老师的工作 这样班主任的积极协助使科任老师得以顺利开展工作科任老师同样也会全力配合班主任搞好工作 四、“听”而后“动”征求科任老师的意见 班主任与科任老师配合得默契班主任要先协助科任老师搞好工作班主任可以利用自己在学生心目中的地位和在班级中的号召力为科任老师的工作提供各种方便如在选定科代表等问题上要征求任课老师同意并对科代表提出明确要求并进行培训以助科任老师一臂之力在班级管理工作中多听取科任老师的意见和建议并尽可能是采纳实施 五、“思”而后“通”支持科任教师的值周工作 何谓“思” 一是进行换位思考站在值周教师的立场去想问题对值周教师多一分宽容和理解想一想要是我是值周教师我会怎样做 二是认真反思自己扣分条来了不生气是假的尤其是周四、周五见到扣分条更是上火是为学生护短还是维护值周教师的尊严在核实了扣分条的性后班主任要酌情进行处理确实需要解释的要回避学生不能为了得到红旗而公开批评值周教师或背后议论值周教师如扣分条所反映情况属实也不能视而不见要以此为契机对学生进行教育多从自己身上找原因让全班同学引以为戒对扣分学生故意违反校纪这种漠视集体荣誉的行为要从严处理要让学生知道班级的荣誉高于一切同时教师也要反思自己在管理工作中里出现了漏洞里没有强调对于屡次犯同一错误而给班级扣分的学生应采用种更有效的方法等等 所有的这些的反思都是对值周教师的一种支持班主任的言行对学生来说就是一种说教班主任对值周教师的态度如何会潜移默化地影响到学生班主任首先要重视值周工作尊重值周教师学生才会乐于接受监督 何谓“通” 一是通气班主任要与科任教师通气沟通思想达成共识形成统一的要求对学生齐抓共管以免因要求不同而学生无所适从班主任要与学生通气学校公布完的值周重点班主任要反复强调把要求提到前面把后果想到前面要有针对性地布置班级工作对重点部位重点盯防一但被扣分也要与学生进行通气让违反纪律的学生处于班级同学谴责的氛围中让他再犯错误时有所顾忌如果学生能够“吃一堑长一智”那就能够不断进步 二是通畅首先要做到淡化荣誉流动红旗是每个班级的“心中偶像”和“梦中情人”但想说“爱它”并不容易因为一不留神它就只能“像雨像雾又像风”了首先要保障值周工作渠道的通畅不拒绝值周教师和值周生的监督主动配合他们开展工作；其次要保持心态的通畅遇事不冲动不钻牛角尖积极化解矛盾多为他人着想有想不开的时候背后找当事人谈谈说出自己的想法让别人了解你的感受大家互相理解互相支持 本学期学校完善了值周工作制度这是一件特别好的事它打破了评流动红旗的金字塔在一定程度上提高了扣分的