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关于初中化学说课稿汇总 初中化学说课稿（一） 一、教材结构和内容分析 本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后在本章和本节中学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解这种学习方式的过程和方法一经掌握后可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容 二、教学目标和教学重难点 依据新课程理念本着对教材结构和内容的深刻理解我提出本节教学的目标： 1.知识和技能目标：了解金属和非金属的反应探索金属的性质和金属的原子结构的关系初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领 2.过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题揭示物质性质的过程与方法 3.情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化提高学习化学的兴趣 要实现以上的教学目标我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质要有所侧重其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点但是由于学生以前没有看到过钠更谈不上钠的化学反应了燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊学生比较难以接受因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点同时也应该由点到面能够学会几种金属之间性质的比较具体情况以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系这些都是本节教学的难点所在 三、教法和学法 以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键通过什么样的教法和学法显得异常重要 我的教法是：1边讲边实验这是化学教学的常用方法也是非常有用的方法可以充分展示知识的建构过程充分体现了建构理念具体如何去做呢我的方法是教师演示和学生演示相结合比如用小刀切钠为什么不能让学生去做呢让学生去实验去体验去发现问题提出问题自己去思考这样做完全符合新课程的学生主体的理念不要老是老师做学生看老师提问题学生回答问题是在启发不假但常常启而不发当然教师要注意引导2提出问题展开讨论并及时总结归纳可以是老师提出问题也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题可以是学生与学生的讨论也可以是师生讨论如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性从反应的难易程度总结还原性的强弱从整体上把握金属和非金属的反应 学法是：学生在学习的时候可以多做比较如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较两个实验做法不同但是现象一样又如钠在不同的条件下和氧气反应不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别 那么这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢下面谈谈教学过程 四、教学过程 （一）引入课堂其实书本上的思考和交流部分的意思就是引导学生展开对金属部分的学习但是不具体我将让学生自己畅所欲言去列举在生活中了解到的金属的反应比如铁的生锈铜绿的产生铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等激发学生学习本节课的学习兴趣 （二）复习旧知初中已经接触到一些金属这里复习金属的物理性质让学生认识金属通性；复习和金属相关的化学性质并分类归纳：铁可以和氧气反应活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况引出性质和结构的相互关系 （三）由此及彼提出问题铁可以和非金属单质氧气反应那么其他的金属呢从金、铁、镁和氧气的反应看难易程度是不一样的可以让学生去思考：更多的金属呢水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况 （四）师生互动边讲边实验探究钠的相关性质展示钠的存放取用和切割从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化让学生自己提出问题并思考去认识钠的化学性质活泼并根据化合价自己去尝试书写反应方程式为了提高学生的主观能动性强化学生主体的理念接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样让学生自己去取用切割钠提供必要的仪器让学生去加热钠使之燃烧观察现象比较性的提出问题引出钠的燃烧反应从产物的颜色认识到这是不同与氧化钠的新的物质此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠 （五）比较着做实验认识铝和氧气的反应从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次让两位学生比较着做实验观察铝在打磨掉氧化膜与否两种情况下加热融化后的现象后学生自发思考为什么现象会一样认识到反应的发生体会到致密的氧化膜的保护作用让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识可以作为课外的作业让学生进一步的拓展提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力 （六）课堂小结由点到面让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性这样和前面的氧化还原反应相呼应并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应增强课堂的完整性还可以进一步提出问题从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别 五、个人的认识和思考 新课程倡导以主动参与乐于探究交流与合作为主要特征的学习方式这也是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题在本节课的教学中我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习让广大学生不但要学会,还要会学、乐学,当仁不让的成为教学活动的主体不但要授人以鱼还要授人以渔更重要的是让学生掌握这种渔的过程 初中化学说课稿（二） 一、教材分析和教材处理； 1、教材的地位和作用： 空气氧是初中化学重点内容之一也是学生在学习化学知识的一个新课它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣有着重要的影响氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识讲好这部分知识对今后学习化学知识有着重要意义对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础 1、教学目的 知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项了解工业制取氧气的方法和原理了解催化剂、催化作用的概念理解分解反应的概念及应用 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力 德育目标：通过氧气的制法的性质对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育 情感目标：培养学生学习化学的激性使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性 2、重点和难点 本节课的教学重点：氧气的实验室制法 教学难点：对催化剂、催化作用的理解 二、教学方法和手段 教学目标的达成需要优选一定的教学方法本着教学有法但无定法贵在得法的原则本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法对学生进行多种能力的培养和训练提高学生的素质 教学手段：本节课设计投影机辅助教学利用有利的条件使学生充满乐趣并且把知识具体化、形象化这样既体现本节课的教学重点又突破教学难点 二、教学程序 1、新课导入： 空气中按体积计算氧气占21%,工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源空气制取氧气的那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢如果不是化学实验室里是样把氧气制取出来的呢又是样收集的呢设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境激发学生学习的性趣这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容 2、新课讲解： 为进一步调动学生学习的积极性和主动性引导他们自我获取知识的能力安排学生阅读课体第17页氧气的工业制法来培养他们的阅读能力及口头表达能力通过阅读培养学生的阅读归纳、概括、总结问题的能力 通过实验氯酸钾加热制取氧气的速度说明制取氧气的速度慢时间太长加热二氧化锰又说明受热不产生氧气加热氯酸钾和二氧化锰的混合物就可以在较短的时间里制取氧气而且二氧化锰的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变说明了二氧化锰的作用导出了二氧化锰是催化剂这一重要的概念让同学们总结回答这样增加了对综合知识的的应用能力和分析问题能力通过氧气制法的演示实验使学生掌握了在今后的学习中我们便能灵活运用这一知识来制取一些气体并运用这些知识在科学生产中的重要意义向学生简单扼要的介绍氧气的应用使学生知道一些氧气的化学知识并运用知识解决实际问题加深了对学生进行爱国主义建设家园的教育 3、归纳总结： 学生是学习的主体我要给学生充分表现自已的机会因此在本节课前及课程教学完成之后让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容 4、反馈练习： 为了解教学目标是否达成设计了一些富有启发性的习题而且变化比较灵活来激发学生的性趣培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力 5、板书设计： 一个好的板书可以使人一目了然清晰易懂因此本课我采用了知识网络式板书使学生形成自已的知识体系使学生掌握知识更加系统 初中化学说课稿（三） 一、教学理念： 化学作为一门学科与人类的生产和生活有着极为密切的联系社会的发展促使化学不断的发展化学的发展又推动着人类社会前进的脚步因而要积极挖掘生活中的化学让学生体会化学与生产生活的关系进而产生研究的兴趣使学生真正成为课堂的主人本课充分体现了这一点通过学生猜想、亲自动手实验、观察、最终得出结论学生积极主动的参与亲身经历了知识的发生过程使学生的创造力得到了培养而且本节课通过多媒体的辅助增大了课堂容量整个教学过程以最有利于学生的发展和个性形成为目标 二、教材分析： （一）本节课在教材中的地位和作用 本节课是人教版四年制初中化学第二章第二节的内容是本章本册以至初中化学的重点内容氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始也是通过实验验证气体性质的开始为今后的学习奠定了基础本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途这三部分应以氧气的性质为中心尤其的它化学性质因为物质的性质决定了物质的用途本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序使学生逐步学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫从而使学生掌握认识物质性质的程序 （二）教学目标： 1、知识与技能：了解氧气物理性质和一些主要用途掌握氧气的化学性质并了解有关的实验现象及操作步骤理解化合反应、氧化反应的概念 2、过程与方法：通过氧气化学性质的探究性实验培养学生的观察能力和分析综合能力使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法进而使学生感悟和理解氧气的性质通过对实验现象的观察与讨论初步学会运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工并用化学语言进行表述通过对氧气用途的了解进一步感受化学与人类生产生活密切相关 3、情感态度与价值观：通过氧气化学性质的实验增强学生对化学的好奇心和求知欲激发学生的学习兴趣建立良好、融洽的师生关系通过氧气化学性质的探究性实验使学生获得自主、合作、探究的学习态度 （三）、重点和难点： 重点：1、氧气的化学性质2、化合反应、氧化反应概念的建立 难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述 （四）、教学手段：多媒体辅助教学 三、教学方法： 由于本节课在教材中地位的重要性在结合学生的实际情况我采取了边实验边观察边探究的方法组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发现过程教师参与到学生当中指导、答疑师生之间不停的进行信息交流来集中学生的注意力和学习积极性的提高尽大限度的发挥学生的主体作用这样做有利于培养学生的操作能力、观察能力、思维能力和合作学习的能力 四、说学法： 本节课是通过实验探究来获取新知识为了实验能顺利的进行在课前指导学生进行必要的预习课堂上利用学生分组实验和小组讨论使学生在沟通中创新在交流中发展在合作中获得新知在实验中真正体会了进而知识的发生发展过程能更好的掌握知识的本质和获取知识的方法 五、教学流程： （一）联系生活实际、导入新课： 化学这一学科的特点就决定了化学与生活实际是密切相关的容易引起学生的兴趣结合本节课的教学理念我采用了神州五号升空的电脑动画演示来引入课题让学生通过生动直观的动画演示充分体会到神州五号升空时的壮观和对我国航天事业发展了解这也是一个非常好的爱国主义教育的时机让学生表达此时的想法和心情能够充分调动学生的积极性和活跃课堂气氛让学生很快能融入本节课的学习和研究中同时教师根据学生的想法和所提的问题引导学生思考：产生了如此大的推动力使巨大的火箭能够飞向太空呢让学生带着问题去学习本课真正的激发学生学习兴趣并能让学生体会到化学与生产、生活实际联系密切从而为学习本课奠定了良好的基础 （二）逐层深入、讲述新课 氧气的用途不仅体现在科技上生活中它的用途更为广泛在这儿我调整了课本顺序由生活实际出发让学生根据自己生活的积累谈谈氧气有那些用途学生展开讨论 得出结论：（多媒体展示氧气的用途图片）教师适时的设疑性质决定氧气有如此重要的用途呢（学生思考）进入本节课的研究中 1、氧气的物理性质 :研究物理性质通常从那几个方面出发学生回答教师通过展示一瓶氧气让学生进行观察提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味（2）氧气和空气的密度值你从中得到什么结论（3）鱼儿在水中能自由生活为什么市场上卖鱼的为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气（4）如果条件改变氧气的状态发生变化固态氧、液态氧颜色学生进行思考再通过观看氧气的物理性质（三态变化的图片）加深学生的感性认识通过思考分析、讨论学生能归纳出氧气的物理性质 2、氧气的化学性质： 这部分内容既是本节重点又是难点这部分我主要采用探究性实验学习的模式进行教学由于学生刚开始学习化学学习物质的性质刚开始接触化学实验所以讲课时我注意引导学生想到（或观察到）这些物质在空气（或纯氧）中预热（或点燃）前并不跟氧气发生反应；点燃后再观察它在空气中能否持续燃烧以及燃烧时的现象；继而观察它们在纯氧中燃烧现象最后才是对生成物的检验以上这一系列有目的的思维性观察是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路在教学中注意启发并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式 木炭、石蜡在空气中燃烧学生比较熟悉为了更好的理解氧气的化学性质我对教材顺序进行了调整将、放在一起采用学生分组实验的方法进行：提出问题（1）（2）再提供给学生仪器和药品并用多媒体展示问题及注意实验注意事项学生实验、观察、汇报现象、得出结论然后我再通过播放木炭、蜡烛在氧气中燃烧实验的图片加深学生的理解和认识使学生得出正确的结论并填入表格中学生分组实验可激发学生的兴趣发挥学生的主体作用()使学生在沟通中创新在交流中发展在合作中获得新知 硫在氧气中燃烧和铁丝在氧气中燃烧这两个实验有它的特殊性（硫点燃的时候污染空气铁丝不容易被点燃）因此我采用师生合作的方法完成学生汇报现象是再播