可能性研课报告.doc

附件22015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：研修组名称临朐县东城双语小学数学第2研修组研修组长姓名王中美研修组长所在单位临朐县东城双语课例名称可能性执教教师姓名、单位高新区王英伟学段、学科小学数学研课时间、地点 研修组成员名单序号姓名工作单位是否参加研讨1贾乐平临朐县东城街道兴安小学是2贺志勇临朐县东城街道兴安小学是3辛洪军临朐县东城街道兴安小学是4王中美东城双语小学是5张艳青东城双语小学是6张海玲东城双语小学是7王成海东城双语小学是8陈莹临朐县东城街道兴安小学是9马晓欢东城双语小学是10窦玉丰东城双语小学是11张晓丽东城双语小学是12周立瑞东城双语小学是13张丽临朐县东城街道营子小学是14张起学临朐县东城街道营子小学是15王传军东城双语小学是16刘升华临朐县东城街道营子小学是17李世龙临朐县东城街道营子小学是18杜爱萍临朐县东城街道营子小学是19王文利临朐县东城街道营子小学是20张秀花临朐县东城街道营子小学是21苏青临朐县东城街道营子小学是未参加研课教师情况说明：无二、研课报告（研课报告内容包括：1.集体研讨的流程；2.对课例的分析评价，要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题；3.要对课例做出综合评价；4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。不少于1000字。）可能性研课报告一、研讨流程：1、分析课题，研读课标。2、研究教材、分析学情。3、分工观课，写出观课报告。4、提出修改建议，修改教学设计。二、研读课标，分析教材可能性属于统计与概率学习领域，本节课使学生首次有关接触可能性的知识，课程标准指出：“动手实践、自主探究、交流与合作成为学生的主要学习方式”，强调“经历、探索、体验”等体现数学学习活动水平的过程性目标。在这节课中，老师根据学生的年龄特点和生活经验，选取了不同层次的、有趣的操作活动，让学生动手实践，经历了知识的形成过程，初步体验随机事件发生的确定性和不确定性。三、亮点突出，卓有成效（一）、设置悬疑，激发求知欲望。老师通过“摸小球、猜颜色”的游戏导入本节课的学习，王老师用充满激情的语言一下子把学生的注意力吸引到袋子上来，从而一步步展开教学。教学活动摸小球易于操作，学生学习兴趣高，课堂气氛活跃。（二）重视学生活动，体现学生主体性。俗话说：“授人鱼不如授之以渔”，教学生学习方法远比教学生知识重要，王老师特别注重这一点，教学方式先进，尤其是注重引导学生的自我学习与合作学习，二年级的孩子年龄小，自控能力弱，合作学习意识不强，王老师在教学过程中注重引导和培养学生进行合作交流，提高孩子的学习能力，体验到同伴互助学习的快乐。（三）巧设问题，注重语言引导。王老师具有独特的个人教学魅力，尤其是问题的创设和语言的表达，王老师的课堂语言充满激情，具有感染力和号召力，使学生不由自主的被老师的语言吸引到学习中来。本节课王老师的问题创设也恰到好处，比如，老师拿着袋子说：不论哪个球，老师都能猜到他的颜色，你相信吗？这样一个个充满趣味和悬疑的问题把学生带入了探究学习的乐园。（四）自主合作，注重学习方法的培养。数学课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探合作交流的过程中学习。本节课以活动贯穿始终，通过摸一摸、猜一猜、说一说，进行比较、分析、猜想、验证和归纳。教师先让学生猜测摸到球的颜色，再通过实验验证猜测的结果，然后归纳出结论，在教室的引导下，学生积极地投身到学习活动中来，亲历知识的形成过程，并逐渐掌握了探索的技巧和方法，真正体现了数学的思想和智慧。（五）注重反馈，重视知识的应用。在练习应用环节，老师由易到难的设置了有层次性的练习题，来检测学生的知识的掌握情况，既有简单的基础性问题，又有运用知识解决生活中的实际问题的题目，这样的练习设计，及巩固了学生的基础知识，深化学生的认识，又使学生深刻认识到数学在生活中的作用，树立数学来源于生活，又服务于生活的意识。四、总体评价总体来说王老师这节课富有激情，学习气氛浓厚，总体教学效果较好，有效地突破了教学重难点，达成了教学目标。这也体现了王老师教学水平比较高，对教材研究较深，对课标的把握比较到位，而二年级的学生由于年龄小，注意力不持久，知识经验比较薄弱，所以王老师这节课采用了生动活泼的教学方式，充分调动了学生的学习兴趣，可见王老师对学情的分析也是比较到位的，评测练习的设计也体现了多样性和层次性，能够较好的检测学生的学习效果，观课记录比较清晰的反映了这节课的流程及环节，不足的是对课堂的评价较少，没有写出这节课的优点和不足，对上课教师难以起到促进作用。4、修改建议对于本节课老师们在观摩学习的同时也提出了几点建议，希望与各位老师、专家探讨：（一）能否适当拔高难度？可能性这一课难度不大，二年级的孩子在理解上基本没有难度，如果形式过于单调，学有余力的学生可能有“吃不饱”得的现象。（二）在学具的使用上是否可以多样化？如在操作小球环节，老师可以增加不同的学具，如扑克牌，让学生多种方式多种角度体会事件发生的可能性；（三） 在学生的调控上能否再放手一些？这节课显示了教师有很高的教学素养，先进的