教育局初中教研室工作计划.doc

教育局初中教研室工作计划 年初中教学教研工作的基本思路是：以科学发展观为统领全面贯彻党的教育方针遵循山东省基础教育教研工作基本规范（试行）的要求围绕一个中心：大力推进素质教育全面提高教育质量突出两个强化：强化规范意识强化质量意识落实三个重点：提高教师素质提升课程实施水平构建高效课堂实现四个提高：建立科学的教学管理运行机制实现管理效度的提高；深化课程改革实现教育教学质量和办学水平的提高；注重教师专业化发展实现教干教师整体素质和教学能力的提高；改进教研方式实现教研效益的提高 一、完善科学的管理运行机制提高教学管理效度 1、树立科学的育人观提高学生的整体素质认真落实全省素质教育工作会议的精神牢固树立科学的育人观遵循育人规律从学生身心发展的特点出发重点关注学生良好道德行为和良好学习习惯的培养抓实知识的积累和储备发现和培养学生的个性特长有目的、有计划、有重点的培养和发展学生的综合素质为学生的终身发展和进入高一级学校学习打下坚实的基础 2、抓实常规过程管理提高精细化管理水平牢固树立结果源于过程细节决定成败的质量意识向过程要质量从细节抓落实积极落实省教育厅关于加强师德规范教学行为的文件精神完善教学常规建立教学常规督查制度加强对教学各个环节的精细化管理切实提高教师日常教学活动的实效确保规范办学与教育教学高质量和谐并进要重视对学生的过程管理建立好学生成长档案及时记录学生成长的足迹 3、建立质量监控机制提高教学质量教学质量是立教之本 要积极创设浓厚的质量氛围强化措施加大力度使之常抓不懈学校要建立教学质量奖惩制度进一步加强日常教学过程质量的管理充分发挥单元检测的诊断性功能组织好期中、期末考试教研室坚持过程随机视导抽测制度抽测范围涵盖基础知识、基本技能、艺术素养、体育素养、信息技术、大语文读书能力等加大抽测成绩在教学评估中的比重坚持学生学业考试评价制度坚持教学质量过程监测认定制度积极探索考试评价方式的改革日常测试实行无分数评价阶段考试实行等级加评语的方式及时反馈教与学的信息 4、完善视导评估机制提高办学水平根据教育形势发展的需要教研室修订学年度初中教学工作评估方案修订初中教学质量监测评估方案突出对课程实施水平、教学质量、办学特色、高效课堂、教师教学水平、学生综合能力的发展评价及时发现教学中存在的问题指导学校不断改进教育教学工作加强教学过程性随机视导加大随机视导成绩在评估中的分值集中视导每学期进行一次做到过程性评估与终结性评估相结合促进学校均衡发展办出特色 二、深化课程改革提高课程实施水平 5、落实全面的课程观促进学生全面发展严格执行国家课程 方案确保开全课程开足课时要切实解决地方课程开设低效校本课程开设薄弱的现象重视加强研究性学习、社会实践、社区服务等实践类课程的开设规范学生在校学习时间、规范学生作业设置坚持规范办学不动摇进一步确立符合时代要求的素质教育课程观认真落实课程方案抓实音乐、美术、体育课程的开设加强校本课程的开发做到既能与学科联系又能适当拓展从各个方面开发学生的潜能大力拓展校内外课程资源开发的渠道开放学校现有资源为学生的发展服务 6、构建高效课堂促进学生自主发展构建高效课堂是目前提高课程实施水平深化素质教育的关键教研室作为主导课题做到面上跟进点上突破形成适合不同层次师生需求的教学模式深入研究我市初中优质课堂“三五x”教学策略努力促成全县教师课堂教学观的重大转变切实做到接受学习与自主、合作、探究等自主学习方式的有机结合引导教师精心研究学生个性特点和不同的发展需求创设能引导学生主动参与的教学环境激发学生学习的积极性促进学生主动地、个性化的学习要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力；要培养学生合理安排时间、自主学习的能力和习惯要培养学生刻苦学习的品质教师要关注课堂评价的运用与效果让课堂真正成为师生和谐发展的场所成为预设与生成交融的生态课堂 7、创新评价方式促进学生多元发展多一把评价的尺子就多一批好学生要重新定位考试评价的功能日常教学过程中的考试、评价目的是诊断、检测以便于对教学过程进行及时矫正或补救要大胆尝试考试内容和考试方式的改革从单纯的书面测试转变为综合运用多种考试形式做到口试、笔试与以问带试、以查带试相结合要增加实验操作、口头表达、听力、阅读、会话等方面的考查内容加强与社会实践和生活经验的联系重视考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力真正把考试过程作为学生学习的过程、体验的过程、检查自己学习效果的过程和诊断教师教学状况的过程完善多元化评价和发展性评价做到关注学业成绩与关注多方面发展潜能相结合做到过程性评价与终结性评价相结合做到关注学生成长与关注良好的思想道德形成相结合 8、重视名校培养促进学校品牌发展加强学校特色建设以学校特色建设促进名校的培植加强市级教学示范学校建设选取突破口加强课改经验的挖掘、总结、提炼加大宣传力度促使其上水平、上层次、出成果不断提升办学品位努力争创省级教学示范学校建立学科教研基地培植优势学科为名师成长创造条件优化特长生培养策略研究特长生成长的规律为优秀学生的发展奠定基础通过名校、名师、名生“三名”工程的实施加大宣传力度充分发挥典型的引领、带动、辐射作用不断提升我县初中教学教研品位促进全县教育教学工作整体优化 三、注重教师专业发展提高教学能力 9、加强业务培训提升教师专业素质认真落实“教师学习行动计划”落实业务教干专业发展促进方案建立专业教师的业务学习培训、考核制度建立分层管理的三级培训网络教研室重点加强对骨干教师、业务教干、学科带头人进行培训学校负责对全体教师进行培训教师个人进行自主研修学校要加大资金投入支持鼓励教师参加各种形式的业务培训教师培训成绩按优秀、合格、不合格三个等级记入教师业务档案纳入对学校的教学评估作为绩效考核、教学能手（新秀）评选的重要条件 10、培养学科带头人发挥桥梁纽带作用学科带头人是教学改 革的中坚力量肩负着引领年轻教师的重要责任各学校要加强对学科带头人队伍的培养、使用要关心他们的成长保证他们每年至少有一次外出学习的机会教研室要发挥学科教研的引领、服务作用建立学科带头人业务交流制度多提供业务交流的平台相互借鉴共同提高 11、培育名师队伍提升教学品位名师是教育的品牌培育名 师队伍是提升课程实施水平的重要任务目前全县初中在全市有影响的名师数量不多各学校要慧眼识才把有抱负、有修养、学识广的优秀教师推荐出来宣传出去帮助他们总结出好的教学经验加强研究大胆实践不断创新努力开创我县教学改革的新篇章教研室依托学科教研选人定位积极扶植为名师成长创设浓厚的氛围 12、抓好校本教研促进学校均衡发展校本教研是提升教师整体素质的有效途径学校要建立校本教研的有效运行机制着力解决教师被动参与、针对性和序列性差的问题各学校要建立起科学完备的青年教师、骨干教师、教学能手培养培训制度创造性地开展好校本教研工作把“自我反思”“同伴互助”“专家引领”落到实处大力开展行动研究、反思研究、案例研究、校际联研等活动特别是要找准制约学校（学科）发展的关键因素有重点的确立主导研究课题加强校际合作积极组建研究共同体促进学校均衡发展 四、改进教研方式提高教研效益 13、以专业化教研队伍建设为抓手引领学科教学遵循省教育厅下发的教研规范加强教研队伍建设培养一支专兼职结合、动态式管理的教研队伍推动学科教学研究的制度化、专业化、精细化提高教研工作的针对性、实效性加强教研中心组建设细化年级学科教研整合教研骨干力量进一步发挥教研中心组在课堂教学、课题研究、教材通研、试题命制、教师培训中的骨干引领作用做引领者、实践者、研究者 14、重心下移服务一线教学教研重心下移深入学校贴近教师、学生重点研究课堂、研究学生、培育课改典型及时总结课程改革中的经验发现教学中存在的问题通过案例剖析、问题研究、典型引领等方式提高课程实施的针对性和实效性促进学生自主、全面的发展加强课改实验点学校和学科教研基地建设落实教研员蹲点包科制度力争点上有突破基地有成果认真总结、梳理课程改革中遇到的实际问题针对问题研究改进的策略以点带面推动全县课程改革的健康发展 15、以主导课题为依托深化教学研究本着“问题即课题过 程即研究参与即提高成长即成果”的思路依托在教学活动中遇到的影响教学质量提高的问题为研究对象力争人人都参与课题研究在研究中生成智慧实现教学创新促进师生共同发展教研室进一步梳理学校立项课题根据我县教研实际确定部分主导课题组建研究共同体深化教学研究有重点的实效推进建立课题过程考核制度及时积累研究资料总结