阳光家教社支教团社会实践报告.doc

阳光家教社支教团社会实践报告 阳光家教社支教团社会实践报告 山给了我们了憧憬却成了他们的障碍当我们在大学里徜徉时他们却在深山里渴望为了给贫困山区孩子带去求学的希望开拓他们的视野以大学生面貌影响他们的学习和生活阳光家教社本着“锻炼自我奉献他人”的原则组织实施了“XX暑期赴秭归县支教”的社会实践活动 活动介绍 本次社会实践历时15天经过水田坝乡初级中学水田坝小学马营希望小学茅坪小学吸引了来自联营村马营村的64位学生为满足山区孩子的视野需求开发他们的思维发现并培养他们的兴趣支教团开设课程涵盖“文体乐美红”等调研当地针对具体情况支教团安排上午上课下午一对一辅导（辅以娱乐活动）并在中午为留守儿童家住较远学生提供爱心餐 课程安排 1.文化课程：我们开设了语文、英语、数学三门基础课程分析学生基础成绩加大了英语课程的投入另外针对基础较薄弱的学生展开了针对性的辅导对成绩相对落后的同学起到了较明显的成效得到了老师和学生的认可文化课程共计30余节前后受益学生近百人 2.素质拓展课程：为了丰富学生的课外生活拓宽学生的知识面提高其综合素质我们同时也开设了手工制作、红色教育、地理文化、影视欣赏、安全教育、历史故事、健康知识、美术、音乐舞蹈和体育活动等10门兴趣班课程此举更加受到广大学生的青睐由于时间和人力有限我们各科分别开设了2节课学生兴趣浓厚现场气氛高涨 3.支教联谊会：为了纪念我们这些天来的支教生活给本次支教划上一个圆满的句号支教团在13日下午举行了一个小型汇报演出活动其中有学生的美术展、手工展歌唱表演秭归特色花鼓舞学生t台秀老师们的合唱音乐伴舞学生方言相声家长致谢词等山里虽下着大雨却丝毫遮掩不住学生们的激情他们的表演虽然看似稚嫩可他们在场上的认真与执着的态度深深地感动了在场的每一位志愿者联谊汇演结束后我们留影依依惜别将那股不改的热情和美好的都留在了老师和学生的心里 感恩行动之走访 为了融入当地了解学生我们深入开展了走访活动由于山高路险走访之路无疑是困难的时常翻过几座山冒着大雨踩着泥泞艰难挺进约两个小时才到学生家里走在走访路上才体会到学生的艰辛与坚强 在走访活动中我们共计走访中共老党员2位贫困学生家庭5家留守儿童家庭20余家我们认真听中共老党员讲述革命苏区的历史故事了解抗战时期的艰苦生活和改革开放以来的变化；敞开心扉的交流捕捉家长的思想听他们诉说着各种艰辛一方面面对他们的“上学无用论”“女生不必读太多书”“学生成绩差学校老师无用”等言论走访志愿者转换角度换位思考给他们传送“知识改变命运”希望他们多些理解多些支持和孩子多交流；另一方面我们认真询问村民的经济来源经济收入等情况村民们向我们诉说着他们的艰辛和无奈当地山区闭塞交通不便经济落后大多青年都外出务工所以留守学生很多由于家庭的贫困家长们只能被迫让孩子辍学听着他们的故事我们无数次落泪却也无能为力 走访中我们也向部分学生赠送了课外书籍和学习用具虽然我们不能给予他们太多物质帮助但更重要的是把我们的关心传达给他们帮助他们重拾信心鼓励他们自强奋进为改变现状而奋斗 支教成果（收获） 1.文化课堂上我们带去了普通话成语新说英语角奥数和趣味数学弥补了他们学习（受教育）的空白提高了学生对英语的认识和口语表达能力了解到说普通话的意义接触到不一样的数学 2.素质拓展课上我们尽力引进新东西带领他们自己摸索培养自己的兴趣找到自己的优点不少学生爱上了美术学会用废品做环保手工品手语操让他们懂得感恩并了解了党史党政等红色历程并能反用革命苏区红色故事不仅丰富了他们的课余文化也为他们的童年增添了乐趣 3.思想交流上我们以平和的语气谦恭的姿态随和的态度以一个朋友或哥哥姐姐的身份进入他们心里鼓励他们说出自己的想法敢于和他人交流使他们走出山区贫穷孩子的自卑心理的阴影建立自信心记得我们刚来时孩子们从不敢和别人说话上课不敢发言课堂气氛始终调不起来经过我们的引导交流把课堂交给他们给他们展示自己的机会最后他们上课都能踊跃举手发言见到老师主动打招呼不再跑远和不认识的学生也敢去认识了回家也主动关心父母和爷爷奶奶 4.阳光爱心餐：由于当地留守儿童较多且地广人稀部分学生家住教远为解决学生中午吃饭问题我们每天中午都会多做饭让不能回家吃饭的孩子和我们一起吃饭此举不仅使孩子们体会到了家的温馨给留守儿童心中添了一抹阳光更是受到当地学校领导村委会学生家长的高度赞扬 5.支教团自身：支教结束后不少队员都说“我们得到的远比付出的多”队员在支教中扮演了老师的角色增加了大学生的责任感学会从多角度鼓励他人从事社会志愿服务对农村基层有了更明确地认识也提高了自身的志愿服务水平遇到问题懂得如何多方面多角度考虑问题解决问题 支教团团结协作分工明确各司其职团队成员不怕吃苦敢于挑战互帮互助每项工作都顺利进行并努力塑造大学生形象影响小学生 大学生短期支教困难及发展 1.资金短缺资金来源方式一般有学校拨钱、志愿者自费、赞助合作、当地政府补助、公益基金等由于支教公益项目运作所需经费较多志愿者不能高额承担赞助合作所需宣传力度大偏离公益主旨当地政府以及学校经济有限支持力度下降资金短缺项目运作困难成为公益项目发展的瓶颈希望有更多爱心人士参与进来传递爱心回馈社会 2.当地学校、村民的观望态度部分校方认为短期支教不能给学生带来什么改变无论是知识还是方法校方认为还需为此提供场所承担风险及一定的接待费用或支教运作资金也有村民则认为支教对学生成绩没有太大帮助只是暑假的培训班在素质拓展与文化课中家长们更倾向于文化课的成绩提高 3.支教团队的自身不足（1）志愿者知识储备不足不能及时解决学生们的疑惑难题（2）非专业老师未经培训或培训力度不够不能很好达到教学效果（3）志愿者自身的思想程度心理承受力吃苦耐劳度不高当遇到困难时情绪容易波动（归结为支教定位） 4.如何带去“新”几乎所有支教团队认为短期支教不能给学生知识上以帮助却可以将大学生的新思想新世界带去大山然而如何推陈出新呢其中大学生能力有限小学生接受能力有限新怎样体现怎样均衡有意义和有意思在考虑公益的同时也要考虑受益 5.持续性问题一般支教持续性差后期工作没有收尾山区学生心理产生落差支教效果随之消逝学生的学习状况及当地村民的生活仍然得不到改善所以后期合作项目（助学学生交流支教信息反馈）一定要有学习华中农业大学贵州老师来汉培训、社会公益资助等措施 6.支教定位大部分支教志愿者返回后都觉得自己所做的和自己出发前所想的相去甚远多少都有点失望他们怀疑自己的支教行动到底有多大的效果那么这就需要为支教准确定位志愿者也要摆正心态支教体现的是一份爱心不在于你做了多少造成多大影响而是让爱心成为一种信念本着锻炼自我的心态从事公益 支教感想（节选） 俗话说穷人孩子早当家这里的孩子很懂事在这里的孩子大多部分都是留守儿童因为父亲或是双亲都在外地打工赚钱为了养活这个家可能一年都见不到自己的爸爸妈妈这会让孩子早些学会自己处理一些小事可是这也会带给孩子另一种负面影响长期得不到父母的爱会让孩子心理更加孤独有时候孩子们只是需要一个倾诉者听他们倾述他们自己心中的烦恼就算这些烦恼在大人们眼里什么都不算我有一个学生平时不管课间还是上课都很活泼有一次她不舒服我把她送到村里的小诊所我准备给她妈妈打电话孩子拉住我说不要跟妈妈打电话妈妈很累我细问的时候她才告诉我她父母离异了平时只有妈妈在家里什么都是妈妈干很心疼妈妈自己却无能为力说着说着眼泪就留下来了我抱着她一句话都说不出来（支教队员：齐艺涵） 在那生活过得简单而充实和队员一起早上上课下午辅导一起做饭一起吃饭一起讨论感觉幸福来得就是这样简单做着自己喜欢做的事收获着满满的感动！纵然一切都不那么顺利每顿饭要几个小时才能熟菜没炒熟的情况也是屡见不鲜吃着炒糊的面条也能傻乐面煮一半炉子坏了去买泡面到现在还记得那么不食人间烟火的文艺青年也下厨了还把手烫出了一大水泡全才队长任劳任怨地捡柴生火做饭女队长曼姐的腿因出去了一趟蹭得红一块青一块困难很多麻烦很多但我从没听到任何人有过抱怨在与他们的