七年级语文下册第四单元14驿路梨花课件新人教版.ppt_第1页
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文档简介

驿路梨花,彭荆风,教学目标,1.理清文章写作顺序，学习本文巧妙的构思。2.学习以花喻人的象征手法。3.激发学习雷锋精神的热情，培养助人为乐的美好品德。,整体感知,分别按照课文内容顺序和时间顺序来复述课文,整体感知,（一）按课文内容顺序复述：“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。（二）按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。,合作探究,课文是怎样描写小茅屋陈设的？,室内陈设,大火塘、有“铺着厚厚的稻草”的“大竹床”，还有“装满了水”的“大竹筒”。,屋内外贴的告示,门板上有热情的“请进”两字，墙上有为客人提供服务的几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。”,真诚热情细致周到,合作探究,谁是小茅屋的主人？,初误会,再误会,解误会,谁是小茅屋的主人？,“我”和老余瑶族老人梨花和梨花妹妹解放军,照料者,建造者,都是主人,人物,事情,“我”和老余,瑶族老人,哈尼小姑娘,(解放军),(梨花),房顶加草，挖排水沟,专门送来粮食,照料小茅屋,照料小茅屋,建造小茅屋,三写梨花,第一次：实写，飘落的梨花作用：烘托茅屋，带入优美意境。,第二次：虚写，我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱作用：以梨花衬人美。,第三次：实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。作用：升华主题。“梨花”喻人雷锋精神。,题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？,题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。,处处,时间：十多年间解放军,空间：每个地方路过、嫁到,性别：男男女女,年龄：老老少少,民族：各族群众,解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人、“我”、老余,（1）本文的中心思想本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,归纳小结,（2）本文主要的写作特点A、处处设疑，悬念层叠第一次误会第二次误会
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