小学四年级语文《鸟语》教学设计.doc

小学四年级语文 鸟语教学设计教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：三课时第一课时一、 揭示课题，导入新课1、 齐读课题。2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、 初读指导1、 自读课文。（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解下列词语。通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2、 检查自读情况。（1）检查生字读音。（2）交流词语的掌握情况。（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、 指导分段。1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、 分组交流。3、 分段：第一段（第1-3）自然段）：我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第4-11自然段）；我从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、 作业1、 正确、流利地朗读课文。第二课时一、 复习检查1、 指读生字词。二、 精读指导1、 学习第一段。（1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。（2） 自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解通晓（3） 指导朗读第3自然段。我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！这句话怎样读？（要把我那种向往的心情读出来。）2、 学习第二段。（1） 自由读4-9自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。 它们那布谷、布谷的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出我对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。指导朗读 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读（二）读第10-11自然段，体会鸟语的丰富及鸟语给我的心灵带来的影响。 引读第10自然段。人们为什么喜欢喜鹊？从哪儿看出人们喜欢喜鹊？从哪儿看出我的爱鸟之情？ 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出我与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。（三）小结：我不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。我与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了我学习的榜样，所以我情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、 总结课文。1、 朗读全文。2、 讨论：为什么说鸟儿的确是人类的好朋友？3、 总结。四、 作业1、 造句：疏忽顽强2、 有感情地朗读课文。第三课时一、 读课文。二、 指导背诵。1、 第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2、 重点指导背诵其他部分。（1） 第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。边读边记：作者先写什么，再写什么？练习背诵（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。 边读边在脑子里想象画面。 练习背诵。三、 识记字形，指导书写1、 出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2、 观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。四、 作业1、 钢笔描红。2、 抄写词语。3、 比一比，再组词。治（ ） 催（ ）碌（ ） 预（ ）冶（ ） 摧（ ）绿（ ） 硕（ ）4、 按课文内容填空。从（ ）的燕子那里，我（ ）到勤劳的可贵；从飞行（ ）的大雁