山核桃外果皮研究利用现状与展望.doc

山核桃外果皮研究利用现状与展望 杭州农广校白1981年成立以来伴随着改革开放已走过了30年的历程农业职业教育的形势发生了根本性的变化农广校的办学思路亦与全国各项改革一样发生了根本性的变革其产生的直接效果是：农广校与“三农”关系更加密切、办学工作越来越得到各级农业部门和县乡政府的支持、农广校的知名度在农民中越来越高、农广校的办学路子越走越宽 1办学思路的转变轨迹 农广校办学思路随着“三农”形势的发展而转变1981年杭州农广校成立当时中央农广校招生简章规定的教学目标是：针对农村基层干部、农业技术推广人员培养有社会主义觉悟、立志农村改革、有中等文化和农业技术水平的干部和农村科技人才农广校的主要服务对象是农村基层干部和基层农业推广人员首期招生只有一个农学专业更没有涉及到学历问题然而在那个知识饥渴年代农村基层干部和农技人员多年来没有机会学习面对农广校如此好的学习机会广大农村基层干部和农技人员踊跃报名杭州市首期招生1564名 1999年农广校经过近二十年的发展开始举办相当于大专学历水平的中专后继续教育以继续教育的形式进一步提升农技人员、农村基层干部和农广校中专毕业生的学历水平杭州农广校通过市农业局向市人事局提出申请要求对农广校中专后继续教育的学历在技术职称的评定上视同大专学历得到杭州市人事局的大力支持并批复同意此举极大地调动了广大基层农技人员的学习积极性农广校在提升基层农技人员素质方面再一次地发挥了十分积极的作用 随着农业现代化的发展国家对农广校提出了新的要求1997年国务院办公厅转发农业部国家教委等单位关于进一步办好农业广播电视学校意见的通知指出：“农广校要以提高农村劳动者素质为己任充分利用广播、电视等信息技术手段发挥体系网络优势促进教育与经济的结合更好的为农村经济发展和文化建设服务”XX年农业部关于进一步办好农业广播电视学校加强农民教育培训工作的意见要求农广校要以“培养新农民、服务新农村”为己任在建设社会主义新农村的重大历史任务中发挥更大作用据此精神XX年底杭州农广校部署与农村党员干部远程教育体系相配套的远程教育站点计算机管理员培养计划在农民中招收乡村远教点的电脑管理员参加中专计算机应用专业学习农广校临安市分校于XX年春自筹资金招收计算机应用专业55名成为杭州市农村党员干部现代远程教育第一个教学班紧接着桐庐县分校秋季招收计算机应用班112人余杭区分校招生45人标志着杭州农广校开始较大规模地从农民中直接招生这是农广校办学思路转变的重要实践取得了非常成功的成效和十分宝贵的经验XX年农广校种养专业作为振兴职业教育六项行动内容之一得到浙江省财政全额资助从此杭州职业农民的培养有了固定经费渠道开创了农广校教学的新局面 进入21世纪随着杭州都市农业模式的确立、农业优势特色产业的发展、一二三产的融合及农村富裕劳力的转移农广校审时度势开始重视非学历教育积极争取各类培训项目利用各种培训资源深人乡镇村重点开展农民科技教育培训和农民工职业技能培训为培养新型职业农民作出了贡献成为农民科技教育培训的一支主要力量杭州农广校XX年以来开展大规模农民科技教育培训工作主要是针对农民的农业实用技术培训和针对农村劳动力转移的培训年培训量达万人 回顾30年农广校的办学历程可以清晰地看到办学思路经历了从开始的为农村基层干部、农业推广人员服务到现在的直接为培养职业农民服务为建设社会主义新农村服务为农业现代化服务的重大转变过程农广校这一办学思路的转变在为建设社会主义新农村服务的同时也给自身带来了前所未有的发展机遇从XX年开始杭州农广校招生数量的上升即可得到证明XX年以后招生数量明显上了一个新的台阶 2办学思路转变带来的成效 回顾农广校走过的30年历程办学思路的转变成效显著主要体现在三个方面 2.1明确了发展方向增添了发展动力办学思路转变使农广校真正履行了为农服务的宗旨和培养职业农民的职责使农广校的工作与农业适用技术的传播、农民收入的提高紧密结合起来切人了各级政府“三农”工作的主题成为农业部门的得力助手和提高农民综合素质不可缺少的力量因此农广校的工作得到了各级政府和主管部门的高度重视受到乡镇基层的强力支持和农民的真诚欢迎使农广校的教育资源得以重组办学力量得到充实农广校整体得到提升杭州市农广校原先挂靠在市农业局科教处无场地、无编制、无经费XX年杭州市农业局党委研究决定杭州市农广校与杭州市农机化技术学校合并使农广校成为拥有3o名编制6000m校舍200万元固定资产250万元左右农民教育专项资金的综合性农民科技教育培训学校目前一个设施齐全的新校区已经列入杭州市重点建设项目正在建设中近年来萧山区分校、余杭区分校、富阳市分校、桐庐县分校等也不同程度得到改善和加强 2.2强化了服务手段拓宽了服务内容办学思路的转变农广校不再只是举办中专学历教育与浙江大学联合举办农业高等远程教育培养高层次农业适用人才；积极开展非学历农业实用技术培训和农业特有工种职业技能培训和鉴定成为培养职业农民的主要力量为了切合农民的实际农广校把学历教育直接办学到田头和农户家里(远程教育)还深入乡镇和农民专业合作社办学为农民系统学习科技知识和提高生产技能服务；非学历教育和农业特有工种职业技能培训和鉴定的开展日益成为农民接受科技教育的主要形式并成为农民致富和农村富裕劳力转移的重要途径 2.3推动了农广校体系建设以前农广校直接为农服务性不强办学路子越走越窄杭州市8所农广校能够正常招生维持正常教学的只有23所其余的学校只能断断续续办学有的甚至长期不招生处于停止和半停止办学状态由于办学思路的转变为农广校开辟了广阔的空间从XX年开始所有的分校均正常办学在校学生人数和接受短期培训的农民人数屡创新高 3办学思路转变的总结与思考 办学思路的转变使农广校工作取得了很大的成效笔者对此作了一些总结和思考 3.1农民欢迎送教下乡将农业科技培训和职业教育直接送到农民家门口杭州农广校在近几年农民科技培训实践中办过多种形式的实用技术培训班对农民培训效果最好的方式是：明确培训主题(单项技术)缩短培训周期(一天或半天)直接办到乡村(或农民合作社)这样的培训针对性强结合农时又不误农时农民学了就能用用了就有效益深受农民的欢迎 3.1.1市、县结合现场培训XX年杭州农广校深入淳安县安阳乡等乡镇连续举办茶叶机械炒制培训班同时举办了机械炒茶技能比赛使农民亲眼看到机械炒茶质量好且稳定对操作技术要求不高省钱省力茶叶还可以卖出好价钱国家还有购机补贴农民在掌握技能、看到好处的前提下纷纷购买茶机对普及推广机械化制茶实用新技术的效果十分明显为此杭州农广校决定市县两级农广校要强化进村人户的短期实用技术培训由市农广校拨出专项资金联系县农广校一起举办类似的培训班将实用科技直接送到农民家门口为农民增收致富服务XX年杭州市7个区、县(市)共举办此类农业技术培训班24期培训农民学员1752人 3.1.2结合主导产业培训都市农业发展以后各地都形成了具有本地区域特色的农业主导产业各类农业专业合作组织迅速发展对此杭州农广校在职业教学中注意结合当地主导产业在乡镇村或专业合作组织中招生在乡镇范围内甚至村范围内组织教学班送教上门XX年杭州农广校针对萧山区新街镇主导产业花卉苗木发展的实际在当地镇政府和镇成校的支持下专门开设花卉专业中专班首期招生35人就地上课就地实践既提高了农村花卉苗木大户的学历水平又提高他们的专业技术水平和操作技能还为学员之间互相交流创造了条件受到农民的欢迎 目前在农民家门口办学的方式已经成为农广校教学的主要形式 3.2长短结合系统学习增强农业职业教育针对性各级政府和社会各界均十分重视农民的科技教育培训仅杭州市政府每年投资农民科技教育培训的资金达上千万元以提高农民的劳动素质但是低水平重复培训的现象还是存在既浪费了宝贵的培训资源又降低了培训绩效杭州农广校经过调查研究采取将短期培训与农业中等职业教育相结合的农民科技教育培训新思路具体有两种形式一是利用农广校的教育资源选择农村实用人才进行连续性的培训有意识地与相关专业的中专课程相结合与当前农业主推实用新技术相结合使具有初中文化程度的农民在两三年培训时间内同时接受较为完整的农业职业教育或涉农职业教育使他们达到中专文化程度成为新型职业农民XX年杭州农广校在富阳举办农机培训班就采取了以上的形式；二是在农广校中专教学计划中增加最新实用技术和技能培训使学员接触当地农业主推新技术学了就能用增强学员学习的积极性和主动性实践证明这两种办班形式深受农民学员的欢迎 3.3突出技能跟踪培训培育新型职业农民在农民科技教育培训项目实施过程中有意识地双向选择部分农民与农业特有工种的职业技能培训相结合进行跟踪培训经过23期的培训完成农业特有工种的培训内容和培训时数考试合格者获得国家劳动和社会保障部门颁发的农业特有工种职业资格证书杭州农广校已经对此进行了尝试 XX年杭州农广校在建德市和桐庐县开办农机修理工职业技能培训班培训分两段进行先按照农机修理工大纲进行理论培训尔后再进行实践技能训练最后进行职业鉴定考试这样的培训形式既培养了一批农机修理工也为农民就地转移提供了可能同时还为