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书与自己的故事演讲稿 阅读经典感悟生命 记唤醒孩子心中沉睡的巨人与自己的故事 三小司 俗话说“别人的好庄稼自己的好孩子”的确作为母亲看到自己活泼好动的儿子曾一度引以为豪可等上了幼儿园听着老师们的反映：这天下位；那天乱动今天上课说话明天又在队伍里找不着人影心入低谷！是的身为老师的我知道一个坐不住的孩子在课堂上会情景！于是不停的说教大声的苛责；让学电子琴希望能在音乐的熏陶下安静一些；给报绘画班希望能在描图写画中少动一些可是事与愿违孩子越来越任性我越来越无奈此时唤醒孩子心中沉睡的巨人犹如一声惊雷唤醒了我初次拜读影响最深刻的是书中以成功教育著称的刘京海校长与女儿的一段对话使我震撼让我深思：是呀一个不合标准的孩子在幼儿园里就成了“傻瓜”即使老师不说他们小伙伴也会自动把他们看成“傻瓜”久而久之这些孩子便可能认定自己真的是傻瓜是笨蛋并且在生活中会表现得又傻又差不是 读到这里我的心房在颤抖血液在燃烧我幼小的儿子是不是也正在经历着同样的境遇呢我不敢想象！ 孙老师说“成功的教育是唤醒的教育唤醒孩子的自信与自尊；成功的教育是选择尊重孩子的自愿和选择” 于是我试着改变自己好为人师的指指点点尽量的放平心态不再苛责孩子；于是我试着放低姿态改变语气尽量的和儿子商量不再命令孩子慢慢的我越来越客气孩子也变得越来越听话懂事要求孩子做到的我一定事先垂范比如回家后不乱扔鞋子尽量摆齐；比如吃饭时决不开电视；比如睡觉时给老公和儿子道一声晚安就从这些看似微不足道的小事做起而且每次做的时候我都故意大张旗鼓以引起儿子的注意渐渐地儿子不再逆反现在听到的多是“好嘞！”而不是“不”！对于关于孩子负面的反馈我也绝不雪上加霜而是多问问为什么正如孙老师说的“站在孩子的角度寻求解决” 真的我发现儿子依然是原来那个活泼开朗的儿子只是我们用所谓的好孩子的标准给他贴了标签他喜欢老师对他的关注要不然他不会为抢着去提点而被撞着；他有自己的思维要不然不会问“妈妈为什么老师想动就动而要我们手背在后面端坐着”而且还难过地说“妈妈老师不听我的话她告诉我们听音乐时不许讲话可是她们还在那里说话我跑过去让她们别吵她让我闭嘴！” 瞧瞧俯下身来听到的孩子的心声了想想看我的不究其里的说教和规范显得多么苍白和可笑于是我正面引导孩子教会他怎样去规范自己的行为教他如何去接纳一些人和事再加上我们三小育子社团的助力每天要找孩子和老公一个优点渐渐地发现我孩子竟然有那么多可人的方面 孙老师说“成功教育就是唤醒的教育唤醒孩子的内驱力变反复失败为反复成功因为反复失败的孩子会越来越差反复成功的孩子会越来越好” 斯言是也！ 我的孩子被别人教我又教着别人的孩子古语道：“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”于是带着谦恭带着责任我再次拜读本书为从7分进步到37分的杨爱华同学喝彩；为分数排行榜下死去的少女秋儿伤悲；为楼荣禧这样的老师而敬佩！面对生命的拷问面对一双双不会转动的眼睛我们为人师为人母的该何去何从 “教育是和谐教育是选择教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐” 唤醒孩子心中沉睡的巨人就是那盏明灯指引我们前行！ 掩卷沉思我深深地感到：教育不在于空洞地说教不在于考分的高低；教育在于唤醒唤醒孩子的自信