学校体验式学习培训的心得体会.doc

学校体验式学习培训的心得体会 XX年8月21日23日非常荣幸参与了广中学校全体教职工在崇明举办的体验式学习培训（说呢很特别这次培训我们不是真正的参与体验者而是观摩学习做观察员）经过三天紧张而充实的学习我感受到自己对教学目标的理解、对体验式课程的设计、对教学引导的设问、对培训师的个人特质等有了新的思考真的受益匪浅把一些收获和感受记录下来愿自己好好吸收并成长 一、关于教学目标 说到教学目标我会联想到我们教学中所说的三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观在网上查到了这样的解读“所谓知识就是人们在改造世界的实践中所获得认识和经验的总和它主要是指学生要学习的学科知识包括事实、概念、原理、规律等技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必需的活动方式一般包括智力技能和动作技能所谓过程就是指为达到教学目的而必须经历的活动程序；方法是指师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系这里主要是学生的学习方法过程与方法目标最重要的特征就是亲历体验情感态度与价值观是人对亲身经历过事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯”看到上面一段文字诠释虽然有点枯燥但我们并不陌生生搬硬套地去设计我们的教学目标是我们教学每天要做的事 体验式课程目标的设计关照三个领域“团体、次团体、个人”每个领域都会和其他领域互动团体会影响个人和次团体同理个人和次团体也会影响团体因此目标的设计要找到那个交集扩大交集是最重要的 通过上述的简单比较我们不难看出体验式课程目标设计关注“学习者”而三维目标关注点是那三个目标的维度其他的我说不清楚体验式课程目标设计必须备学生而三维目标的设计即使不备学生好像也能设计(文章转贴自实用工作文档栏目)出来如果把体验式课程目标的设计要求和三维目标设计要求整合起来我相信可能会更好在未来我们可以依据体验式学习中grabbss原则去进行教学设计与备课这也是我今后在教学备课中积极去改善的一个重要方面 二、关于课程设计 这一次广中学校的体验式培训是由炳煌老师带领的三天的课程设计很密集每天中午吃完午饭没有一点休息时间直接上课其实就我个人而言我很想知道他具体的课程设计方案但也不好意思说要有关的文本资料炳煌老师在第一天上午给我们8个种子老师简单分了组安排了观察角色随着第一天的课程带领有点课休时间他也尽可能和我们简单交流几句慢慢地我们也意识到根本不用去找他要那个课程设计方案因为所有的东西在他大脑里它三天课程设计的方案就是结构框架没有具体的教学设计他在教学中会不断根据团队的状态、学员的反应来不断调整原先的计划说到这点我真的很倾佩这要有多强大的教学能力啊反过来联想自己的体验教育设计简直就是惨不忍睹太僵化了打个可能不恰当的比方如果说他的课程设计犹如装得满满的一篮各种各样的水果大家需要什么他就拿什么就这么简单而我的教学设计犹如装得满满的一篮同一种水果我和学员都别无选择 三、关于教学设问 不可否认体验式培训对于培训师来说最有挑战的莫过于活动后的讨论分享在讨论分享中培训师的提问对学习者的引导有关键性的作用这决定着培训实效所以这个问题也是我学习的重点三天的培训我也陆陆续续记录了炳煌老师的提问问句我用他曾经交给我们的经验学习圈理论去看他怎样从what/sowhat/nowwhat去提问的后来整理笔记我发现：我没有很好地整理出他的每次活动提问的那三个层次对我而言他的三个层次看不出层次很分明有时感觉有点跳跃有时平淡有时会突然转移到某一个点去重点讨论很多问题的产生他会根据学员生成的问题找到大家共同感兴趣的问题再加以引导讨论所以讨论中学员的积极性、参与性、兴奋性都很高关于问题的提问多数是开放性的问题我也简单地整理了炳煌老师在课前、课中、课后的常用语句以便今后使用（我认为这个应该很有帮助只能从模仿开始学了）反正我是感觉到如果要想成为那样的培训大师天啊要努力修炼也不为过相当有难度 四、关于培训师个人特质 从炳煌老师的课中我观察并感受到他的幽默他的真诚、好奇、等待、良好地倾听信任的眼神开心地笑记住学员的名字和他说的一些话和学员同样坐着、甚至单膝跪在地上身体保持前倾对于每个人的回答给予肯定、真诚、而不失幽默地呼应有时他像点火员、像催化员、像救火员每次真诚的询问语句的谦卑、低调等都给学员创造了轻松愉悦的学习环境和状态等这些东西不像理论一天就能掌握他是最难学的他是累积的结果其实想写这点就是想说明不是每一个人都能成为这样优秀的体验教育培训师作为一名种子老师来说目前所能做到的在模仿基础上怎样去寻找自己的特色把自己个人特质展现出来就足矣 总之这次作为观察员的角色学习清醒地意识到炳煌老师说过的一句话：“体验式教育只是一个工具遇强则强遇弱则弱”需要慢慢在实践中锤