对促进教师专业成长的几点思考.doc

小学教育教学论文对青年教师专业成长的几点思考玉溪市华宁县华溪镇中心校李春萍2015年10月20日 对青年教师专业成长的几点思考【内容摘要】青年教师大多身处教学第一线，担负大量的日常教学工作。其自身专业水平的高低，教学能力的强弱。从某种程度上说，直接影响着学校教学质量的高低。因此，青年教师要注重自身专业素质的成长。【关键词】青年教师 专业成长 思考 教师是人类永恒的职业，随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。时代对教师的要求越来越高。推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。先进的教育理念要靠一流的教师队伍去实践，出色的教育业绩要靠过硬的教师队伍去开创，鲜明的学校品牌要靠优秀的教师队伍去打造，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。那么，我们该通过哪些有效的策略来促进教师的专业成长呢？笔者简单地谈几点思考。 一、通过理论学习，促进教师专业成长。 “欲穷千里目，更上一层楼。”人们常说：“书报是人了解知识的重要载体，读书就是站在巨人肩上看世界”。爱读书、多读书、读好书是教师专业成长的需要，是教师获得成功的基本要素之一。翻开一些著名特级教师的成长史，不难发现，名师都是一些热爱读书的“书虫” 、“书迷”。清华附小的副校长、特级教师窦桂梅，几年来阅读量达三百多万字，记下了二十几万字的读书笔记，五百多万字的文摘卡片，十余万字的教后记。正是在不断地读书学习中，丰富了学识，提升了理念，奠定了他们成长发展的基础和动力。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。我们青年教师必须是一个好的阅读者，要能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，让自己成为知识长河中的一泓活水，这样，个人的专业才能得到不断的发展和提升。 二、重视教学科研，促进教师的专业成长。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。时代在变化，教材再怎么更新，总会或多或少地滞后于时代的发展。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。余文森教授认为“教而不研则浅，研而不教则空”。有的教师教学年限很长，但教学能力和教学经验却显得不足，上课学校不放心，学生不欢迎；而有的教师教学年限虽不长，但教学能力显得更强，教学经验也显得更丰富，上课深受学生喜爱。存在这种反差的关键在于教师的“用心”程度不同，与是否重视教学科研也有一定关系。 青年教师要尽早站稳讲台，成为出色的教师，必须勤于教学研究。教学研究是教学实践中不可忽视的重要环节。只教学不搞科研，教学是肤浅的，而教学缺乏一定的深度和广度，教学质量就难以上得去，当然也就不可能成为出色的教师。因此，青年教师在抓好教学的同时，要挤出一定时间和精力搞教学研究。这样，一方面，能促使自己不断进行自我“充电”，扩大知识视野，提高自己的专业知识和专业能力；另一方面，有利于自己养成对自己教学行为的总结和反思的习惯，有意识地开展教学实验与积累，逐步提高科研水平，为自己的成长之路走得更快、更远打下坚实基础。 三、在磨课中，促进教师的专业成长。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。一堂真正意义上的“好”课，功夫全在课外。教师精心准备的过程，就是打磨的过程。教师要用心去研究，要不断地否定自我、超越自我、感动自我，这也是一个学会反思，追求完美的过程，是青年教师实现自我成长，获得专业发展的必经之路。苏霍姆林斯基在给教师的建议中写到一位优秀的教师，当别人问他用多少时间准备了那节好课时，他的回答是“用了一生的时间”。青年教师的教学之路还很漫长，需要不断耕耘和收获，而“只有在投入中感受到自己变化成长时，才会成为一个自觉自主的探索者和创造者”。青年教师们要把这种打磨课的研修模式常态化，物化为自己的自觉行为。在平日的工作中，从方方面面多花一些心思在常态课上，只有精心付出努力才能有所提升，有所收获。 四、组织公开课，促进教师的专业成长。 奔驰见骏马，竞争出人才。要给青年教师创造上公开课的机会，上公开课能使青年教师得到很好的锻炼，有利于他们不断提升自身的教学水平，促使其更快成长和尽早成熟。特级教师窦桂梅说：“新教师一定要争取多上公开课，这是你最好的炼炉。”当青年教师一旦承担公开课时，就会逼着他们深入钻研教材，阅读大量相关材料，从多方面吸纳备课信息；认真参考他人的优秀课例，借鉴他人的成功经验和方法；甚至会向经验丰富的老教师请教，精心设计各个环节。这样通过公开课检验自己的教学水平，展示自己的教学形象。 与此同时，每当青年教师上完公开课后会组织评课。评课教师将会根据该课的特点进行评析，各抒己见、提出建议，这都有助于青年教师不断改进教学方法，完善教学设计，使自己的教学水平得到有效的提升。 五、名师、专家引领，促进教师的专业成长。 “榜样的力量是无穷的。”在名师、专家的课堂中，孕育着的不仅是教学，更多的是教育。在他们的课堂中，教育和教学已经融为了一体，有效地将课堂的情感态度与价值观发挥到了极限。如果我们能够将名师、专家的方法凝聚转化为自己的东西，那么我们离名师、专家也就不远了，我们的专业自然也就会得到有效地提升。 六、通过自我反思，促进教师的专业成长。 叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。而我们的许多教师却没有充分认识到这一点，不太愿意进行教育反思，总觉得写反思是一种负担，教案中强调教师要写课后反思，但真正用心去写的不多；无论是写论文还是总结，也都是敷衍了事，总不想认真去反思自己的教育教学实践。 反思本身就是一种创新，反思的过程实际是对问题本质的追问，反思是校本研究最普遍的形式。教学反思是教学行为的反思、教学理念的反思、教学艺术的反思。通过反思，教师可以积累教育教学经验，并从中吸取教训，不断更新教学观念、完善教学行为、提升个人的教学水平、提高学校的教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐趋完美。 七、通过努力，促进教师的专业成长。“经年檐雨穿磐石，数砖畦泥垒燕窝。”梦想，努力，良好的心态是引领我们走上成功的三盏明灯。梦想是一样神奇的东西，有梦想才有追求，才有努力方向。要相信自己不是庸庸碌碌之辈！努力是决定高度的关键。想，要海阔天空；干，要脚踏实地。梦想必须付诸实践，努力不可缺少。良好的心态是前行的平衡器，教师一定要有良好的心态，要集中精力，尽自己所能。良好的学习习惯贯穿于学习的始终，只有坚持，方可获得飞跃。在这个励志书泛滥的时代，大多数人都知道成功的方法，但关键在于自己如何选择，能否坚持到底。其实万事贵在坚持，一旦养成了习惯，那么之前的付出在你看来也便不是辛苦，而是理应如此罢了。总之，教师成长是长跑，须有“韧”的精神，我想用著名特级教师肖家芸的文题作结，与同仁们共勉：“默默生长，不言放弃。”愿广大教师在专