《小学生识字方法初探》开题报告.docVIP

小学生识字方法初探开题报告 一、课题的提出 1、研究背景 新课标提出：“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式”正是因为有了这样的教育指导在教导学生识字时就更加要求老师从学生实际出发用科学的方法指导学生识字 小学识字教学是小学语文教学的主要内容也是小学语文教学的主要难点在小学阶段学生要学会2500个汉字光是在低年级就要掌握XX个左右新课程标准中明确地指出了各年级的识字数量和要求其中一、二年级要求会认的常用汉字就有16001800个会写的也有8001000个可见识字教学的任务不仅重而且难度很大而其中所具有的意义也是非常深远的可是如果老师把教生字当作是一种“任务”来对待只让学生一味地去死记硬背不仅是增加了学生了学习负担更加重要的是可能会扼杀学生学习汉字的兴趣这样对于中高年级的阅读和写作都是百害而无一利的 所以如果提高学生学习生字的积极性和实效性是摆在我们现在语文老师面前一个严峻的考题也是这次我提出此课题的目的所在 2、研究现状 语言文字源远流长文字的一步步演变承载着中国多少的历史更加凝聚了多少中国人民的智慧结晶所以语言文字是一个国家的象征更加是一个民族的灵魂正是因为语言文字意义的重大所以识字教育在我国的教育中外占有着不可捍动的地位因此我们就应该从小让孩子喜欢学习汉字对识字产生深厚的兴趣有主动地探究识字方法的意愿逐渐养成主动识字的好习惯 可是随着新课改的实施低年级的识字量明显增多如何让学生用有效的方法去识记生字成了教学的重点和难点为了攻克这一难题很多的老师使用了多种多样的方法使得识字的方法一时间百花齐放如“不拘一格灵活识字法”“随文识字法”“散识字法”等这些方法无不努力地散发着自身的魅力吸引着广大的学生调动了学生的多种感官发挥了学生学习的主动性 二、课题研究的理论与实践意义 1、理论依据： 郭沫若先生曾说:“识字是一切探求知识的第一步”新课程标准中又提出识字、写字教学是阅读和写作的基础是语文教学的一项重要任务因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力掌握一定的识字方法、技能使学生真正喜欢识字特别在低年级段要“多认少写”“多认”有利于学生及早进入汉字阅读阶段给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界这无论对孩子的情感和思维还是对培养获取信息的能力都有重要意义因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力掌握一定的识字方法、技能 2、现实意义： 低年级识字教学的目标首先要让学生“喜欢学习汉字有主动识字的愿望”因为兴趣是学习的动力只有有了这种对汉字的喜欢才会激发他们学习的欲望同时识字写字是阅读和写作的基础是整个小学阶段语文教学关键学生除养成良好的识字习惯外,还必须掌握“活”的识记方法为今后的自学阅读打下良好的基础在长期的低年级识字教学实践中我们深深地体会到了识字量大内容也很枯燥加之学生自身的识字量少老师的教学方法单一所以老师教得吃力学生学得也很辛苦而且很容易回生等等这些问题时刻围绕在我们的脑海中怎样才能有效地激发学生的识字兴趣我们一直为此在努力探索着 三、研究的方法和基本措施 （一）、研究对象：一年级一班全体学生（44人）男生21人女人23人平均年龄7岁 （二）、具体研究工作事项： 1、通过多种科学有效的方法在课堂上进行多样化识字教学构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式使之可以调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯逐步培养学生独立识字的能力 2、从探索小学低年级识字教学的有效方式与途径从而优化语文课堂教学加强语文实践活动促进学生素质发展 3、通过长期有效的语文实践活动开发学生学习的潜能从而发展学生个性提高综合素质 我们以行动研究法为主要研究方法研究的教师以实际问题的解决为主要任务树立“问题即课题过程即方法进步即收获”的理念积极参与教学实践研究严格保持研究的性讲究科学性注意认真观察、不断总结在总结中反思在反思中提高并且不断改进研究方法期盼能够在最终让探索卓有成效 （三）、研究的思路和方法 1、文献法：从各种各类相关的资料名搜集与课题有关的内容和识字教学改革具体实验从而探究科学的识字教学方法 2、问卷调查法：在一定的范围内进行相关的调查从调查结果中分析出来目前学生所掌握的识字的方法和孩子们识字的基础以级现在有的能力找到存在的问题为接下来的研究提供第一手的资料 3、对比研究实践法：在实际教学中运用不同的、科学有效的识字教学方法进行教学发现问题及时改正不断总结逐步达到完善低年级的识字教学的目的为自己的资料整理提供成功的教学案例 4、经验总结法：不断地收集和总结同类型研究课题中的成功经验和吸取前人的识字方法整理出课题研究的成功案例并且及时小结 四、课堂研究的阶段 1、第一阶段（XX年6月7月）申报立项阶段 （1）、提出研究课题成立课题组设计研究方案深入论证针对小学生识字存在的问题提出研究课题 （2）、认真学习相关教育科学研究的理论做好研究课题的理论准备 2、第二阶段（XX年9月XX年12月）具体研究实施阶段 （1）、通过问卷调查出目前低年级段学生识字的状况和存在的问题搜集好研究前的相关数据 （2）、设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践 （3）、通过调查、测试等方法对前段时间的实践效果进行检测反馈对研究过程进行反思对后面的研究作出适当的调整、改进 3、第三阶段（XX年2月6月）结题鉴定阶段 收集整理课题研究的过程性资料进行分析、归纳、提炼、总结撰写研究报告申请成果鉴定 五