2012年高三一轮备考建议.ppt

精心策划遵循规律加强研究狠抓落实,-在2012年学科素质教育教学策略研讨会上的发言,一轮复习中存在问题及应对策略2012年山东教育形势分析2012年高三复习时间安排2012年高三教学具体建议,一轮复习中存在问题及应对策略,知识梳理（知识链接，基础整合，复习旧知等）呈现形式：基础知识的简单罗列；镂空关键字或词的简单填空等差数列：一个数列从第二项起，每一项与其前一项的差等于同一个常数，这样的数列叫数列等差数列：一个数列从第项起，每一项与其前一项的等于一个常数，这样的数列叫等差数列,一轮复习中存在问题及应对策略,知识梳理（知识链接，基础整合，复习旧知等）思考1.基础知识的整合如何体现?难道罗列到一起就是整合?2.网络结构不构建,难以体现知识的前后联系?3.简单的填空是否大大削弱了该部分内容的思维价值与思考力度?问题：能否达到知识梳理的目标要求？目标：记忆+理解+深化理解+系统化（网络化）,一轮复习中存在问题及应对策略,知识梳理（知识链接，基础整合，复习旧知等）应对策略1.让学生画网络结构图（知识树）2.填空：关键字词完整概念（公式）3.设计思考价值高、思维力度的问题-画网络图+填写完整知识+问题辨析,一轮复习中存在问题及应对策略,学情意识差：不能敏锐地发现学生存在的问题。教师须知：问题是思维的源泉；问题是重要的教学资源没有问题意识；问题意识淡薄；对问题不敏感按部就班解说学案（跑学案）：说或念概念、公式、答案、小结教师在课堂上的一个重要任务就是发现学生学习中的问题，然后再采用灵活策略帮助学生解决问题。其中发现问题是解决问题的前提。,一轮复习中存在问题及应对策略,不能敏锐地发现学生存在的问题，学情意识差应对策略强化“问”的意识；强化“查”的意识巡视监控学生做题情况，及时发现问题提问学生，让学生板演，发现问题小组合作探究后，组长能够迅速回答未能够解决的问题（形成机制）教给学生发现问题的技巧善于倾听学生错误背后的故事,一轮复习中存在问题及应对策略,目标和达标意识薄弱：教学目标模糊、不清晰、不明确。怎样才能达到目标？有多少学生达标？你考虑过吗？常见表现形式观念：教学目标可有可无，因为学校要检查教学案，为保证学案中栏目的完整性，才不得不写教学目标。教师心中无目标备课时：先选题，再做题，最后填写教学目标，而且随意大。教学目标只是文字符号。课堂上：念题目，读答案，类似于播音员在播音课后练习：选择了与课堂上类似的题目让学生练习,一轮复习中存在问题及应对策略,目标和达标意识薄弱：教学目标模糊、不清晰、不明确。怎样才能达到目标？有多少学生达标？没考虑过认识：目标，就如航海时的灯塔，没有了目标，就很容易迷失方向；如果一个企业没有了目标，则是很可怕的事情目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用。明确目标对工作成绩提高会产生更积极的影响目标是第一位的，是先有目标，再有计划策略，最后才是行动,一轮复习中存在问题及应对策略,教学目标模糊、不清晰、不明确，与学习内容、学习方式及讲课方式没有关系或关系不密切应对策略优先确定教学目标，教学目标是第一位的，实行目标的计划策略是第二位的，行动是第三位的。这里的顺序关系必须非常清晰。围绕教学目标组织教学内容，创设教学情境、选择适当题目、选择教学方法训练学生答题的心理素质；运算能力；应试技巧；审题能力；空间想像力检测学生对基础知识的掌握程度，检测学生的理性思维能力,一轮复习中存在问题及应对策略,教学方法单一，教学的艺术性不足应对策略-以突出重点为例备课：围绕重点多处布控，形式多样。知识梳理部分有辨析讨论题+基础训练部分有单一知识点的训练题+例题部分有中等难度的综合题+测试题（类似或引伸变形）+归结总结强调教学策略：让学生讨论+学生讲解+老师点评+板演让学生总结+老师再总结+写在黑板上（投影至屏幕上）；使用彩笔画出。教师的语言抑扬顿挫+语速轻重缓急+不同侧面进行阐述教师在关键处故意把对的说成错的，把错的说成对的等,一轮复习中存在问题及应对策略,学法指导不到位或极度欠缺：你给学生上过学法指导课吗？本节课你对学生进行学法指导了吗？怎样才能学好数学？你教给了学生什么招数？怎样才能搞好一轮复习？怎样做就能夯实基础？如何提升运算能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力？如何审题，如何反思？如何避免这种类型的错误？,一轮复习中存在问题及应对策略,学生潜能挖掘没有给予高度重视学生的潜能与兴趣、信心、积极性、学习状态有着密切的关联结论：人的潜能是巨大的，人的潜力是没有限度的只要你拥有一个足够强烈的动机。没有人会承认自己的潜力已经用尽，潜力的发挥也是无止境的，挖掘潜力的方法也是千姿百态因人而异的。关键是你自己要有足够强烈动机。很多时候，我们不是不能做，而是不敢想。试一试破釜沉舟，让你的潜力充分地发挥一下。你会有意想不到的收获。,一轮复习中存在问题及应对策略,学生潜能挖掘没有给予高度重视你研究过学生挖潜的工作吗？你做过学生挖潜的工作吗？你是如何做的？学生不喜欢数学，你知道他为什么不喜欢数学吗？近段时间某学生情绪欠佳，你知道原因吗？如何调节此学生的情绪？某学生学习数学的信心不足，如何使其树立必胜的信念？如何使学生相信自己的潜能是巨大的？你知道有关潜能的故事有几个？,2012年高三复习总体时间安排,一轮复习时间：9月1日-3月6日一模考试时间：3月7日-3月9日二轮复习时间：3月12日-4月26日二模考试时间：4月27日-4月29日,2012年山东教育形势,2011年高考成绩不再公布2011级高一新生高考时不再分文理科遵循规范已成为各校工作的常态2012年山东省高考要考查体育潍坊教育局规定：每天活动一小时国家及省中长期教育教育改革和发展规划纲要颁布,2012年山东教育形势,启示现阶段高考不会淡化，家长、学校、社会不会停止对高考质量的追求。教育质量是学校永恒追求的目标。教师要有清醒的认识，要进一步增强目标意识、质量意识和责任意识。高考备考的环境越来越公平，所有的高中学校和学生都在一条起跑线上，要提高质量，就必须提高教学效益。高考与课程改革、素质教育的关系将越来越密切。,2012年高三复习备考建议,高三一轮复习目的任务高三一轮复习的特点高三一轮复习指导思想高三一轮复习备考策略高三复习具体要求与建议,2012年高三复习备考建议,高三一轮次复习的目的任务进一步完善学生的认知结构，使其能站在各专题、各单元、各章、甚至整个数学学科的角度对所学知识进行整合，构建数学知识的结构体系，形成整体性的数学认知框架，即使所学知识系统化、结构化、网络化进一步巩固和熟练数学科考纲规定的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法提示规律，总结方法，循序渐进地提高学生灵活运用数学知识分析问题、解决问题的能力,2012年高三复习备考建议,高三一轮次复习的特点时间紧、任务重、要求高、针对性强高三一轮复习的指导思想全面、系统、扎实、灵活高三一轮复习的备考策略知识梳理+小专题复习+阶段性过关考试；学生先做+教师批阅+教师讲解+学生归纳反思+跟踪训练,2012年高三一轮备考建议,认真研究2011年考试大纲和近几年全国及各省份高考题，把握高考命题趋势和规律，准确定位复习备考方向制订行之有效的师生复习计划，统筹规划一轮的复习夯实基础，突出联系，兼顾能力，牢牢把握一轮复习的重点强化责任意识和团队意识,发挥团队合力,切实搞好教学研究强化规律意识，遵循备考规律，切实做到科学备考坚持四项基本原则，做好训练与过关测试的题目精选与重组工作坚持思维训练为中心，进一步提升学生分析问题解决问题的能力优化教学流程，打造精品课堂，努力提高课堂教学效益狠抓学情反馈,落实以学定教的理念,进一步提高教师教学的针对性做好学法指导与心理疏导工作，尽最大努力提高学生学习的积极性、主动性和备战高考的信心狠抓教学过程中各环节的落实，努力提高复习质量,2012年高三备考建议,认真研究2011年考试大纲与全国及各省份高考题，明晰并把握高考命题趋势和规律，准确定位复习备考方向11年考试大纲的内容与能力要求（考点、要求熟练掌握）（考什么）将11年高考题与11年的考试说明进行比较（增删、题型、题量、表述、难度、热点、难点）（如何考）研究近几年的高考试题，尤其是新课改省份（如山东、广东、海南、宁夏、江苏、辽宁、天津、福建、浙江等）与上海市的高考题（找规律）研究近三年高考试题的评价报告（定方向）研究戚校长所讲：高考命题的五原则（支持课改和规范办学；达标和选拔并重；多课时多分值；源于课本高于课本；留给学生充分思考时间）关注12年山东省教育的新形势（自主学习、研究性学习）,2012年高三备考建议,制订行之有效的复习计划，统筹规划一轮复习要明确时间、目标、任务、执行人要细至周工作计划，直至课时工作计划内容要全面：学科教学计划（目标生辅导计划）；定期研究学情计划；激发并维持学生自信心计划；学法指导计划。要按部就班、有条不紊、持之以恒地执行要能够根据计划执行情况，及时修订、补充并完善计划计划中的专题划分要重点突出，科学合理教师要引导学生制订计划：目标（每天与阶段性）、时间分配、任务、遵循原则,2012年高三备考建议,制订行之有效的复习计划，统筹规划一轮复习专题划分要重点突出，科学合理关注课时比例；高考分值；学生掌握情况；新增内容；有利于新课程理念的落实通盘考虑高中所学内容，工具性知识可优先安排复习，相似或相关内容可集中复习高度重视基础，基础知识的复习要舍得花费时间：知识网络结构的构建；数学基础知识的透彻理解和准确记忆；常规题型和通性通法的熟练掌握学生学习的弱点与难点要舍得花费时间：知识-函数的性质的探究、立体几何的证明、解析几何的运算；能力思维能力的培养,2012年高三备考建议,夯实基础，突出联系，兼顾能力，牢牢把握一轮复习的重点准确记忆，透彻理解，熟练提取，融会贯通重视多角度理解基础知识，识记基础知识相关的知识要及时沟通，加强联系，明晰区别；并能够将其整合后一起复习充分利用图像、表格、框图，构建知识网络立足低、中档题目训练和常规题型训练，突出通性通法，关注一题多解，注意揭示知识发生、发展和深化过程，充分展示问题的思维过程重视引导学生归纳解题方法、技巧、规律和思想方法，促进由知识向能力转化，培养学生反思意识和分析能力针对教学目标精心选择题目，并能够改编、整合、创新部分题目。相关的知识要及时沟通，加强联系，明晰区别；并能够将其整合后一起复习自始至终地重视规范化训练，重视数学语言的运用，确保会做的题能够得满分。,2012年高三备考建议,强化团队意识,发挥团队合力,切实搞好教学研究定时开展教研活动-定时间、定内容、定人员、定课题、定措施、定主讲人教研活动不仅要研究教学进度，更要研究学情、研究选题与组卷、研究教法与学法特别提示：学情研究要做为教研活动的重要内容之一要随时互通情况，多进行交流与沟通,2012年高三备考建议,强化团队意识,发挥团队合力,切实搞好教学研究高三集体备课着重研究-学情、学案、教师讲解、教学目标等要研究学情，不要只研究部分重点学生，而要研究大部分学生。包括学生的认知情况，思维状况，能力状况等以下问题需重点关注如何调查学生对本部分知识的掌握情况？如何调查学生对本学案上题目做的情况?如何调查学生的思维状况?,2012年高三备考建议,强化团队意识,发挥团队合力,切实搞好教学研究高三集体备课着重研究关于学案的编写与使用基础知识的梳理-清晰、条理1.基础知识的整合如何体现?难道罗列到一起就是整合?2.网络结构不构建,难以体现知识的前后联系?3.简单的填空是否大大削弱了该部分内容的思维价值与思考力度?题目的设置-基础性1.是否符合考试大纲的要求?是否符合本班学生的要求?是否符合一轮复习要求？2.题目的数量是否合适?3.题目的难易是否适度?,2012年高三备考建议,强化团队意识,发挥团队合力,切实搞好教学研究高三集体备课着重研究关于学案的编写与使用学案使用:1.学案何时发放?预计让学生做多少时间？2.学生做了多少内容后，教师可进行讲解？3.多少学生做完这些内容后，教师可进行讲解？,2012年高三备考建议,强化团队意识,发挥团队合力,切实搞好教学研究高三集体备课着重研究关于教师的讲解哪些题目需要老师讲解？需要讲解题目的哪些地方需要讲解?教师在何时进行讲解?讲解时需要设置哪些问题?这些问题何时提出来较为合适?讲到什么程度学生就能掌握这类题目的解法?讲解时利用怎样的策略能突破难点,突出重点?关于课堂的组织本节课共包含几个环节？各环节的重点是什么，应采取怎样的教学方法？,2012年高三备考建议,强化团队意识,发挥团队合力,切实搞好教学研究高三集体备课着重研究关于教学目标需重点关注做为老师,这节课的教学目标你本人是否明确？如何体现本节课的教学目标?通过哪几个题目或提问哪几个问题体现本节课的重点?如何突破本题或本节课的难点?本节课的情感、态度、价值观目标如何体现?,2012年高三备考建议,强化团队意识,发挥团队合力,切实搞好教学研究关于基础知识的教学需重点关注基础知识包括哪些方面?怎样加强基础知识的教学？采取怎样的教学策略和教学流程就能加强基础知识的教学?学生在基础方面常犯的错误有哪些?,2012年高三备考建议,强化规律意识，遵循备考规律，切实做到科学备考注重基础，突出联系，兼顾能力错题及重点题型的重复（变式）练习保持一定的考试频数针对学生弱点进行适度的强化训练控制题目的数量与难度先自主再合作，然后再进行讲解345课堂教学模式与教学流程学情研究是教学的起点自始至终进行规范化训练，思维能力训练,2012年高三备考建议,坚持四项基本原则，做好专题训练与过关测试的选题工作全面性原则：题目类型全；考点覆盖全；题目背景全基础性原则:突出基础，适当重视知识、方法、能力的综合,突出通性通法,控制在低、中档难度水平高价值原则：思考价值高，思维力度大，能够以一当十新颖性原则：题目类型新，题目背景新,2012年高三备考建议,坚持思维训练与解题能力培养为中心，进一步提升学生灵活运用知识解决问题的能力强调通性通法的训练,力求扎扎实实地掌握双基强调变式训练,力求灵活地运用知识强调一题多解与多题一解,力求举一反三,触类旁通强调训练量,力求做题的准确率与速度强调总结与反思,力求提升悟性强调读题与审题及思维过程,力求掌握解题的思维规律(学会思考)强调规范训练,力求满分卷强调整合与融合,力求提升能力强调先做后讲,不做不讲,力求提高学生学习的积极性与主动性,2012年高三备考建议,优化教学流程，打造精品课堂，努力提高课堂教学效益作为老师，首先要明确本节课你将教给学生什么？或者你希望学生有什么收获？你通过什么手段让学生获得这些收获？你怎么知道学生获得了这些收获？,2012年高三备考建议,优化教学流程，打造精品课堂，努力提高课堂教学效益345课堂教学模式-专题复习课,2012年高三备考建议,优化教学流程，打造精品课堂，努力提高课堂教学效益345课堂教学模式-测试讲评课,2012年高三备考建议,狠抓学情反馈,落实以学定教的理念,进一步提高教师教学的针对性学生研究-教学的起点学生的错误及出错的原因学生知识的盲点、易错点；方法与能力的缺陷学生的认知起点，思维水平，学习能力师生间思维的差异性学生的思想状况提高学生学习兴趣与积极性的方法研究学生的认知规律与学习规律,2012年高三备考建议,狠抓讲练考评补五环节的落实，努力提高复习质量讲:精讲-当讲则讲为精讲,依靠教师的高水平的讲解缩短学生能力提升的时间要求:把握讲的前提、内容、时机、火侯(程度)目标：清清楚楚，明明白白，刻骨铭心前提:学生在自己动手先做的前提下再讲，即先做后讲，不做不讲内容：以李局长提出的“三讲，三不讲”中“三讲”为讲的内容，即讲重点、讲难点、讲疑惑点以思维方法训练为主线，以解题思路与解题策略的形成过程作为“讲”的核心,2012年高三备考建议,狠抓讲练考评补五环节的落实，努力提高复习质量讲解时机:根据学生的需求结合教师对该题的理解，选择恰当的讲解时机火侯:师生通过分析、探索、研究、辨析，能够彻底搞清楚问题，并能够彻底解决问题；同时教师与学生要做好总结、归纳与反思工作讲的策略：故设“疑”阵变化讲的“声调”及“语气”变化表达风格灵活利用“自主尝试、自主探究”“合作学习”等课堂组织形式,2012年高三备考建议,狠抓讲练考评补五环节的落实，努力提高复习质量练与考：以考代练，以练促考专题训练、专项训练、错题与重点题型的重复训练、过关达标训练定时与定量训练重视总结与反思搞好做题情况的反馈,2012年高三备考建议,狠抓讲练考评补五环节的落实，努力提高复习质量“评”，要评出问题，评出信心，最终要达到解决问题，提高能力利用学案进行教学（分析成绩，表扬部分同学错题统计分析错题讲解（剖析问题，寻找错因）跟踪训练完成满分卷-自我反思）确定好讲评评课的教学目标做好错题统计，搞好学情调查（重要问题要分析到具体学生）确定讲的重点(错因剖析解题策略形成过程反思)设计好变式训练与跟踪训练,2012年高三备考建议,狠抓讲练考评补五环节的落实，努力提高复习质量“补”补弱，应先找弱再补弱（查漏补缺）寻找不足的途径有：依据教学过程中学生的错误及教学中发现的问题读题与审题-数学的三种语言转化；解题-运算；规范解答；反思与升华;答题策略（选择、填空、解答；容易题，中档题，难题)；驾驭好三条线-知识是明线，方法（能力）是暗线，思维（训练）是主线,2012年高三备考建议,狠抓讲练考评补五环节的落实，努力提高复习质量“补”补弱，应先找弱再补弱（查漏补缺）寻找不足的途