小一数学数的顺序、比较大小教学设计一

1 / 4 小一数学数的顺序、比较大小教学设计一 详细介绍：数的顺序、比较大小 教学目标掌握 100 以内数的顺序，学会比较两个 100 以内数的大小；让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较的方法，培养学生学习数学的兴趣。 教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第 33 页例 7 的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。 教学过程 一、自主活动，感受数的顺序 师：同学们已经认识了 100 以内的数，请同桌同学相互从 1数到 100，看谁数得又对又快。 生：同桌同学相互从 1数到 100。 师：同学们翻开书 第 33 页，请做例 7。 生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例 7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。） 师：我们一起来看一看同学们填得对不对。 生：共同反馈，加强对 100以内数的顺序的记忆。 师：请同学们在小组内讨论例 7中的三个问题。 生：同学们讨论。 师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？ 生 1：第一列数个位上的数字都是 1，十位上的数字从第二位起，分别是 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9。每个数都比它上边的数大10。 生 2：最后一列上的数分别是 10、 20、 30、 40、 50、60、 70、 80、 90、 100，每个数都比它上一行的数大 10。 师：刚才我们共同学习了例 7。现在请同学们跟老师一起拍2 / 4 手掌，从 100 数到 1： “100 、 99” 。 二、小组活动，探索比较两个数大小的方法 师：现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的 75 相邻的两个数都是 75 的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。 生：全班同学们在纸卡上写数字。 师：请同学们把 75、 74、76 这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大， 谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。 生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。 师：请小组派代表汇报你们组的结论。 生：全班学生反馈。 76 比 75 大l， 75 比 74 大 l， 76 最大， 74 最小。 师： 48、 40、 49谁大？谁小？为什么？谁来说说。 生：回答老师提出的问题。 师： 74、 75、 76 与 40、 48、 49 这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。 生：讨论出这两组数的共同特点是：十位上的数相同，即有相同的几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。得出：比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。 师：老师出示数 30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。 生：写出数 10、 20。 师：请同学们把 30、 10、 20 按照从大到小的顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，3 / 4 谁最大，谁最小，为什么？ 生：写出数的顺序，并在小组内交流 10、 2o、 30 大小 关系。 师：请各小组派代表在全班交流 10、 20、 30 大小的关系。 生：因为两个 10的和是 20，所以 20 大于 10；又因为 20 加 10 得 30，所以30 大于 20，大于 10。 30 最大，谁最小。 师：请同学们在纸卡上写出比 50 大的整十数。并在小组内说说谁比谁大几十，谁比谁小几十。 生：小组活动，完成老师提出的要求。 师：请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。 生：学生填卡片，然后师生再共同反馈。 师：同学们做得都挺好，但 38 45，有的同学做错了，为什么 38 小于 45，请同学们在小组内议一议。 生：小组议论。 师：谁能说一说为什么 38 小于 45 生 1： 38 比40 小 2，而 40 比 45 小 5，因此 38 比 45 小。 生 2： 38是三十多个，而 45 是四十多个，四十多个比三十多个大。所以 38 小于 45。 生 3：拨计数器，也可以得出 38 比 45小。边拨计数器边说。 生 4： 师：请同学们在 中填上 “ ” 或 “ ” 号。 289642383784 生：解答。 师：这三组数有什么特点？怎么比较这样数的大小，小组内讨论。 生：它们的 十位上