小学xx－2018年三年发展规划

1 / 21 小学 XX 2018 年三年发展规划 小学 XX 2018 年三年发展规划 前言 学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。为了进一步谋划学校“ 十三五 ” 的发展规划，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动全镇小学教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体， 操作与评估更方便，特制订 xx 镇中心小学XX 2018 年发展规划。 第一部分 学校发展分析 （一）学校发展的优势分析 1、学校的基本情况 xx 镇的小学的布局现状为：镇中心有一所中心校，龙升村、龙湖村、石安村、榆树村各设有一所村小，太河村设有一所村小和一个教学点。共有 39 个教学班， 589 名在校生， 76名教师。中心校占地面积 24879 平方米，建筑面积 6000 平方米，有 12 个教学班， 339 名学生， 32 名教师。 2、较好的发展历史 2 / 21 学校始建于 1911 年，有百年以上的历史， 2000 年 xx 镇区划到 xx 市振安区，学校迎来了新的发展机遇，在几任校长与全体教职工的努力下，学校的各方面工作蒸蒸日上，居于全区前列。学校先后被评为： xx 市环境教育先进单位、 xx市绿色学校、辽宁省绿色学校、全国第三批绿色学校、辽宁省基础教育课程改革先进集体、辽宁省教师专业发展基地学校、 xx 市德育工作先进学校、 xx 市中小学实施校园艺术化工程先进学校、 xx 市优秀 “ 三队 ” 、辽宁省优秀 “ 三队 ” 、辽宁省环境友好型学校、辽宁省校园文化建设品牌学校、 xx市新课程改革示范校、辽宁省第一批课程改革示范学校、辽宁省课程改革先进集体。 3、校舍改造恰 逢机遇 在国家校舍安全与 “ 全面改薄 ” 的大背景下，通过各级政府及教育局的努力下， XX 年太河小学教学点新建了校舍， XX年中心校新建了一所高标准的中心幼儿园， 2016 年龙升小学和太河小学也将进行校舍重建，中心校的食堂改造、操场硬化工程已经完成，榆树小学也有望进行改造，几年内学校基础建设将全部完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路。 4、学校管理渐趋规范。 学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支完备干部队伍，年龄及业务结构比较理想，富有朝气，整体水平较高，有一3 / 21 定的理论素养及 管理能力。中层干部各负其责，部门工作协调统一，年级组同心，教研组合力。学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。 5、德育工作特色鲜明。 学校的德育工作成效显著，以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实 “ 读书启智、习惯奠基 ” 的办学理念，同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；以 “ 校园文化 ” 和 “ 班级文化 ” 创建活动为内容，形成了 “ 自主参与，自主管理 ” ，由 “ 他律 ” 到 “ 自律 ” 的德育工作模式，学校还不断加强了校内外德育工作网 络建设，关工委、德育基地建设等均成果显著。 6、校园文化主题突出。 几年来，学校以校园文化建设促进学校内涵发展，着力构建和谐校园，初步形成了特色鲜明的 “ 校园文化 ” 和 “ 班级文化 ” 。优质的物质性文化，为学生创造了一流的成长环境；优质的制度性文化，让教育教学走向规范和开放；优质的精神文化，凝聚了师生的精神力量，形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。 7、体育艺术成果显著。 多年来，学校的体育艺术工作一直是学校的一张名片，三队建设历史悠久，硕果累累；校内体育比赛已经形成体系，业4 / 21 训达到常态化；校外比赛屡创佳绩， 全区获得 “ 三连冠 ” ，市级比赛成绩不俗；学生体质健康水平逐年上升，精神面貌、意志品质不断提高。良好的体育艺术工作基础必将成为学校特色发展的突破口。 （二）学校发展的劣势分析 、师资队伍老化，专业教师缺乏。 目前，我镇教师中 40 岁以下中青年教师比例很小， 50 岁以上的教师比例达 30%左右，近几年退休的教师达十余人，而新教师却得不到补充，教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量下降，由于音美等专业教师匮乏，村小几乎不能开设艺术类课程，也使学校发展面临窘境。 、硬件条件参差不齐，区域发展不均衡。 中心校 的硬件条件相对较好，各村小尽管新建了校舍，但是相关的配套设施还不够完善，教学仪器设备缺乏，体育场地、体育器材等均不能达标，在全镇内还存在村小明显落后于中心校的发展不均衡现象。 （三）学校发展的机会分析 、国家对基础教育，特别是农村教育加大投入为学校发展注入活力。 国家教育中长期发展规划纲要的出台，以及 “ 改薄 ” 、“ 义教均衡 ” 、 “ 国检 ” 、 “ 创强 ” 等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学5 / 21 校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。农村教师补助及特岗教师政策的落地也必将为农村师资 的优化与稳定提供保障。 、家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。 家长和社会对教育的关注达到了空间的程度，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。 （四）学校发展的挑战分析 、优质生源外流，学校布局不尽合理。 由于教育发展的不均衡及家长对教育的高期望，出现了 “ 有能力 ” 的家长把相对优质的学生竞相转学，村里的进镇里，镇里的进城里，使留下来的生源数量与质量不断下降，切留守儿童居多。加之农村地域广阔，交 通不便，村小学生数逐年下降，二三十人，四五十人一所学校，成为普遍现象，村小成了鸡肋。 、教师学习意识不强，敬业精神够。 农村教师的福利待遇低，外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。 6 / 21 第二部分 学校发展战略定位 （一）办学理念 习惯奠基，读书启智。致力于培养学生良好习惯，奠定学生幸福人生。 （二）校风、校训 校训：修德启智益美创新 修德是一生的课题；启智要举一反三；益美要心向真善；创新是 勇于实践。 “ 修德、启智、益美、创新 ” 应成为每个汤小人的人生箴言。 校风：师正学优长智健体 师正即为人师表，以身立教；学优即品学兼优、全面和谐；长智即勤奋刻苦、自主自强；健体即生动活动，身心健康。 教风：诚挚严谨求索进取 诚挚即真诚为师、真诚为学，以诚育诚、热爱学生；严谨即治学严谨、实事求是、一丝不苟、因材施教；求索即不断探索、勇于改革、积极实践、彰显特色；进取即自强不息、锐意进取、锲而不舍、精益求精。 学风：勤奋好学守纪向上 勤奋好学即刻苦钻研、博览群书、乐读精思、不耻下问；守纪向上即文明谦逊、 遵纪守法、团结合作，积极向上。 第三部分 学校发展目标 （一）办学目标 7 / 21 让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。 （二）育人目标 初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行 “ 养成教育 ” ，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。 （三）近期目标 完善各校的校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性， 培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。 （四）中远期目标 办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，镇内各校达到真正的均衡发展，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐一流学校。 第四部分学校发展项目 （一）重点发展项目 1、校舍改造与设备更新。 责任部门：总务处 8 / 21 指导思想：依法依规，开源节流，质量第一，安全至上。 工作目标：进一步改善办学条件，加大村小改造力度，使村小与中心校均衡发展。 主要措施：多方争取专项资金，节约使用公用经费， 年度目标： 2016 年 太河小学完成校舍重建并投入使用；龙升小学完成校舍重建并投入使用；中心校和石安小学更换锅炉； 2017 年装备太河小学和龙升小学的图书室、微机室和实验室。 2018 年力争榆树小学校舍改造；对各校的运动场和体育器材进行改造，中心校修建适合校园足球的运动场地与设施。 （二）基础发展项目 1、师资队伍 （ 1）着力提升教师师德修养。确立 “ 教师素质，师德为本；教师教育，师德为先 ” 的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以 “ 学高为师、身正为范 ” 为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育 。 （ 2）掌握现代教育技术。借助网络晒课开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。 （ 3）主力推进校本研修活动，极力打造名师工程。在系列活动中实现骨干教师引领、师徒结对、实践反思、循环改进的校本研修，激发教师专业自主发展的内驱力，力争使我校9 / 21 名师数量达到 15%。 （ 4）实施专业发展奖励机制。通过各层面课堂教学等基本功竞赛，让教师在竞争中自主发展；促进教师专业发展。 （ 5）搭建平台，开展内部展示交流、外部聘请活动。建立专题讲座、课堂教学展示、大学区捆绑式教研、课题研究、资源库建设 等研究展示平台。 （ 6）教师学历提升和专业合理化：三年内力争教师本科学历达 70%， 25%为专科学历。通过增调教师逐步将教师专业整合，使教师专业合理化。 2、德育工作 责任部门：政教处 指导思想： 走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立 “ 育人为本，德育为首 ” 的观念，把 握德育在素质教育中的 “ 灵魂 ” 地位，以 “ 善走自己路 ” 的特色教育理念，开展以 “ 养成教育 ” 为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区 “ 三位一体 ” 的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提10 / 21 高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。 工作目标 从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（二年）、远期（三年）三个阶段来完成。 （ 1）远期目标： “ 养成教育 ” 的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛 影响力，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满 6 年为远期目标。 （ 2）中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。以养成教育，在教师的帮助下以小学生行为规范约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行 “ 养成教育 ” ，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。 近期目标：以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规 德育管理培养学生的良好行为习惯。 主要措施 （一）、主题突出，德育特色 开展以 “ 养成教育 ” 为特色的德育特色学校创建工作，对学11 / 21 生进行 “ 养成教育 ” ，形成良好的行为习惯和道德品质。 （ 1）开设校本德育课程 “ 养成教育 ” 。 （ 2）组织全校优秀班主任和 “ 科研型教师 ” 编写校本教材养成教育，印刷成读本，全校师生人手一册。 （ 3）按 “ 养成教育 ” 的要求，指导学校德育工作的开展。 （二）、抓班级文化建设，创文明校风 从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行 “ 人要美、学习美、环境美 ” （ 1）根据学生身心特点， 结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。 一年级：迈好学习第一步 以 “ 养成教育 ” 为主题。 二年级：迈好成长第一步 以 “ 守纪教育 ” 为主题。 三年级：迈好文明第一步 以 “ 环境、礼仪教育 ” 为主题。 四年级：迈好理想第一步 以 “ 爱国主义教育 ” 为主题。 五年级：迈好人生第一步 以 “ 感恩教育 ” 为主题。 六年级：迈好成才第一步 以 “ 成才教育 ” 为主题。 （ 2）每学期开学的第一个月为 “ 规范教育月 ” 。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养 10 个道德好习12 / 21 惯： 微笑待人； 主动打招呼； 每日为父母做件事； 及时感谢别人的帮助； 按规则办事； 说了就要努力做； 用好每一分钱； 集体的事情一起干； 用过的东西放回原处； 爱护环境干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德 育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。 （ 3）多元的激励评价。以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成 “ 班级递进式 ” 、“ 学校多样化 ” 的评价模式。 （ 4）创设校园德育文化。 成立学校 “ 红领巾广播站 ” ，利用周四的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；各班利用学校的 “ 红领巾广播站 ” 宣传本班的德育活动。 （ 5）建立督导机制 成立 ” 红领巾监督岗 ”, 建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每 天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行 “ 星级 ”评比，并且与班主任考核使用挂钩。 （三）、开展 “ 红领巾小社团活动 ” 加德纳的 “ 多元智能理论 ” 告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可13 / 21 以因势利导，一顺百顺。 （ 1） “ 红领巾小社团活动 ” 的开展 学校成立 11 个 “ 红领巾小社团 ” ，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展 “ 红领巾小社团活动 ” 。坚持 “ 定时间、定地点、定内容、定教师、定学生 ”开展红领 巾小社团活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。 开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织“ 数学智慧树 ”“ 趣味数学小社团 ”“ 科技制作小社团 ”“ 小记者 ” 等。同学们利用活动课互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造、小研究。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。 开展兴趣类小社团活动。如 “ 书法小社团 ” 、 “ 校园合唱团 ” 、 “ 小天鹅舞蹈队 ” 等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。 开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如 “ 纸艺手工小社团 ” 、 “ 快乐田径、篮球 ” 等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。 14 / 21 开展拓展性活动。即进行社会实践活动。学校每学期组织全校学生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。全校学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。 （ 2）快乐大舞台 为了巩固 “ 红领巾小社团 ” 的活动成果，展示师生风采，定期举行 “ 红领巾小社团 ” 展示活动，每学年学校都在 “ 六一 ” 期间举办艺术节、利用重大节日的庆典为小社团搭建展示的舞台。 （ 3）快乐课间 鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起做课间操、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。 （ 4）家长同乐 为配合 “ 红领巾小社团 ” 的建设，我们成立了家长委员会，并且我们实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动；可以参加、参观 “ 红领巾小社团 ” 的表演和展示活动。 15 / 21 （四）家校联动，开展 “ 孝道 ” 教育。 对孩子的 “ 孝道 ” 教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议， 月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的 “ 孝道 ” 习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。 3、教学工作 构建 “ 目标导学 ” 高效课堂教学模式 责任部门：教研室 指导思想：以新课程理念为指导，遵循学生的认知规律，遵循学科教学的特点与规律，不唯 “ 模式 ” ，遵循实际，旨在高效。 工作目标：形成简单易行且行之有效的 “ 目标导学 ” 高效课堂教学模式 主要措施： （ 1）开展校本培训，学习新课程理念。 （ 2）组织教研活动，论证新教学模式。 （ 3）走出去，请进来，提高应用能力。 （ 4）开展课堂教学竞赛、展示、观 摩、汇报、经验交流等活动。 16 / 21 （ 5）总结提升，专家论证，形成研究成果。 年度目标： 2016 年：对语文数学两个学科进行 “ 目标导学 ” 高效课堂教学模式进行研究与实践。 2017 年：对其他学科进行 “ 目标导学 ” 高效课堂教学模式进行研究与实践。 2018 年：在全学科实施 “ 目标导学 ” 模式，并形成比较完整的理论体系。 标志性成果： 2016 年评选出若干节 “ 目标导学 ” 示范课例； 2017 年形成各学科的 “ 目标导学 ” 模式框架与理论。 2018 年发表 “ 目标导学 ” 高效课堂教学模式相关的论文。 4、教研工作 继续 深入搞好 “ 大学区捆绑式 ” 教研形式，要重过程重实效。夯实每月一次主题集备活动，每两周一次全镇大学年组集体备课活动，以及每周一次本校内学年组集体备课活动。借助校际间交流、培训基地校学习等活动推进我镇教研工作。 5、学校课程 严格执行国家及课程设置标准，适当安排省级课程内容，结合本校实际积极开发校本课程，内容为阅读课、写字课、安全教育、开心农场等等，力争每周每班开设一节校本课程。 17 / 21 6、学校文化 我校将以校园文化建设为载体，在好习惯养成教育方面，积极探索，积累经验。通过活动宣传促明理。校园文化重熏陶，以人为 本促自省，制度全面促养成，规范管理定习惯，争星评价促发展等方法和措施，使我校好习惯养成性教育取得了显著效果，走出了一条适合我校德育发展的新途径。 （三）个性发展项目 以 “ 校园足球 ” 为突破口，全面打造体育艺术强校 责任部门：体育组 指导思想： 以国家推行的足球进校园发展战略为指导，以提高参与率为主要任务，以促进学生体质健康水平为目标，培养孩子们的团队精神，推动公平竞赛，促进健全人格的形成为指导思想。 工作目标： 全面提高全镇小学生的体质健康水平，普及校园足球，形成校园足球特色发展项目。 主要措 施： （一）加强对足球运动开展的管理和扶持力度。 （ 1）成立足球体育特色项目管理领导小组，分工合作。校长任组长，统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并对学校足球教育创设良好的发展氛围。 18 / 21 （ 2）加强制度化管理，建立一系列足球运动管理制度，保证学校足球体育特色项目的正常开展。每年都认真制订年度工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，做到定期研讨，每学期、每年度做好总结回顾和反思。 （ 3）营造浓厚的足球运动氛围。向广大家长宣传创设足球体育特色项 目和学生参加足球运动的重要意义，以得到家长充分的支持。 （ 4）加大体育设施硬件的投入，为更好的开展足球运动奠定基础。学校每年增添部分足球，保证课堂教学和训练的需要；及时修补损坏地面，确保学生安全的活动；及时添置其它常用体育器材，如球网、比赛用球、记分牌，以保证足球运动的正常开展。 （ 5）学校统筹解决校足球队队员的训练时间、服装和其他相关训练条件问题，保证训练正常进行。 （二）做好足球运动的基础教育和普及工作 1.抓普及。各班成立足球运动小组，利用课余时间经常参加活动。班主任、体育教师做好分组、辅导和 组织活动等工作。 2.抓基础。利用体育课、体育活动课、大课间等时间进行足球基础教学活动。将户外活动课的内容重新进行编排，让学生开展以足球运动为主的体育活动。 3.抓考核。每学年末学校安排一次学生足球水平考级测试，19 / 21 作为评定学生参加足球训练的阶段性成果的依据，同时开展评优奖惩活动。 （三）举行班级之间的足球比赛和足球特色周 （ 1）为了给学校增添更浓的足球氛围，给学生更多的比赛机会，每年举行一次校级足球比赛。 （ 2）为了凸显学校足球教育活动，展示学校足球教育的成果，每年确立一个星期为 “ 足球特色周 ” ，开展 一系列的足球活动。如足球运动动员大会、学生足球才艺展示、年级全明星对抗赛、师生足球交流、各种荣誉陈