高中化学科评估自评报告.doc

高中化学科评估自评报告 一、科组概况 化学科组是我校一支年轻而又充满朝气和活力的教学队伍经过科组教师的多年来的共同努力已成为了一个富有务实奉献、开拓进取精神的和谐团结的集体科组教师与时俱进,努力地学习和掌握现代教育理论和现代教育技术不断地提高教育教学的理论水平和和实践能力以教科研促教学,大力推进素质教育培养学生的创新精神和实践能力大面积地提高教育教学质量、培养化学尖子生全体全体教师勇于创新争创一流在教科研和教学等方面取得了辉煌的业绩年被评为广州市“优秀化学科组” 新课程的实施掀起了新一轮的教育教学改革给每个教育工作者都带来了新的挑战同样也是对我们化学科的教育教学带来了新的新的挑战和机遇化学科组全体老师乘课程改革的东风满怀豪情地投入到新课程改革的大潮勇当弄潮儿勇创教学水平的新高三年来在教科研和教学质量方面取得了令人瞩目的成绩科组教师承担了“十五”市、区教育科研立项课题并已顺利结题获得了三等奖；撰写教学论文和教学设计获奖或发表的有115篇次先后有42人次获得校、区、市、省级单位的表彰 1、教师基本情况 科组现有教学人员共19人全部本科学历；高级教师11人一级教师4人高级教师占化学教师的57.9% 附：科组教师情况略 2实验室配置与设备 为了适应新课程标准的要求XX年学校在区电教站的大力支持下对理、化、生实验室进行了彻底改造现共有化学实验室6间分上下两层其中一间是化学探究室主要供辅导学生参加化学竞赛及化学课外活动用所配仪器设备先进五间配备了抽风装置可进行一些有毒气体产生较多的实验；全部实验室都安装了先进的、带电脑的多媒体平台配备了两名专职实验教师各种仪器、设备、药品、模型齐全完全符合新课程改革的需要演示实验和学生分组开出率均达到了100% 3.教师教学硬件与软件情况 全科组老师人人通过学校电脑水平测试每人都配备了台式电脑可在宽带网上纵横驰骋大部分老师可自行开发多媒体课件实现了信息技术手段与本学科教学的整合提高了课堂教学效率 随着教学改革的深入特别是信息化教学在我校的迅速发展本学科组教师在贯彻直观性教学原则方面在重视化学实验教学方面在以实验为引导、探索启发式教学、做好演示实验、分组实验、探讨性分组实验等方面全面启动信息化教学资源利用网上的化学实验资源把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中利用一系列成功的实验教学为学生学好化学打下坚实基础 二.教学理念与教学目标 风声、雨声、读书声声声入耳；家事、国事、天下事事事关心这是自古以来历代教师孜孜以求的精神境界我们仿效之.！ 計利应計天下利,求名當求萬世名我们敬仰之！ 30年前我们忽视了智育30年后我们又走向了另一个极端应试教育忽视了德育和体育如何拨乱反正实施使学生在德智体美劳全面发展的素质教育我们探究之！ 坚持以学生为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观我们实践之！我们以为教书育人的科学发展观的四大基本元素是： 以人为本以学生为本全面德智体美劳五个方面 协调知识、方法、价值观三维教育可持续发展自学方法、终身学习 素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新意识为了促进素质教育的全面实行我国进行了新课程改革它以促使学生发展为根本以提高学生的科学素养为主旨立足于学生学习方式的转变大力倡导科学探究有针对性地培养学生的创新精神和实践能力体现了科学精神与人文精神的渗透和融合构建新的高中化学新课程体系我校化学组的各位教师自广东省开展新课程标准以来积极参加省、市、校各级的培训各位教师还努力学习有关新课程的理论本组主要学习了走进新课程、新课程的理念与创新、广东省普通高中新课程学科教学指导和化学课程标准（实验）解读等四本书按照新课程实验全员培训不培训不上岗的规定我们连续三年组织化学教师参加市的新课程培训,还参加了市教研室化学科在教研活动中的理论学习和观摩课学习每位化学老师都取得了新课程培训证书建立新的教学模式形成了新的教学理念主要有以下几个方面： 1.学生为主体 新课程理念下的化学课堂教学作为教师应在教学过程中与学生积极互动共同发展要正确处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习教师应尊重学生的人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生都得到充分的发展只有促使学生积极、主动地参与教学过程才能使教学更好地促进学生的智力发展布鲁纳认为：认识结构是指在感知、理解客观事物的基础上在头脑中形成的心理结构是学习和理解知识的内部因素和基础学习不是被动形成刺激与反应的联结而是积极主动的信息加工过程学生是学习活动的主人学生的学习积极性是成功学习的基础只有学生主动学习、主动认识、主动获取教学内容主动吸收人类精神财富他们才能认识世界从而推进了素质教育的发展 2.创新教育 旧教材中化学课程内容偏重于学科知识专业化、系统化讲究知识结构的合理性存在着“繁难偏旧”的弊病这是以知识为中心教学和片面追求升学率所导致的必然结果有鉴于此新课程立足于21世纪公民科学素质的提升着眼于课程内容与学生认知特点和发展需要的内在联系提出新的学习主题和相应的内容标准由此出发新课程标准对作为课程内容具体体现的化学教材提出了一系列的建议首先教材应符合学生身心发展的特点密切联系学生的生活体验和社会发展的现实展示化学对推进社会文明所起到的巨大作用才能扎根于学生的心灵深处其次教材内容的安排也体现科学探究的特点注重学习方法的指导教材内容的信息传递也用文字陈述图形、表格和各种醒目的栏目等多种途径从而增添化学知识的魅力让学生喜欢化学和主动学习化学最后教材在知识安排和版面设计上富于开放性和弹性给老师和学生留有个性化创造的空间总之化学课程内容丰富多彩充满了个性活力体现了浓郁的人本意识 3研究探索 新课程开设了一些研究性学习的课题如高一化学有调查家庭所用燃料的性能价格、资源情况及燃烧物对环境的影响对家庭燃料的选择及如何使其充分燃烧提出自己的看法高二化学调查常用电池的种类、使用范围、性能和价格以及电池中的氧化剂和还原剂调查废旧电池如何处理以及回收废旧电池的意义和价值在教师的引导下学生自己从生活、自然界和社会现象中选择他们感兴趣的问题或化学学科内一些适合于通过探究来学习掌握的基本问题这种方式要求学生在进行科学探究活动时要遵循科学和进行科学研究的步骤和过程要敢于面对困难和障碍科学探究更注重学生在探究中表现出的创造性学生进行探究活动的空间不局限于教育和实验室他们还要到工厂、社区、科研所、图书馆等地进行调查、访问和查资料经历问题探究的实践过程获得科学研究的初步体验加深对自然、社会和人生问题的思考与感悟激发起探索、创新的兴趣和欲望建立一种主动宏观独立思考并重视实际问题解决的积极的学习方式 4学以致用 新课程更好地体现了化学在生产和生活中的作用更加贴近社会、贴近生活、贴近实际能使学生更加全面地认识世界也正确认识人与自然的关系首先贴近生活由近及远由浅入深认知事物的有效途径结合日常所闻并由此得出科学的认识和解释使学生掌握知识更加便捷更有感性认识的基础因此新课程中编写了一些课外小实验或家庭实验让学生自己动手在课余利用日常生活用具或物质就可以完成一些简单的实验当学生能用化学知识解决一些日常生活中的问题后他们是十分高兴的并有一些成功感由此可以进一步激发起对知识的渴望并有助于提高学生用所学知识解决实际问题的能力这对学生的素质培养很有好处 5环境保护 21世纪随着现代科学与技术进步给人类社会带来了高度的物质生活和精神文明但同时也给人类生存的环境造成了极大的污染和各种公害在众多的环境污染问题中以大量化学物质进入环境、破坏生态、影响人体健康最为严重为了预防和解决我国环境问题新教材高一化学氧族元素环境保护开辟了专门的章节来让学生们学习环境保护首先教材告诉我们如何分析造成污染的原因的方法；其次教材介绍了常见的污染及其防治；再次教材以生动的图片向我们展示了环境污染和造成的危害从这些触目惊心的画面我们得到了感性认识在高三化学教材的化学实验方案的设计章节中进一步要求学生在设计或进行实验操作时均应考虑到环境保护问题对于废气、废水、废渣及有害物质不能任意排放到空气中另外在侯氏联合制碱法燃料的缓慢燃烧、甲烷、煤、石油等章节内容中也充分渗透环境教育思想总之保护环境人人有责新教材在内容上的编排体现了社会的进步和时代的要求科组长卢克老师的关于绿色化学教育的实践与探讨