《哲学的基本问题》PPT课件.ppt

哲学的基本问题,自学提示,1、哲学的基本问题是什么？内容?2、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是什么？3、划分可知论和不可知论的标准是什么？4、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?,有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。,哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？,探究一：,“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。”,恩格斯,注意：A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。,哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。,知识点1：什么是哲学的基本问题？,一个是我们头脑中的世界，一个是我们头脑以外的世界（包括我们自身、自然界、人类社会）。,形神之辩南北朝时期,齐朝宰相肖子良的府内,名流云集,高僧满座.他们迷信佛教,大谈因果报应,宣扬人死后精神不亡.范缜挺身而出,指出:”形存则神存,形谢则神灭”.他把肖子良等一帮王公名流驳得哑口无言。,1、这里的“形”指的是什么，“神”指的是什么？,2、你认为先有“形”还是先有“神”?“形”和“神”的关系应该怎样？,3、“形”和“神”的关系揭示了什么样的哲学问题？,1、“形”指的是存在（或者叫物质），“神”指的是思维（或者叫意识）2、先有“形”，“形”和“神”的关系应该是“形”决定“神”，“神”是对“形”的反映。3、思维和存在何者为本原的问题。,思维(意识)和存在(物质)的关系问题,何者为第一性（思维和存在谁决定谁）,存在决定思维,思维决定存在,唯物主义,唯心主义,知识点2：哲学基本问题的两方面内容,“何者为本原”的别称：,这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：,唯物主义：世界的本原是物质唯心主义：世界的本原是意识,注意：,“谁先谁后”、“谁决定谁”“何者为第一性第二性、,（1）哲学的基本问题内容的第一方面,思维（意识）和存在（物质）何者为本原的问题。,1、哲学的基本问题的内容,英国哲学家：贝克莱,物是观念的集合，存在即被感知,认为意识决定了世界万物的存在（唯心）,只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖,唯心,王守仁（1472-1529）原名云，更名守仁，字伯安，号阳明，学者称阳明先生。,心外无物,认为意识决定了世界万物的存在（唯心）,理生万物，理主动静，未有此气，先有此理。,唯心,王夫之(16191692),气者，理之依也。阴阳二气充满太虚，此外更无它物。,尽天地之间，无不是气，即无不是理也。,天下惟器而已矣，无其器则无其道。,唯物,世界的存在和发展不是意识决定的,唯物,探究三：庄子秋水篇中说了这样一段话，惠子说：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子就说：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐。那么不是物就不知道物的道理了。由此推论下去。世界上就没有可以认识的东西了。,上述材料反映了哲学上的什么问题？惠施的话属于什么观点？我们的思维能不能反映现实世界？,1、反映了思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。2、否认思维可以认识存在，陷入不可知论。3、我们的思维能够正确反映现实世界,相约庄子,庄周梦蝶：睡着了会做梦，这是一种很平常的现象。正常人都能分清梦和真实，不会把它们混淆起来。如果有谁梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后继续把自己当做蝴蝶，张开双臂整天在花丛草间作飞舞状，大家一定会认为他疯了。然而，两千多年前的庄子，有一次梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄子梦见了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子？”,庄子的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的哲学问题：我们凭感官感知到的这个现实世界究竟是否真的存在着？我们能否正确地认识世界？,“可知论”和“不可知论”不是哲学的基本派别，基本派别是唯物主义和唯心主义。,这是划分“可知论”和“不可知论”的依据。,2、哲学的基本问题内容的第二方面,思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。,注意：,可知论：世界是可以认识的不可知论：否认认识世界的可性,思维(意识)和存在(物质)的关系问题,何者为第一性（思维和存在谁决定谁）,有没有同一性（思维能不能正确认识存在）,存在决定思维,思维决定存在,能,不能,唯物主义,唯心主义,可知论,不可知论,哲学基本问题的内容,从属方面,主导最重要方面,休谟,康德,不可知论的代表人物,古谚语,庄稼施肥有技巧，看天看地又看苗。,（二）为什么说哲学的基本问题是思维与存在的关系问题？,（1）思维与存在的关系问题，是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。,农民种植什么？,气候，土地，种子，市场供求,思维,客观情况,企业制定产品价格,生产成本，产品供求,漫画说明了什么问题?,请领导指示,一律抓紧抗旱！,主观,意识以外的一切事物如：地球、生物、环境、国情等,从实际出发,从主观出发,客观,脱离,符合,人们的思想如：理论、计划、思想、观点等,探究四在实际生活中，人们都会面对思维和存在的关系问题。学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划与教学实际的关系，农民要面对和处理耕作计划与耕作收获的实际之间的关系。,(1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?,处方学习计划教学计划收获的计划做工的方法,（存在）,（思维）,病情学习实际教学实际收获的实际做工的实际,(1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?,材料涉及的共同哲学问题是：,思维和存在的关系问题,处理好二者的关系十分重要。因为学习计划的制定必须从你自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，起不到很好的指导作用；如果不制定学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。,(2)你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗?为什么?,思维与存在关系问题是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本题。,结论一：从生活实践看：,思维和存在的关系问题,哲学的基本性质和方向,对其他哲学问题的回答,哲学的发展过程,结论二：思维和存在的关系问题是一切哲学不能回避和必须回答的问题。,结论三：从对哲学的影响看：,决定,贯穿,（2）思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。,（3）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其它问题的回答。,（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（1）思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的基本问题。,哲学基本问题,思维和存在的关系问题,内容,原因,思维和存在何者第一性,思维和存在有无同一性,与生活的关系。,与哲学的关系。,小结：,即意识和物质的关系问题,唯物主义,唯心主义,可知论,不可知论,含义,1哲学的基本问题是A.思维和存在的关系问题B.意识和物质的辩证关系C.物质决定意识，意识对物质有能动作用D.思维决定存在，还是存在决定思维,A,2.我们在实际工作中，都会面对处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理A.唯物主义和唯心主义的关系B.思维和存在的关系C.个人与社会的关系D.个人与他人的关系,B,3划分唯物主义和唯心主义的标准是A.是否承认意识能否正确反映物质B.是否承认存在决定思维C.承认世界是可以认识的D.是否承认物质和意识的辩证关系,B,4下列说法中体现物质决定意识的是A.不怕做不到，就怕想不到B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心C.没有调查就没有发言权D.存在即被感知,C,5在农业结构调整过程中，一些基层干部不研究市场,不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来大损失。上述材料中的“拍脑袋决策”属于A否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义B肯定物质决定意识的唯物主义观点C否认物质决定意识的唯心主义观点D否认人能够认识客观事物的错误观点,C,6划分可知论与不可知论的标准是A.思维决定存在的问题B.存在决定思维的问题C.思维能否正确认识存在的问题D.思维和存在的关系问题,C,本课到此结束！,谢谢大家！,科学论文的阅读,科学论文的阅读一、科学论文的理论界定二、社会科学论文的三、自然科学论文的四、科学论著的阅读方法,一、科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性,二、社会科学论文的阅读（一）、具备必要的社会科学知识基础和修养（二）、在历史文化背景中进行科学的解读（三）、注重人文精神的提取1、什么是人文精神2、如何提取人文精神,三、自然科学论文的阅读（一）、具备必要的自然科学知识的基础和修养（二）、在科学史的背景中进行科学的解读（三）、注重科学精神的提取1、什么是科学精神2、如何提取科学精神,四、科学论著的阅读方法（一）、科学论著的基本特征学术性创造性科学性文献性系统性宏阔性（二）、善于把握科学论著的框架和体系（三）、悉心寻找科学论著的学术独创性,阅读教学论一、阅读教学的目标二、阅读教学的要求三、阅读教学的方法四、阅读教学的模式,一、阅读教学的目标（一）、阅读教学的文化背景和基本理念（二）、阅读教学法的总体和阶段目标1、阅读教学的总体目标2、阅读教学的阶段目标（三）、阅读教学法的资源开发和利用1、语文教学的资源开发和利用2、关于语文课程资源的开发与利用,（四）、阅读教学的具体策略1、努力体现语文的实践性和综合性2、语文教学应注重师生民主平等对话3、重视情感、态度、价值观的正确导向4、正确处理基本素养与创新能力关系5、遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略（五）、阅读教学的评价系统1、评价总体原则2、评价内容和方法朗读、默读能力的评价精读能力的评价略读、浏览能力的评价文学作品阅读能力的评价,二、阅读教学的要求（一）、培养获取和处理信息的能力（二）、发展创造性思维能力（三）、陶冶心灵、铸造人格（四）、掌握阅读的规律和方法,三阅读教学的方法（一）激发学生主体的阅读兴趣（二）在整体中来理解局部（三）使用学生自己的眼光和视角（四）灵活运用不同的阅读方式1、吟咏背诵法2、三境界说3、触类旁通法4、看序文目录法5、泛读法6、读结论法7、冷却法8、跳读比较法9、探查法10、探