《一线教师》读后感.doc

一线教师读后感 管老师书中一个个生动的案例看起来好像和我们作为一名音乐教师来说没有多少的联系但是细细的琢磨后其实不然音乐课作为一门最受学生欢迎的课程之一音乐老师不光光是简单的上完一堂课这么简单了样去把一节课上“好”一直以来都是我解决不好的问题就说音乐课的纪律吧体育课不同于其他室内课学生本来就静不下来这个时候纪律性是非常重要的事情我一直来采取高压的状态每天上课都是一副“臭”面孔虽然学生听话了歌唱技能或者游戏的时候也变的缩手缩脚了生怕一个不对就又要受到老师的批评了这样的课堂效果达不到快乐的要求在看了管老师的对于管理纪律的叙述的后知道管理学生的纪律是一门艺术光靠一味严格是没有用的需要一定的技巧和策略: 1、对教学方法的研究科学的教学方法是获得好的教学效果的保障如何指导学生、训练学生形成正确的学习方法教师必须具备丰富的理论和实践经验有解决各种问题的办法根据学生的不同情况采取灵活有效的方法和步骤培养学生掌握正确的学习方法教师要善于运用生动形象、通俗准确的语言遵循“循序渐进”、“因材施教”的教学原则做到有针对性地教学把抽象的概念具体化、形象化帮助学生加深对理论的理解使学生在理论的指导下结合实践明白怎样做和为什么这样做 2、随着新教育理念不断地运用到教学中来一种新型的师生关系“朋友”关系越来越受到欢迎因此教师必须尽快从以往的教学模式中走出来在教学实施过程中不应再是传统的居高临下的灌输、说教而应是充满人文关怀的平等的讨论、交流课堂教学应注重营造一个宽松愉悦的课堂氛围做到与学生既是师生又是朋友激发学生积极地投入到音乐学习中去提高他们学习新知识的兴趣在一种和谐、欢乐的气氛中激发学生的学习欲望尽情想像尽情发挥对学习中遇到的问题可在教师启发下让学生进行交流、展开讨论各抒己见发挥学生的主体作用使学生之间相互启发、相互补充对问题加深理解鼓励学生会思考、爱提问、敢争论引导他们多角度、多思路、多层面地发现并提出问题并且毫不顾虑地表达自己的观点对一时还达不到要求的教师要懂得及时与学生进行沟通找出问题的症结所在 3、愉快的心情是上好音乐课的保证然而并不是每个学生都是天天好心情他们的喜怒哀乐挂在脸上、藏在心理没有倾吐的对象这时教师要无微不至地关怀学生的每一个细小变化及时与他们交流成为分担他们痛苦和忧伤分享他们的幸福和快乐的朋友使学生有话喜欢对老师讲良好的情绪得到保证要理解、善待、宽容学生通过多种方式的交流与沟通缩短师生心灵之间的距离增强学生的学习信心提高授课质量热爱学生、尊重学生、信任学生把自己当做学生的朋友以达到师生共学互进的效果 平时的工作与生活中我们往往轻视细节、忽略细节或沉于埋怨、耽于叹息了小细节中的大智慧让我们也像管校长一样做一位勤于读书思考、善于观察分析、富有爱心与智慧的、深受学生喜爱的好教师！ 一赞美要因人而异切合学生的差异性对后进生多采用直言赞美；比如管健刚老师在班级中大大的表扬了阿涛和阿明在学习当中取的进步以前这两个同学从来没有取得过优秀但是这次他们挺了过来去了很大的成绩对优秀的学生多采用含蓄的赞美；对性格多疑的多疑的学生多采用间接的赞美；对用特殊潜质的学生多采用目标赞美比如管老师多次在书中提到的小仪这个人物这位学生在管理能力上非常有一手是老师的语文小助手经常帮老师查作业管老师就对她有这种特殊的能力大力表扬对外向型的学生可多用热情且具有鼓励性的赞美对内向型的学生可以投以赞许的目光或送一个友好的微笑比如管老师轻轻得靠近内向型的小英身上对她说；恩读得不错正是老师这一种赞美使小英增强了对语文学习的信心 二赞美的方法要多样化切合学生的个性化一个老师总是以你很好你很棒等激励语来赞美学生刚开始学生可能刚开始觉得美滋滋可时间长了如果对每一个人的评价都用“你最棒”等老套词语大而化之的肯定使学生们弄不清自己的情况渐渐在老师的赞美中麻木了所以要求我们赞美的方式要讲究多样化不要老套的说“你很棒”就像我们英语老师老是说“good,good“一样我们的方法要多样化比如管老师特意设置了管老师专项奖对学生的各个学习各个层面进行了评价比如说对学生的学习情感学习态度和学习习惯的评价包括学生与同学的合作能力的赞美在手记一中管老师想出了一条对付不做作业学生的绝招把同学们的作业分组分为a,b,c,三组进行比赛看一组的学生的作业做的最快最好最准时然后对好的一组进行表扬发奖很多差生受不了组员的压力非常认真的做作业组员与组员之间起了一个监督的作用使差生为了得到老师的赞美更加努力新课标下要求我们多采用合作互动性评价可以采用多种形式形成性的赞美评价方式与终结性的赞美方式相结合个人评与他人评小组评价相互利结合等级与评语相结合并在教学灵活应用多样化的赞美方式使的教学魅力大大增加 三：赞美要详细具体切合学生的实际老师的赞美用语越详细具体说明老师对学生越了解对她的长处和成绩越看重比如“某某同学的表现最近很不错这种缺乏具体内容的赞美很难有鼓励性和影响力不妨改成“某某同学在写作方面取得很大进步这样就会让学生感到老师的真挚亲切和可信我们有时会看到有些老师对学生的回答不做具体分析动辄就用你很棒之类的表扬