六年级语文下《闻官军收河南河北》案例分析.doc

六年级语文下闻官军收河南河北案例分析教学片段一：师：这首诗共8句，哪几句是想像？哪几句是写实的？生：忽闻剑外收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。是写实的。后面是诗人的想像。师：默读，想想诗中蕴含了诗人怎样的情感？通过哪些字词句体现出来？边读边想边画。生默读诗，边读边动笔。师：比一比，谁是最棒的赏析家？（学生到黑板上，一边在板书上圈点，一边讲解。）生1：漫卷诗书。我体会到诗人非常高兴。师：你能高兴地读读这一句吗？生：能。有感情地朗读这句。师评：真不错。生2：我勾了漫卷诗书喜欲狂。这里不仅是高兴，还有更好的爱国情感。忽闻剑外收蓟北，初闻涕泪满衣裳。第一句收复了失地后，高兴得要发狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。第二句大晴天边唱歌边痛饮美酒庆祝一番。他听到收复失地的消息后想把这个振奋人心的消息告诉父老乡亲，让他们也高兴高兴。师：那你能不能带着你的体会朗读这两句？生：能。有感情地朗读。师评：很好。生3：我品的是满。说明诗人听到这个消息后太激动了。师：满是深情。满衣裳满这个字读得多么地重，这喜极而泣是因为高兴。满读得低点，这叫重音轻吐。生4：我品的是初闻涕泪满衣裳。通常我们伤心难过的时候会哭，但这里高兴的事诗人为什么要哭呢？人们常说：喜极而泣。诗人太高兴了，高兴得哭了。师评：好样的。生5：我品的是却。从这里可以看出，诗人当时非常高兴，光顾着自己高兴，忘了别人。却看的意思是回头看看，回头看看妻子和儿子，大家一样高兴，从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。生6：我品的是即、穿、更下、向。这几个词都表现快的意思，表明作者很想快一点回家。师再次充满激情地范读。（把诗人这种喜悦之情充分地表达出来）学生给予掌声。他们的情绪马上激动起来。教学反思：在这个教学片断中，我引导学生从重点词句入手，深入品析诗歌蕴含的情感。让学生对文本有自己独特的理解和感悟，为有感情的朗读作铺垫；让学生上讲台品析，一方面锻炼了学生的胆量，另一方面引起其他学生学习的兴趣，激起他们学习的欲望。其效果甚至超过了我的预设。由此可见，教师在阅读课上，不但要帮助学生借读文本，让学生获得情感体验，还要有机调控课堂，时时激发学生的兴奋点以及求知欲。这样会收到事半功倍的效果。（莲山课件www.5ykj友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：闻官军）教学片段二：师：默想画面。想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了漫卷诗书你还会怎样？可以做动作。生1（高喊）：回家了，回家了。生2：跑到邻居家说：失地收复了，咱们可以回家了！生3：激动得泪流满面，湿透衣裳。生4：又哭又笑，手舞足蹈。生5：诗人可能会活蹦乱跳。（听课的众人笑）师：活蹦乱跳是小孩子的表现，你认为诗人这样做，充分表现了诗人生5：诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。也顾不得是在妻子和孩子跟前.学生6：（大声地）诗人已经失态了学生个个情绪激昂，两眼放光，完全沉浸在情境中。师：请大家站起来，齐读。加上你们的动作。表现诗人喜悦的心情及急切回乡的心情。生个个充满激情，有人伸胳膊，有人卷书，读得非常棒。师：坐下齐背。师：男女生比赛。加上动作，加入情感，看谁把杜甫演得最好？男女生激情背诵。教学反思：在教学这一个片断时，我抓住喜欲狂这几个词。启发学生：除了漫卷诗书之外，诗人可能还有那些表现？抛砖引玉，一石激起千层浪。这个问题引发了学生的想象。利用想象，学生深入挖掘了文本，补充了字面上所没有的东西。做到了从无字句处读书。在这样的基础上，再回到文本，让学生有感情地朗读。走了从文本到感悟再到文本这样一个过程。阅读扎实而有效。在这样一个阅读思考过程之中，学生读思结合，读写结合，读说结合，读听结合，读演结合。听说读写能力获得了锻炼和提高。同时学生在这样一个学习过程中，放飞了心灵，愉悦了心情，享受着