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实践反思提升,湖州市吴兴区研训中心吴加,一、探讨教学模式,备课第一步：了解本单元的话题和语言目标,（第八册上第10单元）话题：谈论对未来的打算语言目标：句型：begoingto/wanttobe/what,where,when,howquestions（一般将来时和特殊疑问句）词汇：computerprogrammer,professional,basketballplayer,engineer,pilot（职业名称）takelessons,grades,practicebasketball,dreamjob,growup,moveto,exhibition,resolutions,getgoodgrades,getapart-timejob,retiresomewherequite（动词短语等）,备课第二步：确定任务核心,备课第三步：分解任务核心，形成任务链,备课第四步：将任务链分配进每一个课时中，将语言和任务结合起来,了解他人的梦想了解父母的梦想，吸取父母的成败经验认识和调整自己的梦想制定实现梦想的新年计划。,第一课时：SectionA:1a1c，Justforfun基本语言的介绍、前任务的交代与操练第二课时：SectionA:2aGrammarFocus,SectionB4语言的操练、巩固与细化第三课时：SectionA:3a3b，巩固基本语言，将任务深化第四课时：SectionB:1a2c，扩展语言，任务高潮第五课时：SectionB:3a，3b,Selfcheck2总结和综合运用语言，完善任务及其结果,备课第五步：细化每一课时的教学,例案（第七册下第1单元）教学目标：1.能谈论人们的国籍。2.能询问并回答人们的居住城市。学习策略：认知策略、交际策略、资源策略,countries;,SouthAmerica:MexicoArgentina,Europe:TheUnitedKingdom,Australia,Asia:SouthKoreaJapan,NorthAmerica:TheUnitedStatesCanada,Findingapenpal,TaskOne:Recognizingthecountriesandguessing,TaskThree:Lookingforfriendswiththesameinterests,TaskTwo:Choosingpenpals,TeachingPlan：Pre-task：Askstudentstobringsomethingthatrepresentssomecountry.,StepI.TaskOne1.Matchthecitiesandthemap.(4studentsagroup)2.Learnthenewwordswiththepictures.(重视音标教学)3.Listenandrepeat.(1a)4.Listenandcircle.(1b),StepII.TaskTwo-GuessingGame1,StepIII.Listening(重视语音的模仿)1.Finish2a.2.Listenandcircle.(2b)3.Listenandcompletethechart.(2c),StepIV.TaskThreeChoosingapenpal,StepV.TaskFour-lookingforfriends,StepVI.Homework1.Pleasewritealettertoyourpenpalandtellher/himsomethingaboutyou.2.Makeacardforyourfavoritemoviestarorsportstar.,文化的传授：补充学生对各地的名胜古迹、历史风情、地理知识等知识的进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间的渗透。,二、重视英语课堂教学的延伸,课后作业的设计,例1（常规作业范式）例2（分类作业范式）例3（拓展作业范式1）例4（拓展作业范式2）,例1（常规作业范式）,1.Readtheletteronpage18.2.Completetheletter.3Writeashortletter.布置不同类型的课后作业以满足不同层次学生的需求。,例2（分类作业范式）,例3（拓展作业范式1）,设计实用性作业,初二Goforit上册第三单元，课堂上教师和学生介绍交流完旅游的风景名胜之后，教师趁机请学生设计湖州的旅游指南，学生通过上网，查阅书刊，收集景点说明，设计了图文并茂的小册子，并在交流时当起了有经验，有第一手资料的“地陪”，学以致用，体会到课堂学习和作业完成的功效。另外，设计简历，写投诉信等都既实用又新颖的作业形式。,创造性作业,教师根据所教内容，布置开放性作文:“ItIsntEasyBeing”“LookingForward”,“ICantWaitfortocome”等。如上述第一个作文题，学生可以写作为学生的甘苦，也可以换位思考，写作为老师或家长的甘苦，有的学生发挥想象，写做个美国总统不容易，做个圣诞老人不容易，还有的学生为地球母亲抱不平创造力和遣词造句能力同时得到锻炼。,操作性作业,作业布置要提供机会给不同学生展示自己的专长。如布置采访调查动用了学生的人际交往智能，先做奶昔再介绍步骤给动手能力强的学生实践良机，设计图文一体的电影海报，小说封面封底等作业让小画家们跃跃欲试，而短剧表演又使老师发现了一批表演人才。,合作型作业,教师布置初三学生查自己心目中喜爱的中外名校的历史，特色等，而后以三人或四人小组为单位，将信息筛选，整理，并创造性地设计展示形式。学生们正值择校之机，对了解心仪的名校非常感兴趣。他们在合作中产生的“耶鲁大学校长采访”“你对北大知多少大考场”“哈佛一日游”等小品体现了合作共享信息，合作活用信息的成功。,分层自主型作业,初二上册Unit12Whatsthebestradiostation?中讲述买到低质衣服的故事，教师设计了以下作业，请学生选做：将故事改成小品，当场表演并交剧本,小品中包含购买的原因，过程，设计不同的结局。替作者写一封投诉信给消费者权益协会，文中写清购买的来龙去脉并申述自己的意见和建议。从买衣服的店员角度描述这个故事，并当场讲述。,三、转变农村中学教师的教学行为,创造机