小班社会：上下楼梯

1 / 4 小班社会：上下楼梯 小班社会：上下楼梯 活动目标： 了解上下楼梯的规则。 学会上下楼梯靠右走。 学会上下楼梯保持安静，不追跑打闹。 活动准备： 挂图 6 张： 1 空楼梯、 2 小红上楼（反面范例）、 3 小绿上楼（正面范例）、 4 喧哗上楼、 5 追打上楼、 6 幼儿排队从右边上楼梯（正面范例） 活动过程： 认识上下楼梯靠右走 a.出示图片 1，教室介绍楼梯，引出主题。（教师：小朋友们认认看，图片里画的是什么？接下来我们就要一起来看看楼梯上发生了什么事情？） b.出示图片 2，师生互动，引出问题：楼梯怎 么走？（教师：楼梯上发生了什么事？为什么？如果你是小红，你会怎么做？【提问不恰当，幼儿即时反应不利于规则导入。于是出示正确示范图，直接讲解规则 “ 上下楼梯靠右走 ” 。】） c.出示图片 3，师生互动，引出问题的解决方法，及正确行为【实际操作中，提问幼儿举起右手，我转身作同向示范，大部分幼儿能够正确识别自己的右手。（此时，带班主任提2 / 4 示幼儿举起他们吃饭用的手。此举意在唤起幼儿已有经验帮助理解新的经验，具有借鉴价值。）】：上楼梯靠右走。（教师：我们一起来看看，小绿是怎么做的？） 认识上下楼梯不喧哗，不追跑打闹 a.出示图片 4，师生互动，说明上下楼梯不应大声喧哗。（教师：接下来我们再看看其他的小朋友在上下楼梯的时候表现的怎么样？谁来告诉我你觉得，这幅图片里的小朋友做的对不对？【由于绘制不当，幼儿误认图片内容，把大声喧哗的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼儿好直接解释画面真正意图，提示他们这是一个大声喊叫的小男孩。继而回到预设的代课线索继续导入第二个规则。】为什么？如果这个时候你刚好也走在楼梯上，听到了又响又难听的叫喊声，你觉得心里舒不舒服？） b.出示图片 5，师生互动，说明上下楼梯不应追跑打闹。（教师：诶，我们再来看看这幅图片里的小朋友做的对不对？为什么？如果这个时候你正好也想上楼梯，你还敢不敢直接过去？还是等一会儿，楼梯上恢复了秩序，你再过去？如果想玩应该到哪里去玩？） 小结 a.结合图片 ,总结上下楼梯的规则。（教师：所以小朋友们在上下楼梯的时候应该 出示图片 6【结合图示六讲解环节考虑不全面，忽视了实际操作中可能出现的问题，例如 “ 排队3 / 4 不推挤，要耐心等待 ”“ 一步一步下楼梯，不跳跃式下楼 ”“ 手扶把手，头看前方地下 ” 】靠右走；不可以在上下楼梯时 出示图片 4大声喧哗；不可以在上下楼梯时 出示图片 5追跑打闹。所有小朋友都记在心里了吗？） 亲身实践 a.带领全班小朋友有秩序的上下楼梯。（教师： X 老师知道小二班的小朋友都非常能干，也学得很快，所以现在 X 老师带大家一起去走楼梯。你们还记得上下楼梯那些事情应该做，那些事情不应该做吗？我们一起再提醒一下没有记住的小朋友。上下楼梯 不可以 不可以 你们能够做到吗？不能做到的小朋友我们只好请他一个人待在教室里面，不然就会影响到别人，你们说对不对？） 活动总结：【总结过于单薄，仅仅提出了课后引申的要求。还应指出 榜样幼儿加以表扬，明确实践中不恰当的行为，解释并强调其不合理性。】 X 老师看到，今天大部分小朋友都学会了怎样上下楼梯，希望小朋友们在任何时候都能记在心上，以后自己一个人上下楼梯的时候也要像今天这样做，那么你就会成为其他小朋友的好榜样了。 课后小结：基本上按照预设线索完成活动。活动难点在于上下楼梯实际操