科研培训总结

1 / 21 科研培训总结 教科研培训总结 兴安中学刘树权 2016 年 2 月 23 日 2 月 27 日，我参加了教师培训中心组织开展的教科研培训。在教培中心老师精心安排组织 下，使我学到了过去未曾明白的教科研理论知识以及一些具体操作方法。教师讲解细致耐心精神使我为之感动。参加复兴小学教科研经验交流会，他们充分利用网络资源对教师进行校本教研研修及培训值得我们学习和借鉴，林园耀主任科研课题研究精神是我学习的榜样。 王杰小学电子档案管理科学规范，校园文化建设和教师爱岗敬业精神，使王杰精神得到深入发展，激励和影响着下一代青少年的成长。 孤山小学聂小兰主任介绍了他们利用北京西 城区网络研修的一些做法，网络研修促进了教师专业化成长。 几天来，通过学习参观和同志们相互交流经验，使我深刻认2 / 21 识到我们学校教科研工作开展还存在许多不足之处，科研工作比较落后，研究工作开展不深入，参与人员较少，理论知识掌握不多，很难指导教师科研工作开展。教研工作利用网络研修较少，使用不规范。工作开展过程性材料整理不够及时。档案建设不规范，对教师培训针对性不强。这些方面有待于我们改进和提高。 培训理论过程中应加强对实践的指导，尤其是对学校一把手培训。其一引起校长对教科研工作足够重视；其二提高校长理论水平更好地指导教师开展这项工作。加强对骨干教师教科研培训，定期下达 一些任务 ，促进骨干教师业务提高。使他们在学校教育教学工作中发挥积极作用。对学校骨干教师不分指标，应向学科带头人一样，按条件申报确定否则有些科目教师形同虚设，起不到骨干作用。 总之，通过培训学习，交流和参观考察，使我对教研课工作有了新的认识，在新课程改革实施过程中，只有认真扎实有效地开展好教科研工作，才能促进教师专业化成长和业务能力的提升，课程改革向纵深发展，为教育质量提高起到推动作用。 3 / 21 论知识为指导，真抓实干，使我校教科研工作再上新台阶。 2016 年 4 才能促进新以这次培训理 28 日 月 教育科研培训学习心得体会 丁家初中 吴晓琴 转眼间培训班的课程在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有领悟、有灵感、有激励，也有反省。 王伟虹副院长的讲座，让我感触很深，它使我在原有的基础上对教师的 教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究，如何做好教育教学的科学研究，对我今后进行教育教学的科学研究有很大启发。 张鸿老师的讲座，从非常专业的角度，给我们阐述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何进行教育科研管理。这些内容正是我们最需要的理论知识，张4 / 21 老师的讲解使我们茅塞顿开，使我们能够更专心、更专业的做好教育科研工作。 尤其 是于泽元博士生动幽默、互动参与式的讲座，更是给我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事导入，用讲故事、举例子和互动提问的方式，引出 “ 教育叙事研究 ” 这一概念，深入浅出地揭示了教育叙事的重要作用，引导我们从一个小火花、一件小事、一点回忆与反思着手写好教育叙事。通过这次讲座，我对教育叙事有了更深刻地理解和更清晰地规划，对自己未来的教师生涯有了更为宽广的道路。 专家们对教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，意识到一名教师开展课题的重要性。在开展课题过程中，要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。在研究过程中应充分保持开放性，使之成为认识教育、研究教育、服务教育的过程。 学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩 的培训学习，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提5 / 21 高教育教学的水平的目的。感谢县教委为我们搭建了一个这么好的学习交流与提高的平台。今后，我一定朝着更高的目标努力，不断充实自己，争取更大的提高。 青年教师培训心得 第一课：科研培训 作为一位青年教师，我很荣幸能加入长沙职业技术学院这个大家庭，也很荣幸能参加此次青年教师培训。今天是第二期青年教师培训的第一天，胡主任热情洋溢地主持了开学典礼，并隆重地为我们介绍了第一课的主讲人 李晖院长。 李院长今日主讲的题目是高职院校教师如何开展科研工作。李院长结合自身实际，谈了谈对于科研的理解与对于我们青年教师的寄语，着重运用实例讲授方法，向我们系统地介绍了科研申报的步骤、申报内容的撰写以及各注意事项。 听完李院长的课后，对于科研，我有以下几点体会： 1、科研的重要意义 6 / 21 众所周知，高校有四大功能：人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承与创新。科学研究作为高校独特的功能，对学术领域、国家、学校以及自身等多方面的发展都有着十分重要的意义。科学技术是第一生产力，只有科研得到了重视、发展，技术才会进步和创新，国家才会繁荣和强大，人类社会才会不断前进与发展。因此，作为一名青 年教师，我认为应该明确科研的重要性，系统地了解如何开展科研工作，并为自己定好今后科研的方向与课题。 2、了解科研申报书的内容 通过李院长的讲授，我了解了科研申报书的具体内容。它主要包括选题 项目组成员、经费申报 立论依据 研究方案 研究基础、拟创新点、预期工作进展等。 李院长结合自身申报的课题，为我们详细阐述了每部分内容的要求与撰写方法。比如选题宜小不宜大，应该 “ 小题大做 ” 、文献综述部分应该对国内外该研究现状进行分析，准确把脉，分层归纳，发现问题。研究方法应当选取实际情况下最适宜的方法，并为科研工作的开展服务等等。 3、多途径学习做好科研 7 / 21 科研是一个不断学习、不断积累的过程，个人的科研能力不是一朝一夕能培养出来的，它需要长时间的锻炼与积累。 首先，要选定研究方向。根据自身专业、授课门类与兴趣爱好，选择特定研究方向并固定下来。其次，要养成浏览期刊习惯。我们平日需要大量阅读与研究方向一致的国内外专业 杂志期刊，了解该研究领域的演进、发展与前沿问题，学习其他科研人员的研究思路与方法。再次，理论结合实践。要积极参加学院、系部的课题团队，从实战中积累科研经验，锻炼自身科研能力。 只有通过不断的学习、思考，你才会有扎 实的理论基础，只有通过多次的实践、摸索，你才能提升自己的科研能力。 4、端正科研态度 科研是一个做学问的过程，因此态度必须端正。 其一，严谨治学。李院长这样要求我们，也以 身作则给了我们很好的示范。任何一篇论文，一项科研报告，他都要抱着8 / 21 科学严谨、认真细致的态度对待。引用他人文章注明出处，语句反复推敲、没有歧义，标点符号完全使用正确等等。其二，持之以恒。正如李院长所说，如果今日的课程有百分之十的同学认真听了，他很欣慰，如果有百分之五的同学坚持做下去了，他便觉得很不错了。的确，科研不是一条轻松的道路，坚持耕耘才会有所收获。其三，团队精神。科研是一个团队的力量，它需要团队每个人的配合，分工协作，各展所长，共同进退。只有大家团结一致，才能更有序、更高效地做好科研。 一上午李院长的讲课，让我受益匪浅。作为一名新进校的青年教师，我一定会借着学院倡导科研创新之风，立足专业，多看多思，结合自身工作实际，积极投入到科学研究的队伍中来。 教科研与专业发展同行 市教育科研骨干培训班心得体会 今年很有幸，参加了上海市教育科研骨干培训班的学习，聆听了很多专家老师富有见地的讲座，今天又实地参观了建平中学，下周更有机会与同行们共同探讨了自己在开展教育科学研究中的困惑、获得的经验；一系列的学习活动，让我感受到了作为一线教师9 / 21 在注重教育教学实效的同时，更应该将教科研和自身的专业发展相结合，不断的提升自己的内驱力，实现教育教学、教科研、专业发展多方面共同提升。以下是我培训过程中的一些感悟： 一、转变了观念，让教科研与专业发展同行 教育科研是教育工作者在教育理论的指测评价。导下 ,有目的、有计划的连续、系统的探索二、研究任务的层次性活动。“ 教育科研是教育发展的第一生产教育科研可分为理论研究层次、应力。 ” 教育科研是为教育工作服务的 ,其显用研究层次和技术研究层次。对于一线教师来说，教育科研是一种意识，一种视野，相应的是成长中的一种自觉需求。一位教 师的专业发展是一个过程，从大学里的书本知识到工作中的实际操作，再有实际操作到意识的提高 ?是一个螺旋上升的过程，专业发展是一个曲折的过程。 还记得第一次参加教科研骨干培训班的感受：依稀还记得李忠老师在开班仪式上对我们提出的三点要求：一要明确学习意义；二要端正学习态度，要从要我学转变为我要学，从被动学转变为主动学；三要提升教育科研素养，包括掌握教育科研的基本理论、基础知识，掌握教育科研方法，学会操 作10 / 21 实施，学会指导别人。听起来并不复杂的几点要求让我至今受益匪浅。这次学习班的第一天上课，有幸再次听到我的教科研启蒙老师的讲座，让我再次感到教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师教师专业水平发展的有 效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育 科研是非常必要，也是非常重的。 这一认识，在我聆听了岳龙老师关注生命成长 教师专业发展的理论、策略与方法后更加明确。 二、教科研并不高深，它源自我们对教育教学的思考 作为一名教师起初我也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。经过了多次参加培训，在导师们手把手的指导下完成了自己选题、课题申请书的修订，结题论文等多稿的修订后，我慢慢的领悟到，其实教科研离我们并不遥远，它加深了我们教育教学过程的思考，从更高、更专业的角度思考我们该如何解决教育教学环节中遇11 / 21 到的问题，最终实现教学的有效性。 上海市教育科学研究院杨玉东老师关于走进课堂做研究 课堂观察技术与诊断的报告、上海市浦东教育发展研究院顾志跃老师关于提高教学有效性的几点思考的报告让我看到了，其实课题就在我们身边。选题就是要选出我们平时的困惑，做课题就是研究那些值得我们深入思考的问题。杨老师关于从 “ 课堂分析、诊断、评价的技巧课堂记录和分析的技巧，学科内容诊断的技巧， “ 以学论教 ” 评价的技巧 ” 三个技巧方面让我们知道如何突破经验层面的局限？这不就是我们这些中青年教师专业发展瓶颈的问题吗。顾志跃老师说教师成长的最高阶段是站在学科高地，对学科教学的六个基本要素：如，学科功能、课标、教材、教法、学法、评价等开展实践与研究，形成自己的见解与观点，得到同行认可，在学科教学界形成一定影响，教学风格鲜明，教学效果显著，教学成就突出，深受同行敬重，深受学生、家长喜爱的教师。这些不也是我们迫切解决的问题吗。 从这些方面思考，找出困惑，解决困惑的过程不就是很好的课题吗。所以说教科研并不高深，它源自我们对教育教学思考过程中的提炼。 12 / 21 三、在研究中教、在教中研 很多人在完成了选题，明 确了研究的方向后该怎么完成自己的课题研究呢？一系列的疑惑，通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了 “ 什么是学校教育科研 ” ，明确了教育科研的定义是 “ 有计划、有目的地探寻未知的教育规律，并且将它纳入教育科学体系，指导教育实践的过程 ” ，了解了 “ 教育科研如何选题 ” 、 “ 教育科研的三大原则 ” 、 “ 如何设计学校教育科研的课题 ” 、“ 课题设计的内容包括什么 ” 、 “ 课题设计的要求 ” 、等内容，让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。我们在做课题的过程中实 际就是教学中不断发现问题，解决问题，改进教学的过程，一如我的课题运用信息技术促进学生自主学习能力的研究，在课堂中，我利用信息技术的发展性、开放性、实践性、工具性等特点，为培养学生的自主学习能力提供了很好的平台。为学生自主学习能力的的培养提供了有效途径。虽然这个课题已经结题，但课题结题并不等于研究的终结，依旧有些许遗憾与问题，正说明这个课题是一座富矿，具有加大力度继续开产的价值。在今后的教学过程中，我还将不断的解惑。更好的培养学生的自主能力。 13 / 21 如今我在我承担学校市级家教家教课题的子课题 “ 独二代 ” 家庭教育现状调查研究，这次培训更强化了我的理论功底，并为自己的课题研究提供了更多参考。 四、教科研之路任重道远 新的历史阶段，新的形式对我们中学教师队伍建设提出了更高的要求，我 们不仅仅要学会教，还要学会研，而且要不断的提升自己的专业发展能力。作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应 21 世纪需要的社会主义新 人。一份春华，一份秋实，在教科研的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。 我一直很想找个机会对各位老师说声谢谢，是你们给了我们这些远离校园的人一次难得的，终生受益的学习机会，是你们耐心、细致的辅导让我们这么短的时间内都有了非常大的提高，谢谢你们，所有的老师，我会秉承您们严谨认真的态度，把自己在学习班中的收获融入在今后的教科研工作和学习过程中。 14 / 21 最喜欢的报告：岳龙老师关注生命成长 教师专业发展的理论、策略与方法 培训班的建议：希望多了解一些优秀的市级、区级课题的分析报告 2016 年 3 月，我有幸参加区级科研骨干教师培训。为期 2 天的培训虽然很短暂，但是 每天的感觉是很充实的。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。具体体会汇报如下： 一、提高认识，转变观念 理念是 行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以 “ 一切为了每一位学生的发展 ” 为最高宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的 “ 重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足 ” 观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满15 / 21 激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教育，不同的人在生物上得到不同的发展。良好的教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注 “ 教 ” 向关注学生 “ 学 ” 转变 。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师 “ 教得怎么样 ” ，而是要看学生 “ 学得怎么样 ” 。教师在教学中要大胆 “ 放手 ” ，让学生学会 “ 做中学 ” ，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的 “ 爱 ” ，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种 “ 容错 ” 的悦纳，是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识， 发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生，学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。 二、结合实践，提高效率 16 / 21 课堂教学高效性是 指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育 教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验， 提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的科研骨干教师，就必须要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为 我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动17 / 21 性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。 三、 内容丰富，博采众长 无论日常生活，还是教学过程，教师自身素质作用不可低估。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素质。区进修学校组织的中小学科研骨干教师培训，给了我一次全面提升自我的机会，使我在知识的海洋里尽情地遨游着。阅读 “ 培训 ” 的学习材料，将会使我在今后的备课，授课中得到了很多启示。譬如，教学目标的实现，教学设计流程的精心设计，多媒体教学的使用，授课方式的选择，各门学科知识的学习和融汇贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走 路一般。犹在教学过程这一环节上，无论是课前的精心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业检查与教学反思，一系列流程均将得到进一步提升。聆听专家讲座，如沐春风，通体舒畅，让我学会了如何对学生进行数学思维的评价；如何激发每一位学生的自我潜能；如何提高课堂教学的有效性。拜读同行创意，参加班级讨论，亦有“ 听君一席话，胜读十年书 ” ， “ 三人行，必有我师 ” 之感。在相互切磋，交流和讨论中，日常教学中存在的细微之处，也将会得到了良好的改正。 18 / 21 总之，专家和一线教师以他们的亲身体验和丰富的教学经验为我们做指导，让我在短暂的数天时间里更好地了解新课程实施中会面临和需要解决的困难，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次骨干教师培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通过这次培训我不仅收获了专家教授们的精髓，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的教学世界更丰富多彩，让我在教学修养上也得到提升。 我于培训第一天带着教学中遇到的困惑，来到幸福中学参加骨干教师培训。今天上午聆听了领导们的欢迎词和讲座，很令人感动，他们都寄予来学习的教师们殷切的希望。要求我们回去后发挥引领和辐射作用，虽然时间短，但是学习任务重。在家是教师，来学习是学员，要换位思考，转换角色，力争在有限时间里取得最大收获。一个学校教育水平的高低取决于骨干教师。我们每一位教师都要力争做一名授之无愧的骨干教师。 ” 是呀！古往 今来，许多文人墨士送给教师无数赞词：什么园丁、蜡烛、阶梯、春蚕 是的，我们教师是用语言播种希望、用汗水浇灌幼苗、用心血滋润花朵、用笔书写人生。在 19 / 21 新课程实施的今天，大力提倡一切为了学生的发展，尊重学生，师生平等。要想适应时代的要求必须改变传统的师生观念，建立良好的师生关系，做学生的知心朋 友。哲人詹姆士说过，人类本质最殷切的需求是渴望被肯定，特别是我们的孩子，他们正处在自我意识急剧发展的时候，具有非常强的自尊心，他们更需要家长和教师的赏识和尊重。从人格上来讲学生和老师是平等的两个独立的人，教师也要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。在课堂上，教师和学生是共同成长，共同进步的学习者；在课后，教师要走到学生的