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1 / 3 小班科学毛豆朋友课后反思 小班科学毛豆朋友课后反思 毛豆是幼儿比较熟悉的蔬菜，在此次活动中对导入环节进行重构，以农民伯伯的角色引出毛豆植株，幼儿看一看、猜一猜，有几个孩子猜到了是毛豆，丰富了幼儿的经验，让它们对毛豆植株有了解。当我出示毛豆的时候，孩子们都能大声地说出毛豆的名字，跟毛豆打招呼。本次活动基本达到了重点目标，孩子们对毛豆的兴趣很高，但在难点的环节处理上还存在一定问题。 1.通过多感官感知，发现事物的明显特征 本次活动符合小班幼儿的年龄特点和操作能力。通过让幼儿看看、摸摸、剥剥 、尝尝，感知毛豆的基本特征。在教师的引导下，孩子们基本能够表现出自主的探索和发现：观察毛豆的颜色、外形特征，在对毛豆外形进行提问时，孩子们的回答令人惊喜，他们说毛豆像小船、彩虹、小桥、月亮，思维形象。他们比较生毛豆和熟毛豆的颜色，用手摸摸毛茸茸的外皮，能积极地将自己的发现大胆的告诉老师，提高了他们的语言表达能力，本次活动重点目标基本达成。 2.剥毛豆环节处理存在一定问题 在难点目标的把握上，让幼儿给毛豆娃娃脱衣服的环节中，我还缺乏给予幼儿自由探究的机会，可以让孩子们先剥一2 / 3 剥，教师随机应变看看幼儿的方法， 最后再总结方法，看看哪一种最快最方便。这种让幼儿自由探索的机会，可以促使幼儿自主地在与材料的互动中建构经验，与此同时，教师创设自由宽松的氛围也尤为重要，需要教师及时抓住幼儿在活动中的表现，及时、有效的引导。这一点上，我还需要继续努力。 3.对科学活动的思考 科学活动的重点在于探索、操作、观察上。整个活动过程孩子们的参与积极性都比较高，观察的较仔细，基本能跟着活动的节奏进行操作。但在探索环节上，我缺乏给幼儿自由探索的机会，幼儿可以先操作再升华经验，而不是用 “ 教 ” 的手段告诉孩子该怎么剥毛豆。 在幼儿语言表达上，孩子们的回答已经很不错了，运用了各种词汇形容毛豆的形状，这时候老师应该也要抓住机会，比如幼儿说 “ 摸起来痒痒的 ” ，可以丰富词汇毛茸茸，把握住每一个教育时机。 在感知毛豆时，不仅可以有师生互动，还可以有生生互动，比如问问 “ 你们摸到了什么 ” 、 “ 你里面有几颗小豆豆 ” 、“ 豆豆上有什么 ” 、 “ 互相说一说，看看你们的毛豆一样吗 ” ，逐步从外到内了解毛豆的特征。 整个活动还存在比较多的问题，比如引入过长，教学语言还不够精确、简练，在难点的把握上存在一定问题，最后延伸3 / 3 活动与毛豆宝宝捉迷藏环节的图片太多，毛豆 营养方面的内容提到
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