氓教学设计

精品文库氓教学设计高淑松【三维目标】1. 知识目标：通过鉴赏氓中独具魅力的语言，用课文原句剖析主人公的形象。2. 能力目标：引导学生学会归纳分析诗歌人物形象的方法。3. 情感目标：体会主人公的婚前、婚后和决绝思想感情变化，帮助学生理解正确的爱情观。【重点与难点】重点：引导学生学会归纳分析诗歌人物形象的方法。难点：体会主人公的婚前、婚后和决绝思想感情变化，帮助学生理解正确的爱情观。【学情分析】卫风氓安排在人教版高中语文第二册第二单元第一课，本单元主要学习中国先秦到南北朝的诗歌，这一时期诗歌的思想内涵、艺术成就为唐代诗歌的高潮打下了坚实的基础，学生一来要体会诗中的思想感情，二来要赏析不同作品在创作手法上的独创性，为日后赏析诗歌打下坚实的基础。氓是本单元的第一首诗，同时也是高中课本中的第一首古诗，其重要性可见一斑。氓选自诗经，诗经又是中国古代诗歌创作的源头，它独创的手法和复杂的情感在氓中都有所体现。氓是一首优秀的叙事诗，以一个女子的口吻讲述自己的婚恋悲剧，叙事抒情和议论熔为一炉，再现了先秦的真实社会与细腻复杂的女性心理。学生在鉴赏过程中可以琢磨女子的形象，揣摩诗中的情感，品味诗经独特的赋比兴的艺术手法，提高审美情趣和鉴赏水平，培养赏析诗歌的能力。诗经是中国文学作品中的精华，体现了优秀的中华传统文化，让学生透过氓嫁娶、物物交换等等风俗，审视诗经的文化地位和意义，积淀中国传统文化的底蕴。【教学流程】一导入：上节课我们学习了诗经这部我国第一部现实主义诗歌总集的相关知识，也通读了氓，学习了课后注释，这节课我们来具体了解一下这首叙事诗的内容，首先跟着老师再来品读一下这首诗，在读诗的过程中思考总结一下诗中的叙事情节是怎么样变化的？氓之蚩蚩以我贿迁，起读二问题探究：1、阅读全文,尝试给各段拟一个小标题？2、结合第一、二、五自然段思考，女子对男子“氓”的感情怎样？女子的结局怎样？3、从情节分析中，我们能看出“氓”和女主人公分比具有怎样的性格特点？4、想想本诗表现了什么样的主题？3 细读文本1、阅读全文,尝试给各段拟一个小标题？第一章：男子求婚，女子许婚第二章：男女恋人相思、结婚 第三章：劝诫女子不要痴情第四章：控告男子移情别恋 第五章：补叙多年的（忆）苦楚和处境第六章：今昔对比的怨恨和决绝 2、结合第一、二、五自然段思考，女子对男子“氓”的感情怎样？第一、二段：婚前，女子单纯痴情，感情炽热，真诚地把爱情和幸福寄托在“氓”的身上。第五段：婚后，女子勤劳、淳朴、不畏贫苦、任劳任怨、感情专一3、女子的结局怎样？从中她得到怎样的爱情观?结果因年老色衰，受丈夫的暴虐，最终被遗弃。使她“及尔偕老”的愿望完全破灭。最后在后悔与痛苦中，她选择决绝，以此了断无边无涯的痛苦她认为:作为女子,不能沉溺与男女情爱之中.她希望年轻的姑娘要以她为鉴,吸取教训.4、从情节分析中，我们能看出“氓”和女主人公分比具有怎样的性格特点？氓 情节： 恋爱 婚变 决绝 章节： 一、二 三、四、五 六 男： 氓之蚩蚩 士贰其行 反是不思 抱布贸丝 至于暴矣 （憨厚老实） （自私变心） （冷酷无情） 人物 女： 秋以为期 夙兴夜寐 亦已焉哉 （对比） 载笑载言 靡有朝矣 （热情纯真） （辛苦蒙辱） （毅然坚决） 5.本诗的主题诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。6.你认为“氓”是个怎么样的人？你如何看待氓中女主人公的婚姻悲剧？男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情或许是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。 参考意见：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 基础达标训练：1.加点词意义与现代汉语相同的一项是 ( )A.桑之落矣，其黄而陨B.自我徂尔，三岁食贫C.女也不爽，士贰其行D.士也罔极，二三其德2. “桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”，“于嗟鸠兮，无食桑葚”在诗经的表现手法上称为什么？有着怎样的其他意义？能力达标测试： 蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。诗歌塑造了一个什么形象？请概括分析。 静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。“彤管”和“荑”皆静女所赠，男主人公对这两种赠品的态度不同，其态度各是