信息技术教学心得.doc

信息技术教学心得 信息技术课程由计算机课程发展而来,但发生了质的飞跃,已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养因此,高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型要完成这一转型,关键在于:一方面,要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验:另一方面,更需要信息技术教师在认真研究课程特点的基础上,加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式具体心得有以下两点: 一营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提要营造好学生课堂学习的环境,教师应在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新 二)合理选用并探索新的教学方法与教学模式 首先,可以学习、借鉴其他科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法,做到兼容并蓄、取长补短其次,可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式 要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上譬如,任务驱动教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理因此,要正确认识任务驱动中任务的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性:任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识 信息技术教学心得（2）： 信息技术是一门新型的课程其实践性强发展快经过三年多的教学实践我发觉学生们能综合应用所学的知识掌握了计算机操作的基础知识在挑战困难增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐 一、分层次教学 学生的掌握知识程度参差不齐接受新知识的能力不同如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务在实际教学中我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务这样其实会抹杀学生的学习积极性如任务定得太高有的学生完不成索性就不高兴做了；任务太低了好的学生完成了就没有事做就可能会制造一些其他的事件所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务也可以让学有余力的同学充当一下小老师让他们尝试角色的转变同时增进学生间的友情这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展 二、精心导入激发学习兴趣 既然学生对计算机感兴趣那么在讲授基础知识时我利用多媒体教室的计算机、传奇教学软件即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件配以优美的音响效果学生的注意力被完全吸引到教学上来教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中让学生学到更多的知识获得更多的技能 三、注重教师自身发展 相信很多教师对信息素养的培养这一基本理念耳熟能详但新课标的一个重要的理念构筑健康的信息文化更需要在理解基础上应用起来这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物而且取决于文化活动的主体之间的动态性关系所以对于课程的建设及发展信息技术教师肩负着很大的责任 （1）在不断的学习中成长 信息技术教师不能以任务繁重为由忽略对自身能力的提高在这个知识不断更新的时代作为这个学科的老师更应时刻注意自我提升应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式深入学习新课标的理念、目标、实施和评价学习教育理论、研究教学方法不断改进自己的教学在教学实践中要注意师生角色转换培养学生自主探究的精神和创新意识另外参加一些科研活动也会培养教师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养 （2）增强对教材的利用能力超越教材的能力 信息技术的快速发展或许会造成教材具有相对的滞后性教师们在进行教学时如果仅局限于教材的知识不仅会招来学生们的不满也会让自己的课堂缺乏生命力北京市丁香小学的武健老师一英寸宽、一英里深的观点就传达给我们这样的一种理解每一个教学单元要小而精、要深入和升华要进一步加工信息技术教材 四、正确处理突发事件 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件但可能有部分老师的处理可能和我一样这样就有意或无意伤害了学生如有的学生上课举手回答问题答错了就批评他或就直接让他坐下而不进行分析他错的原因久而久之这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题这样教学气氛就比较差影响我们的教学激情同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息 的确信息技术学科是一门崭新的学科与其他学科相比显得年轻和稚嫩在实践中不可避免地会面临很多的问题但