复旦大学《逻辑与批判性思维》讲义(1).pdf

主讲者：陈伟主讲者：陈伟 Logic and Critical Thinking 逻辑与批判性思维逻辑与批判性思维 PDF created with pdfFactory trial version 2 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在 首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌 握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工 作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获 得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进 步和变化。步和变化。 Albert Einstein PDF created with pdfFactory trial version 3 主要参考教材主要参考教材 1.批判性思维原理和方法，董毓，高等教育出版社， 2010年。 2.批判性思维教程，谷振诣、刘壮虎，北京大学出版 社，2006。 3.论证是一门学问，英安东尼韦斯顿，新华出版 社，2011。 4.学会提问批判性思维指南，美 M. Neil Browne, Stuart M. Keeley，中国轻工业出版社，2008。 5.超越感觉：批判性思考指南，美文森特鲁吉 罗，复旦大学出版社，2010。 讲义邮箱讲义邮箱：ljyppxsw邮箱密码邮箱密码：ppxsw2013 PDF created with pdfFactory trial version 4 课程安排课程安排 课程目的：课程目的： 通过比较系统地学习识别、理解和评估论证的知识、 技能与方法，培养和提高批判性思维能力，树立深思熟虑 的思考态度、具备批判性的思维技能、养成良好的思维品 质，以提高思考质量，培养独立人格与创新精神。 学习方式：学习方式： 参与式学习，包括学习基本的知识和方法、参与课堂 上和讨论课的案例讨论、完成期中作业、参加期末考试等 多种形式。 PDF created with pdfFactory trial version 5 课外讨论安排课外讨论安排 时时间间： 周二上午10:00-11:30 地地点点： 光华西主楼24楼2403室 电子邮箱电子邮箱： weichen 联系电话联系电话：特别提醒特别提醒：须提前通过电话或邮件预约！：须提前通过电话或邮件预约！ 此外，提倡同学们积极地单就所学内容或者结合社会时 事展开交流讨论，也可通过邮件形式和所在校区助教交流讨 论。本学期期中前后由助教组织讨论课1-2次，原则上要求 各位同学积极参加。 PDF created with pdfFactory trial version 6 考试方式考试方式 1、本课程的最终成绩包括三个部分： 平时成绩平时成绩：主要包括考勤、课堂内外表现等指标，占总 成绩的10%； 期中成绩期中成绩：主要包括讨论课上的表现、期中作业等指 标，占总成绩的30%； 期末成绩期末成绩：根据期末考卷情况，占总成绩的60%。 2、考试时间和地点考试时间和地点：2013年12月26日9:55-11:35 随堂考 PDF created with pdfFactory trial version 7 引题引题 逻辑学（尤其是形式逻辑）是批判性思维的重要基础， 批判性思维是对逻辑思维的批判与延伸。 批判性思维促进逻辑学尤其是非形式逻辑的发展，对非 形式逻辑的三大研究领域（谬误、修辞学、辩证法）都有很 好的促进作用；同时，因为批判性思维的基本内容之一就是 研究如何对推理和论证进行解释、分析、综合、评估和辩护 等，所以逻辑学尤其是形式逻辑又为批判性思维的培养和发 展提供某些认知技巧。 PDF created with pdfFactory trial version 8 1、电视连续剧演到一对男女人质被绑架后正好结束，关心 人质命运的四个人作出了如下猜测。 甲：如果女的死了，男的也活不成。 乙：两个人都会平安无事的。 丙：男人质一定得救，女人质必死无疑。 丁：两个人质一定会同生或者同死。 如果只有一个人说得对，那么以下哪项必然是真的？ A.两个人质都遇害了。 B.如果甲的猜测是正确的，那么，男人质一定遇害。 C.女人质一定获救，男人质一定遇害。 D.女人质一定遇害，男人质一定获救。 PDF created with pdfFactory trial version 9 2、为了挽救濒临灭绝的大熊猫，一种有效的方法是把它们 都捕获到动物园进行人工饲养和繁殖。 以下哪项如果为真，最能对上述结论提出质疑? A.提出上述观点的是一个动物园主，他的动议带有明显的商 业动机。 B.近五年在全世界各动物园中出生的熊猫总数是9只，而在 野生自然环境中出生的熊猫的数字，不可能准确地获得。 C.只有在熊猫生活的自然环境中，才有它们足够吃的嫩竹， 而嫩竹几乎是熊猫的唯一食物。 D.动物学家警告，对野生动物的人工饲养将会改变它们的某 些遗传特性。 PDF created with pdfFactory trial version 10 3、被誉为“爱因斯坦以后最伟大的物理学家”的英国科学 家斯蒂芬霍金说，随着电脑技术的不断发展，最终电脑将 象人的大脑一样发达，甚至能够自行设计出新的“智能”电 脑。这表明( )。 A.斯蒂芬霍金是最伟大的物理学家。 B.现在人脑仍是最发达最具创造力的。 C.电脑一定无法赶上人脑。 D.电脑的开发无论到什么时候都还是必须依赖于人脑的。 PDF created with pdfFactory trial version 11 4、“羡慕嫉妒恨”是今年的网络流行语，它正好刻画了嫉 妒的生长轨迹：始于羡慕终于恨。对一个人来说，被人嫉妒 等于领受了嫉妒者最真诚的恭维，是一种精神上的优越和快 感。而嫉妒别人，则或多或少透露出自己的自卑、懊恼、羞 愧和不甘。忌恨优者、能者和强者，既反映自己人格的卑 污，也不会有任何好结果。因此，_。 以下哪一项陈述可以最合逻辑地完成上文的论述？ A.与其羡慕嫉妒恨，不如知耻而后勇，尽力把自己的事情做 好。 B.羡慕嫉妒恨是一种有害无益的心理情绪。 C.我们应该用祝福心态看待他人，用他人的成功激励自己。 D.我们应该保持一种“比上不足，比下有余”的心态，学会 宽慰自己。 PDF created with pdfFactory trial version 12 5、经A省的防疫部门检测，在该省境内接受检疫的长尾猴 中，有1%感染上了狂犬病。但是只有与人及其宠物有接触的 长尾猴才接受检疫。防疫部门的专家因此推测，该省长尾猴 中感染有狂犬病的比例，将大大小于1%。 以下哪项如果为真，将最有力地支持专家的推测? A.在A省境内，与人及其宠物有接触的长尾猴，只占长尾猴 总数的不到10%。 B.在与A省毗邻的B省境内，至今没有关于长尾猴感染狂犬病 的疫情报告。 C.与健康的长尾猴相比，感染有狂犬病的长尾猴更愿意与人 及其宠物接触。 PDF created with pdfFactory trial version 13 6、一位猎人上山打猎，看到一棵大树上爬着一只小松鼠， 猎人站在大树下与松鼠面对面的位置，猎人绕着大树转 动，想绕到松鼠的背后，看看小松鼠的长尾巴，这时惊奇 的现象发生了，小松鼠竟然与猎人同步沿着大树转动，使 得猎人始终与它面对面而看不到它的长尾巴。游戏进行了 好几轮，猎人未能得逞，乃善罢甘休。产生的问题是：虽 然猎人和小松鼠都绕大树转过至少一圈，但是猎人有没有 绕小松鼠转过一圈呢？ PDF created with pdfFactory trial version 14 7、在某著名高校的市级三好学生评选答辩会上，参评的大 三女生李某回答某评委提问的一个场景如下： 评委：“为何你的一页纸介绍中有多达10多个错别字？” 李某：“我昨天晚上睡觉晚了。” 评委：“这两者之间有什么关系吗？” 李某：“我给学院领导写讲话稿了，我也不想写的，没办法 呀。”（眼圈泛红） 评委：“给领导写讲话稿，所以就可以有这么多错别字？” 李某：“我也不想写的呀！”（眼泪汪汪） 评委皆惊讶，旋即好言安慰，不再提问。 PDF created with pdfFactory trial version 15 8、今之天下纷纷，就一面而言，本为变革应有之事；就他 面言，今之纷纷，毋亦诸人本身本领之不足，无术以救天下 之难，徒以肤末之见治其偏而不足者天下亦大矣，社会 之组织极复杂，而又有数千年之历史，民智污塞，开通为 难。欲动天下者，当动天下之心，而不徒在显见之迹。动其 心者，当具有大本大源。今日变法，俱从枝节入手，如议 会、宪法、总统、内阁、军事、实业、教育，一切皆枝节 也。枝节亦不可少，惟此等枝节，必有本源。本源未得，则 此等枝节为赘疣，为不贯气，为支离灭裂，幸则与本源略 近，不幸则背道而驰。夫本源者，宇宙之真理。 毛泽东致黎锦熙信（1917年8月23日） PDF created with pdfFactory trial version 16 9、假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友 是画家，三人同时来看这棵古树。我们三人可以说同时都“ 知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同 的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一 棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的 心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常 青的显花植物。我们的朋友画家什么事也不管，只 管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。 朱光潜,谈美,北京大学出版社,2008. PDF created with pdfFactory trial version 17 第一章 绪论第一章 绪论 上个世纪，日本通过仿效式的教上个世纪，日本通过仿效式的教育模育模式，式，短时间短时间内内 通过培通过培养出色养出色的工的工程师程师，制造最精确制造最精确的的仪器仪器，赢赢得了得了经经 济济的发展的发展；但；但上世纪上世纪90年代开年代开始，日本的始，日本的经济开经济开始始出现出现 长期疲软长期疲软，这与国家这与国家的的传统传统教教育模育模式式有关有关。在。在未未来来15至至 20年年，要，要维持中国经济维持中国经济的的持续持续上上升升，避免遭遇避免遭遇到到类似类似日日 本本遇遇到的到的问题问题，就就必必须须更更新新教教育模育模式，式，重视重视和和开开始始对大对大 学学学学生批生批判判性性思思维维的培的培养养。 耶鲁大耶鲁大学学校长校长理理查德莱文（查德莱文（2006.7.18） PDF created with pdfFactory trial version 18 内容要点：内容要点： 一、什么是批判性思维一、什么是批判性思维 二、学会批判性思维的意义二、学会批判性思维的意义 三、如何发展批判性思维的能力三、如何发展批判性思维的能力 四、本课程的设计以及学习安排四、本课程的设计以及学习安排 PDF created with pdfFactory trial version 19 一、什么是批判性思维一、什么是批判性思维 对某个问题开始进行批判性思考的一个好方法就是，在 有任何介绍之前，先行主动地去思考这个问题。 请回答如下问题请回答如下问题： 1、你认为什么是批判性思维？ 2、描述一个曾经批判性地思考问题的情景。 3、描述一个曾经没有批判性地思考问题的情景。 PDF created with pdfFactory trial version 20 1、批判性思维的定义、批判性思维的定义 A：批判性思维是合理的反思性思考，着重于决定相信什么 或做什么。 Robert Ennis: Reasonable reflective thinking focused on deciding what to believe or do. B：批判性思维是熟练而可靠的思维，它对背景很敏感，依 赖于标准，并且是自动调整的，有助于形成有效的判断。 （Matthew Lipman） C：批判性思维是你在思考的时候，考虑自己的想法，以使 自己更好地思考。（Richard Paul） PDF created with pdfFactory trial version 21 D：判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的 能力。批判性思维者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看 法挑战。批判性思维的核心是主动评估观念的愿望。在某种 意义上,它是跳出自我,反思自己思维的能力。 E：学习批判性思维，你需要熟悉批判性思维过程的四个特 有原则：(1)发现和质问隐含的假设；(2)检查事实的准确性 和逻辑一致性；(3)说明背景和具体情况的重要性；(4)想象 和开创替代性选择。 在本学期结束时，再看看你对批判性思维的定义，可以在本学期结束时，再看看你对批判性思维的定义，可以 修改它，使之符合自己的新认识。修改它，使之符合自己的新认识。 PDF created with pdfFactory trial version 22 每个定义都是揭示概念内涵的一种活动，是专家们对批 判性思维的一个直觉理解，但要用语言把这个直觉表达出 来。所以，在看定义和下定义前，要牢记一个思考目的：对对 批判性思维是什么、不是什么要批判性思维是什么、不是什么要形形成一成一个严谨个严谨的的直观把握直观把握。 批判性思维是什么，如同哲学是什么一样，很难定义； 但是，批判性思维至少要求：理智理智的的怀疑怀疑和和反反思思态度态度，形形成成 合合理理判定的思维判定的思维技技能，能，具有准确具有准确性、性、清晰清晰性、性、相关相关性、一性、一致致 性、性、重重要性和要性和充足充足性性等特征等特征的思维的思维品质品质。 PDF created with pdfFactory trial version 23 2、批判性思维的主要特征、批判性思维的主要特征 求真求真、公正公正。对信息和观念力求辨伪求真，并力求以公正 的、不偏不倚的态度看待问题和分歧。 理理性性态度态度。观念和行动必须建立在合适的证据和推理之上。 广阔广阔思考。思考。全面多样，追求替代的观点、解释和论证。 具体具体思考。思考。要求具体的证据，在具体环境中分析和论证。 深入深入思考。思考。挖掘论证下面的深层假设。 反反思性思考。思性思考。批判性思维不同于有充分理由的思考。批判 性思维是元思维对思维的思维。 PDF created with pdfFactory trial version 24 需需要要标准标准。批判性思维需要根据若干标准来衡量自己的思 维，例如准确性、清晰性、相关性、一致性和重要性等批判 性思维的基本标准。 考考虑真实虑真实问题。问题。谜语、难题和其他的有关推理试题对批判 性思维是一种很好的训练，但真实的问题往往要复杂得多， 正确答案也往往不只一个。所以，来源于生活的原始案例是 锻炼批判性思维的一个重要途径，并且，最终批判性思维要 在具体的生活实践中展开。 建建设性。设性。“批判”的目的是为了更好的分析和科学的判 断，是为了寻求新知。 PDF created with pdfFactory trial version 25 3、批判性思维不是什么？、批判性思维不是什么？ （1）批判性思维不是批判性思维不是否否定性思维。定性思维。 尽管“批判”一词经常具有否定性、破斥性的意思，但 在这里，“批判”与“标准”有关，它意味满足准确、清 晰、相关、一致、重要等高标准要求的思考。 另外，必须认真考虑否定性反馈的重要性。如果某人对 你进行了批评，那么你不能简单地拒斥，而应当把说话者粗 鲁的和过分泛化的内容剔除，留下对你学习（或工作或为人 等）情况的合理反馈信息。 请举一个否定性反馈的生活实例，并回忆你当时的反应。 PDF created with pdfFactory trial version 26 （2）批判性思维不批判性思维不拒绝情感拒绝情感。 批判性思维与情感不是对立的关系。有些情感如愤怒、 紧张、惊慌和害怕等确实会妨碍批判性思维，但也有些情感 如对真理的热爱、对偏见的愤怒等则会有助于批判性思维。 另一方面，情感也为批判性思维提供了分析资料。在生 活中，我们应该努力做到既不忽视情感的影响，也不要过多 地受其影响。一般来说，合乎逻辑是感情的纽带。 例：甲和乙是相爱的两个人，甲、乙本科毕业时，甲直升了 本校硕士研究生，乙在遥远的外市找到了一份有发展前途的 工作，那么甲应该退学随乙去外市吗？ PDF created with pdfFactory trial version 27 （3）批判性思维不批判性思维不仅仅局限于解决仅仅局限于解决问题。问题。 虽然批判性思维有助于解决问题，但批判性思维更是从 问问题开始的。有些事情是必须被解决的问题；有些是需要 从事并推理的问题，但不必解决；也有些事情根本不能归类 为“问题”领域，如：结婚、生育等。 从你的生活经验中各举一例： A.必须被解决的问题； B.必须从事并推理的问题，但不必解决； C.太大而不能归类为问题的话题。 PDF created with pdfFactory trial version 28 4、批判性思维的构成要素、批判性思维的构成要素 （1）提提出出问题。问题。 包括判定提出问题的适合条件、需要提出的问题、哪些 问题是好的问题、需要以什么样的方式提出问题、提出这个 问题希望达到什么样的效果等等。 一个问题是否有意义，在很大程度上取决于你问问题的 态度。 反思自己的一些教育经历。在课堂上，老师提出的哪些 问题是你常常会问自己的？哪些问题是你很少问自己的？ PDF created with pdfFactory trial version 29 （2）运用理）运用理性回答问题。性回答问题。 提出问题是批判性思维的开始，运用理性来分析问题并 进而解决问题则是批判性思维的重要环节。 解决解决问题的问题的办法办法： A.推理。 B.询问别人（不加批判地接受）。 C.根据自己的教养方式回答。 D.依照人格回答（不考虑情境的影响）。 E.用最先想到的答案回答。 注意推理和非推理的回答之间有很大区别，辩论和合乎 逻辑的辩论之间也有很大的差异。 PDF created with pdfFactory trial version 30 （3）相信）相信结结果果或或采取行动采取行动。 从完整的意义上来说，批判性思维会导致信念，甚至引 起行动。相信结果是对批判性思维的一个粗略检验。如果对 某事推理有了结论，但发现自己仍然没有真正地相信它，那 表明推理可能是不完整的。 有四种情况表明我们不相信自己的推理（结果）： A.推理得出了结果，但强烈的情感反对这个结果。 B.发现自己相信矛盾的事情。 C.毫无理由地相信一些事情。 D.推理有了结果，但行动却不遵循推理。 PDF created with pdfFactory trial version 31 【“意志力薄弱”【“意志力薄弱”(akrasia)问题】问题】 这是一个经典的哲学问题，源起在柏拉图对话录中 的“普罗泰戈拉篇”。情况是这样的： 苏格拉底苏格拉底：普罗泰戈拉，把你心灵的另一个部分敞开吧。你 对知识采取什么态度？你在这方面的观点和流行看法一样 吗？大多数人认为，知识并不是有力量的东西，知识既不是 （人的行为的）引导者也不是规范者。他们认为，尽管知识 经常呈现在人的身上，但人的行为规范者与其说是知识，毋 宁说是其他事物有时是情欲，有时是快乐，有时是痛 苦，有时是爱情，人们经常提到的还有恐惧。他们把知识只 当作奴仆，受其他东西的役使。你是这样看待知识的吗？抑 PDF created with pdfFactory trial version 32 是你认为知识是一个好东西，能够规范人的行为？也就是说 如果一个人知道什么是好的、什么是坏的，则除了知识以 外，他的行为就不会被其他的事物所征服，仅仅有理智便足 够了？ 普罗泰戈拉普罗泰戈拉：知识不仅像你说的那样，而且我比其他人更加 强调，如果不把知识视作人生中最重要的因素，那是可耻 的。 苏格拉底苏格拉底：你说得对。但是我希望你知道大多数人并不相信 我们的观点。他们主张，即使人们知道什么是好的，也有能 力去做，但许多人仍不愿意去做。每当我问这是为什么，他 们就回答说，以这种方式行事的人被快乐、痛苦或其他我刚 才提及的事物征服了。 PDF created with pdfFactory trial version 33 二、学会批判性思维的意义二、学会批判性思维的意义 1、批判性思维的缘起、批判性思维的缘起 （1）关于批判性思维的研究可追溯至苏格拉底的精神助产 术，培根对四假相的批判、笛卡儿提出的指导心智的规则等 对批判性思维的研究也有重要意义。杜威在20世纪30年代通 过对反省性思维的性质和结构的研究提出了第一个有关批判 性思维的系统理论。美国心理学家格拉泽(E.M.Glaser)1941 年出版批判性思维发展的实验研究是目前已知较早使用 “批判性思维”一词的专著。此后，“批判性思维”一词开 始频繁出现在学术文献中。 PDF created with pdfFactory trial version 34 20世纪60年代西方国家高等教育发生重大变革，人们发 现需要“一门与日常推理有关的课程、一门与他们所听到和 读到的关于种族、污染、贫穷、性、核战争、人口爆炸以及 人类在20世纪后半叶所面临的所有其他问题的论证有关的课 程”，由此批判性思维课程诞生。它以强化学生的批判性思 维能力与精神，提出不仅要使学生学会批判性思维技巧，更 要把批判性思维作为影响学生人格的一个重要因素。其批判 性思维课程一般包括有关归纳分析、演绎分析、推论分析、 问题解决、假设测定、可能性、不定性确立等方面技能。 PDF created with pdfFactory trial version 35 在美国，批判性思维教育的兴起与发展和本科通识教育 的战略发展基本是同步的。批判性思维能力不仅是本科教育 是否成功的主要标准，也是研究生入学检测的主要指标。 中国大学里的批判性思维课程则主要是21世纪发生的事 情。2003年秋，“逻辑与批判性思维”课程在北京大学首次 开设。2009年秋，“逻辑与批判性思维”课程在复旦大学首 次开设。 中国批判性思维教育滞后的一个主要原因是，“中国文 化缺乏逻辑与批判性思维的传统，在人们的思维素质中，逻 辑观念淡漠，缺乏批判性思维意识。” PDF created with pdfFactory trial version 36 （2）对对现代逻辑规范效现代逻辑规范效力的力的反反思思 现代逻辑规范效力的体现就是有效性，即：任何一个重 言式，不管其中的变项被代以什么样的真值，都可以构成有 效的推理。 例如: pp(pp)q ppqpqp p(qp) p(pq) 思考思考：从论证的角度看，上述定理有无可疑之处？或者说作 为论证形式虽说不是明显谬误的，但却是可疑的？ PDF created with pdfFactory trial version 37 （3）传统逻辑）传统逻辑对对论证研究论证研究的不的不足足 1、传统逻辑论证理论基本框架的限制 传统逻辑主要是从形式结构角度出发研究论证，它研究 了论证的组成要素、基本要求和方式方法等。 2、存在的主要问题 传统逻辑只是考虑形式研究，而没有建立起理解和评估 论证的有效思想和方法。在分析实际的问题时，常常无法满 足人们进行合理决策的需要。 PDF created with pdfFactory trial version 38 2、学会批判性思维的意义、学会批判性思维的意义 1993年普林斯顿大年普林斯顿大学提学提出出本本科毕业生科毕业生的的衡衡量量标准有标准有12项项： 1.具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。 2.具有批判性和系统性推理的能力。 3.具有形成概念和解决问题的能力。 4.具有独立思考的能力。 PDF created with pdfFactory trial version 39 哈佛哈佛大大学学2009年年开始开始实实施施的通识的通识教育教育新新方案方案中关于人才 培养的目标被陈述为： 哈佛的教育是自由教育（liberal education）即一种 在自由质疑精神下进行的，不需要顾虑教育论题是否恰当或 者是否有职业用途的教育。 自由教育的目的是动摇陈见，是使学生“习惯的”变成 “不习惯的”，揭示隐藏在表面之下与之后的东西，摒弃原 有方向并帮助他们找到确定新方向的方法。通过教会学生质 疑陈规，促进自我反思，训练批判性的、分析性的思考，通 过让他们体验一种由于接触极其不同的历史事件与文化现象 而产生疏离感，这种事件与文化是超越他们甚至是教师自己 理解能力的东西，自由教育由此达到上述目的。 摘自中国社会科学报2011年8月18日第10版 PDF created with pdfFactory trial version 40 批判性思维能力批判性思维能力也也是是研究生入研究生入学、学、公公务员招录务员招录等等各类各类考试的考试的 考考察目察目标标： LSAT（美国法学院入学资格考试） GRE（美国研究生入学资格考试） MBA（工商管理硕士） MPA（公共管理硕士) MPAcc（会计硕士） GCT（工程硕士） 各种类各层次公务员（含领导干部公开选拔）招录考试 大型央企和著名跨国公司招聘公司高管的考试 PDF created with pdfFactory trial version 41 （1）有）有助助于于我们从原我们从原有有的的感感觉觉性思维性思维方式方式中中解解放放出出来来，培培 养养和和具具备备批判性的思维批判性的思维态度态度、思维、思维技技能和思维能和思维品质品质。 现时代，丰富的信息和眼花缭乱的概念充斥着我们的生 活。批判性思维有助于我们更好地认识自我以及自我与世界 的关系。 批判性思维是“一种发展能够用于评估、分析和改进非 形式推理的逻辑的尝试,而这些非形式推理不仅出现在人际 交流、广告、政治辩论、法律论证之中,而且存在于报纸、 电视、英特网和别的大众媒体所刊载的社会评论中。” PDF created with pdfFactory trial version 42 【“四假相”说】【“四假相”说】 培根对经院哲学的深刻批判主要体现在批判“四假相” 上。所谓假相（idol,亦译作“幻相”、“偶像”），即盘 踞在人头脑中的一些错误观念，它们形成成见或偏见，使人 们不能正确地认识到真理。培根根据来源把假相分为四类， 即：种族假相、洞穴假相、市场假相和剧场假相。 “种族假相”是全人类所共有的、植根于人本性之中的 一种偏见，它使得人类在认识事物时，以自己的主观感觉和 成见为尺度而不是以宇宙事物本身为尺度，因而在对自然的 认识中掺杂着许多主观的成分。如：人创造任何事物都是有 目的的，于是人们就习惯于把自然事物也看作是有目的的。 PDF created with pdfFactory trial version 43 “洞穴假相” 指由个体差别造成的缺陷，即：由于个 人的天性、所受教育、立场、思维方式等不同形成的个人偏 见，它犹如每个人都处在自己的“洞穴”中。 “市场假相”指在语言交往中产生的误解。人们相互间 的思想交流过程如同市场上的物质交换活动一样，必然会使 用语言。如果对名称和概念的规定和理解不当，就会以假冒 真、名实不符，出现“语义分歧”，造成错误的观念。这在 经院哲学各种空无内容的繁琐概念中表现得尤为明显。 PDF created with pdfFactory trial version 44 “剧场假相”是从眼花缭乱的哲学体系以及错误的论证 方法中移植到人们心中的假相。培根把历史上的哲学和思想 比作舞台上演出的一出出戏剧，人们往往不知不觉地对各种 哲学体系的“剧本”信以为真，丧失了自己的批判意识和怀 疑精神。“剧场假相”本质上是一种依赖思想，根源是对被 崇拜者的盲目服从。 请请从从自己的自己的现实生现实生活活中对中对“四四假假相相”各举各举一一例例，并加并加以批以批 判，判，进进一一步步认识认识培根培根批判批判“四四假假相相”的的重大重大意义。意义。 PDF created with pdfFactory trial version 45 【经典指导】【经典指导】 实现自我以成为独立个体的指导原则（文森特鲁吉罗 ）： 1、把你对任何人、任何议题或任何情势的第一反应看作是尝 试性的。无论它多么吸引人，在你未考察它之前，都不要接 受它。 2、判断你为什么会做出那样的第一反应。 3、考虑你有可能对那个人、议题或情势做出的其他可能的反 应。 4、询问你自己是否还有比你的第一反应更恰当的其他反应。 PDF created with pdfFactory trial version 46 （2）有）有助助于于我们我们批判性地学习批判性地学习有关有关学学科科知知识。识。 批判性思维是一种思维方式，它可以运用到学习和分析 物理、化学、新闻传播、历史、哲学、政治、经济、法律、 计算机科学、电子科学、医学等各个领域，可以提高我们学 习专业知识的能力和水平。 （3）有）有助助于于我们我们在在工作工作和和生生活活中发中发现现问题、问题、分析分析问题和问题和解解 决决问题。问题。 批判性思维者特别反对教条主义和主观主义。他们对信 息抱有怀疑、求真的态度。他们懂得发现和分析问题，他们 能够能够理性思考，并得出经得住考验的结论。 PDF created with pdfFactory trial version 47 例：有一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。他一把拉 住一个过路人说道“对不起！我有一个问题弄不明白，向您 请教，怎样才算是有道德的人？”这个人回答说“忠诚老 实，不欺骗别人，才是有道德的。”苏格拉底装作不懂的样 子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地 去欺骗敌人呢？”，“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己 就不道德了。”苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时， 为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了， 大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道 德吗？”那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常 生活中这样做是不道德的。”苏格拉底又追问起来“假如你 PDF created with pdfFactory trial version 48 的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不 是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”那人只好 承认，“这种欺骗也是符合道德的”。苏格拉底并不满足， 又问道“不骗不是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是 说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？ 还是请你告诉我吧？”那人想了想，说道：“不知道道德就 不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才 满意地笑起来，拉着那个人的手说“您真是一个伟大的哲学 家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑 不解的问题，我衷心地感谢您！” PDF created with pdfFactory trial version 49 （4）有）有助助于于我们我们提提高高决决策水策水平。平。 世界和人生给我们带来很多疑问，这些疑问必然引起思 考，思考要问为什么，回答为什么要运用分析和推理，选择 判断答案要进行审验和评估，找出接受或者拒绝某种信念与 决定的根据和理由。 （5）有）有助助于于我们我们形形成成终终生生受受用用的批判性思维的批判性思维方式方式。 批判性思维是人的一生都在学习、运用和改进的思维， 不是一门一个学期就能完成的课程。我们通过一个学期的学 习和训练，目标是培养终生受用的思维方式。 PDF created with pdfFactory trial version 50 例：案例分析。例：案例分析。 2004年7月，李某（女）从西州大学毕业后，为了相恋 3年的赵某来到民办的纽京大学作教师，两人都是该校的教 师，同居但未结婚。2006年冬，李某发现赵某与一女生钱 某交往频繁，质问赵某，赵某承认在和钱某谈朋友，但说 自己不会提出离开李某，除非李某提出分手。李某对赵某 的言行非常气愤，加上自己也嫌赵某挣钱太少，就想干脆 就此分手；但一想到自己为了赵某才来到这偏僻城市，且 和赵某已同居近3年，感情上很不舍。为此，李某很痛苦。 请你帮助李某分析问题并提供决策依据。 PDF created with pdfFactory trial version 51 三、如何发展批判性思维的能力三、如何发展批判性思维的能力 一个正常的人都具有批判性思维的能力，但该能力有 强弱程度之分，也没有人完全拥有它而不需要改进。 1、发展批判性思维的、发展批判性思维的主主要要原则原则 （1）正确）正确的的态度态度 宽容：以合理性的最大限度来理解论证。 中立：以批判性标准来评估论证。 坚毅：以艰辛的脑力训练来锻炼思维。 诚实：以实事求是的态度来运用批判性思维。 PDF created with pdfFactory trial version 52 （2）原则原则性性知知识识 培养和训练批判性思维能力，需要学习和掌握评估论证 的一系列批判性准则，包括对所提出的问题是否恰当、所给 出的理由是否正当以及所给出的推理是否强有力进行评估的 准则等。 （3）勤奋勤奋的的实实践践 培养批判性思维必须注重实践练习。只有通过大量的实 际运用、反复思考和认真总结，才能提高批判性思维水平。 （4）培养并培养并形形成批判性思维的成批判性思维的品质品质 念头 思考 行为 习惯 品质 PDF created with pdfFactory trial version 53 2、发展批判性思维的障碍、发展批判性思维的障碍 （1）新新闻描绘闻描绘的的世界世界 现在，人们往往都能通过新闻如报纸、杂志、电视、传 播、网络等媒介中的新闻来描绘出世界的样子。但是，我们 需要对新闻进行批判性思考，因为很多新闻报道的都是不平 常的事情。当然，不否认有深度的新闻是我们跟上这个时代 的重要工具。如果想得到世界平常样子的图片，那么就需要 关注有名的书籍、研究和网站。 （2）影视影视、广广告告、文文学学为基础描绘为基础描绘的的世界世界 列举曾使你错误地描述世界的电影、电视、杂志或者广告。 PDF created with pdfFactory trial version 54 （3）两分式两分式的思维的思维 “非黑即白”、“非此即彼”式的思维往往都简化了现 实的复杂性。 （4）恐惧恐惧 如害怕犯错误、害怕尝试新事物、害怕冒险、害怕看起 来愚蠢等，无意识会成为批判性思维的障碍。 （5）一一些教育模式些教育模式 一些教育被内化成教育应该是什么样的模式，严重地影 响了批判性思维能力的发展。如：学生的任务就是记住并重 复知识、教师的任务就是给予知识、每个问题都应该有一个 适当的答案、学生应该记住老师的话等等。 PDF created with pdfFactory trial version 55 更根更根深深蒂固蒂固的一的一些障碍些障碍是：是： （1）自自我我中中心心 我们处了自己经历的中心。自我中心妨碍了从最深到最 肤浅的各个水平层次的批判性思维。自我中心使我们很难从 不准确的言论中分辨出准确的信息。 请思考一下广告对自己的影响。 （2）思维的发展思维的发展模式模式 我们度过不同的心理和身体发展过程，我们获得了自己 的思维模式。 例：家政老人与中年东家关于“开山种树”的对话。 PDF created with pdfFactory trial version 56 （3）信）信仰仰和和个体个体经验经验 很多人具有自己的坚定信仰。在很多时候信仰也会成为 批判性思维的障碍。 个体经验特别是那些清晰、不寻常、铭记于心的个体经 验会成为批判性思维的严重障碍。如果从个体经验出发，一 旦情境超出我们熟悉的内容，那么就可能得出歪曲的结论。 为了避免个体经验的限制，我们应该多看看名著以及有深度 的研究成果、期刊文章和影视，从各种各样的人类经验中收 集信息。 PDF created with pdfFactory trial version 57 对思维定势的批判：对思维定势的批判： 查拉图斯特拉决心独自远行。在分手的时刻，他对弟子 和崇拜者们说：你们忠心地追随我，数十年如一日；我的学 说你们都已经烂熟于心、出口成诵了。但是，你们为什么不 扯碎我头上的花冠呢？为什么不以追随我为羞耻呢？为什么 不骂我是骗子呢？只有当你们扯碎我的花冠、以我为羞耻、 并且骂我是骗子的时候，你们才真正掌握了我的学说！ 尼采：查拉图斯特拉如是说 PDF created with pdfFactory trial version 58 练习：练习： 在一个风雨交加的夜晚，你开着一辆车，经 过一个车站。有3个人正在等公共汽车，一个很可 怜的病得快要死的老人，一个曾经救过你性命的 医生，还有一个是那种你做梦都想的梦中情人（ 若错过，也许就没有了）。但除你之外，你的车 只能再载一个人，你会如何选择？ PDF created with pdfFactory trial version 59 四、课程的设计以及学习安排四、课程的设计以及学习安排 1、三种批判性思维、三种批判性思维 A.逻辑逻辑风格风格的批判性思维的批判性思维 拒绝使用形式逻辑的形式分析方法，但仍使用形式逻辑 的基本概念对论证进行理解和评估。以亚里士多德的逻辑学 思想为根基。 B.修修辞风格辞风格的批判性思维的批判性思维 以说服听众为核心，如政治演讲、商业广告、教育劝服 等。以亚里士多德的修辞学思想为根基。 PDF created with pdfFactory trial version 60 C：交际风格交际风格的批判性思维的批判性思维 通过对话和沟通，以达成合作为目标，如谈判等。以苏 格拉底和柏拉图对话哲学中的辩证思想为理论依据。这种批 判性思维认为，合理正当的决定是在合乎道德原则的、有效 的商议与对话过程中产生的。在这里，论证不是说服手段， 主要是对话双方进行沟通、发现共同目标和愿望、解决分歧 和冲突的工具。 我们选择的逻辑风格的批判性思维，同时，也会兼顾其 他两个批判性思维的训练。 PDF created with pdfFactory trial version 61 2、课程目标、课程目标 （1）在思考在思考态度态度和思维和思维观观念方面念方面 我们经过多年的学习和生活，已经形成自己习惯的思维 模式，但我们很少反思自己习惯运用的思维模式有什么优势 尤其是不足之处，也就是我们很少或者不习惯对自己的思维 进行再思维。 本课程希望在同学的积极参与下通过有毅力的理性思维 训练，能够使学生初步树立起深思熟虑和严谨缜密的思考态 度，尤其是理智的怀疑和反思态度。 PDF created with pdfFactory trial version 62 （2）在思维在思维基基本本功功和思维和思维技技能能训训练练方面方面 学习面对相信什么或者做什么而做出合理决定的一系列 技术和方法，并结合大量的思维训练学会如何在日常思维实 际中运用这些技术和方法。 （3）在思维在思维品质品质和思维习和思维习惯惯的的培养方面培养方面 帮助学生养成准确性、清晰性、相关性、一致性、正当 性和重要性等好的思维品质以及提出恰当的问题和做出合理 论证的思维习惯。 PDF created with pdfFactory trial version 63 例：老师面带微笑地走进教室，然后对同学们说：“我受一 家机构委托，来做一项问卷调查，请同学们帮个忙。”一听 这话，教室里轻微的一阵议论：问卷？比上课有趣多了。 问卷表发下来，同学们一看，只有两道题。 1、他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美 丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留 下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ A、他一定会B、他一定不会C、他可能会 2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然 有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？ A、她一定会B、她一定不会C、她可能会 PDF created with pdfFactory trial version 64 【经典指导】【经典指导】 笛卡尔笛卡尔通过深邃的思考，总结出四条培养心智的规则。他认为：“用不着 制定大量规条构成一部逻辑，单是下列四条，只要我有坚定持久的信心， 无论何时