匈奴的兴起及与汉朝的和战上.ppt

匈奴的兴起及与汉朝的和战,1、古代长城什么时候开始修建的？2、长城修建的目的是什么？3、匈奴是什么样的民族？4、汉王朝与匈奴之间的关系怎样？,匈奴的兴起于汉朝的和战,设计意图：以图片和师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，设疑激趣，激发了学生的学习兴趣。,教学主线：三个“一”,一个民族匈奴族的兴起一个主题两汉时期民族关系的演变一条线索“战”与“和”,秦疆域图,东到大海,西到陇西,北到长城一带,南到南海,匈奴,一、匈奴族的兴起,冒顿统一蒙古草原,你知道吗？,1.匈奴族的生活习俗怎样？2.秦汉之际他们杰出的首领是谁？3.他为什么能统一蒙古草原？4.统一对匈奴的发展产生了什么影响？,设计意图：通过提问激发学生的兴趣，让他们展开合理想象，畅所欲言，达到变被动学习为主动积极学习的目的，从而突破本课的第一个难点。,冒顿单于,冒顿单于(？前174)，匈奴部落联盟首领，姓挛氏，在位时间约为前209至前174年。初质于月氏。其父头曼单于攻月氏，冒顿盗月氏善马逃归，头曼以为勇，命统率万骑。前209年杀父自立为单于，其时正值秦末，中原连年战乱不息。冒顿单于在东边击败东胡，西边赶走月氏后，乘虚攻占河南地(今内蒙河套)。其时他已有控弦之士三十余万，其后又降服了西域二十余国。数侵扰汉之边郡。汉高帝七年(前200年)，高祖刘邦不听刘敬(即娄敬)的劝告，贸然进兵，被围于白登山(今山西大同东北)七日，用陈平计得脱。后缔和亲之约，汉岁赠匈奴币帛。汉惠帝时，冒顿曾致书吕后，言语亵慢。汉以国力不足，不敢与较，以宗室女伪为公主出嫁，并赠以财物，然冒顿仍侵扰不绝。,设计意图：让学生对匈奴族有一个大体的了解。,白登之围说明了什么？,西汉国力不足，相对匈奴处于劣势,对匈奴的骚扰西汉该怎么办？,被迫采取和亲政策,和亲政策效果如何？,没从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。,二、两汉时期民族关系的演变,设计意图：让学生在材料阅读的基础上进行探究，启发学生的思维，培养学生的分析能力。,卫青、霍去病大破匈奴,导读题,1.汉武帝时期西汉与匈奴的关系如何？有何表现？,2.为什么卫青、霍去病能大破匈奴？,3.卫青、霍去病大破匈奴有什么影响？,4.你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？,设计意图：从而培养学生自主合作学习，进而解决问题的能力，锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力，将知识、能力、情感三个目标有机组合，形成一个整体。,西汉和匈奴战争示意图,卫青生平,（？公元前106年）河东平阳人。卫皇后弟弟。本平阳公主家奴，后来被汉武帝重用，官至大将军，即最高的军事将领。多次带兵同匈奴作战，屡立战功。史书说：卫青为人，谦虚爱士，深得部下拥戴。,霍去病生平,（约公元前140-前117年），西汉著名的将军，五年内六次率部队反击匈奴侵扰，六战六捷，为解除匈奴对汉朝的军事威胁和打通西域道路建立了不朽功勋，官至骠骑将军、冠军侯，但英年早逝，去世时年仅二十四岁。在他死后，得到了汉武帝的厚葬。马踏匈奴石雕正是高度概括了霍去病戎马征战的一生。,“匈奴未灭，无以为家”,她是中国古代四大美女之一，风华绝代，深明大义；她的一生关系到两大民族风云激荡的历史；她被誉为国家和平，民族和谐的女神；她的美名流传千古，演绎了两千多年的文明与传奇，她是谁呢？她就是具有落雁之姿的王昭君。,过渡语,1、西汉后期，匈奴族有什么变化？汉匈关系如何?2、昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？,昭君出塞,设计意图：加上过渡语，创设情趣，激发了学生的求知欲，同时也为下面的学习埋下了伏笔。,史书记载，昭君和亲后，“边城晏闭，牛马布野，三世亡（无）犬吠之警，黎庶无干戈之役。”,单于和亲千秋万岁安乐未央,汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。-翦伯赞,昭君墓前铜像,汉与匈奴合为一家世世毋得相诈相攻汉书,设计意图：引导学生用史料研习法来分析昭君出塞的历史意义，提高学生从材料中获取有关历史信息的能力，做到论从史出。,比一比,西汉初年的和亲与昭君出塞有什么不同？并说明原因。,汉初和亲与汉元帝和亲的比较,西汉初期，中原经济遭战争破坏严重，国力明显不足匈奴相对强盛一些,汉元帝时，经济繁荣，国力相对强盛。而匈奴内部分裂，彼此攻杀不休，南迁的匈奴请求归顺、和亲,被迫“和亲”，希望能阻止匈奴南下掠夺,主动“和亲”，希望恢复汉匈之间的友好关系,这是屈辱性的和亲。匈奴依然年年挥师南下，经常威胁黄河流域人民的生产和生活,这是双方平等的和亲。汉匈边境安定了较长的一段时间。汉匈两族长期友好相处,设计意图：通过分析比较，培养学生剖析史实的能力。,汉匈恩仇录的后事如何?,北匈奴,南匈奴,匈牙利,正确理解汉匈的民族关系,匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。当时，民族关系的表现形式主要是“战”与“和”。匈奴南下掠夺是非正义之战，因为它给汉匈人民带来了灾难。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。,本课小结,冒顿统一北边疆，迫使汉初和亲忙。大将卫青、霍去病，北击匈奴震四方。汉匈和同为一家，昭君出塞美名扬。,设计意图：这样便于记忆，读起来朗朗上口。能全面的概括本节课的主要内容。,(1)匈奴历史上称首领为A可汗B单于C皇帝D大王(2)第一次统一蒙古草原的为A汉武帝B冒顿单于C汉高祖D呼韩邪单于(3)汉初采取和亲政策的主要原因是A密切与匈奴的友好关系B匈奴单于主动请求C汉高祖对匈奴施恩D汉初国力不足(4)西汉时期抗击匈奴的名将是卫青霍去病窦宪窦固ABCD,1、冒顿单于为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？,2、汉武帝时期为什么能大规模反击匈奴？使匈奴再也无力与西汉对抗的是什么战役？是什么时候由谁和谁指挥的？起到了什么作用？,问答题,巩固课堂所学的知识，及时反馈教学信息。,设计意图,1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今天56个民族中有匈奴族吗？,2、你认为王昭君有什么优秀品质值得你学习？,3.回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？（提示：政治、经济、军事、思想文化等方面）,探究题,设计意图,让孩子们积极思考，各抒