四年级上册语文(课本)知识.docVIP

一单元1.观潮一课按照（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的顺序写的，描写了大潮由远而近，奔腾西去的过程，表现了大潮的（奇特）和（雄伟壮观）。课文第四自然段描写了（潮来时）的壮观景象，按照（从远到近）的顺序，从（声音）、（形态）2个方面写的，我们读后身临其境，感受到大潮越来越（近），响声越来越（大），潮头越来越（高），声势越来越（猛）。3.鸟的天堂是著名作家（巴金）的作品。作者（两次）去了鸟的天堂，第一次去是（傍晚），看到了（一棵大榕树），第二次去是（早上），看到了（群鸟活动的景象），表达了作者（对大自然生命力的热爱和赞美）。课文中（5次）提到了鸟的天堂，前四处加了引号是指（大榕树，表示一种特定称谓）最后一处不加引号是因为（作者亲眼见到鸟儿在大榕树上生活的自由幸福，就像在天堂中一样）。4.火烧云的作者是著名女作家（萧红），课文描述了火烧云奇妙的（颜色）变化和（形态）变化。二单元 5.题西林壁的作者是宋朝的苏轼，号东坡居士。“题”是书写的意思，作者的观察角度是横、侧、远、近、高、低。诗中包含着人生哲理的诗句是不是庐山真面目，只缘身在此山中，告诉我们的道理是要想对某个事物有全面地、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”。 诗句翻译：从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊! 游山西村的作者是宋朝的陆游号放翁。以一个“游”字贯穿全诗的主线，表现了诗人对农村生活真挚的感情，这首诗的前两句，表现了农民淳朴、好客。后两句诗最有名，现在人们常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。 诗句翻译：不要笑话农家的酒浑，丰收之年有充足的佳肴款待客人。当山和水不断出现在我眼前时，我正疑惑无路可行，忽然看见远处柳色浓绿，花色明丽的地方，一个村庄出现在眼前。6、爬山虎的脚作者是叶圣陶。爬山虎又称巴山虎、常青藤。爬山虎的“夜尖一顺朝下”是因为它的脚和叶子都长在茎上，但方向相反，当脚往墙上爬时，拉动了叶柄向上，叶尖儿便自然向下垂。“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”是因为叶子为了充分的吸收阳光。7、蟋蟀的住宅的作者是法国的法布尔，他的名著是昆虫记。课文中大量采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比做人的住宅。通过本组的学习，我学会了观察的方法：细致观察、连续观察。三单元9. 巨人的花园是（ 英 ）国作家（王尔德）写的童话，课文运用（对比）的方法展开故事，通过（巨人拆墙前后花园情景）的对比和（巨人拆墙前后态度）的对比，揭示了（能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐 ）的道理。10.幸福是什么是按照（ 事情发展的顺序 ）记述的，告诉我们（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情），我还知道关于幸福的名言（人类的一切努力的目的在于获得幸福）。11.去年的树是（ 日本 ）作家（ 新美南吉）的作品，课文通过四次对话：第一次，鸟与树的对话；第二次，鸟与树根对话；第三次，鸟与门先生对话；第四次，鸟与小姑娘对话。这四次对话，构成一个完整的故事，它告诉我们要（信守诺言、珍惜友情）。12.小木偶的故事按（事情发展）的顺序叙述，课文以（笑）为线索展开故事，告诉我们（ 在生活中笑是很重要的，但生活是复杂的，不同的情感态度要用我们的真情、不同的方式去体验生活，面对生活）。安徒生的童话，我读过（丑小鸭皇帝的新装 ）；格林童话我读过（灰姑娘小红帽白雪公主勇敢的小裁缝）。四单元13.白鹅是丰子恺的作品，全文是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中。”这一过渡段来写的，这一段起了统领全文的作用。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如用鹅的“引吭大叫”与狗的狂吠对比，表现鹅的叫声大、严厉。作者还善于运用反语来表达自己的感情，用看似含有贬义的词语表达对鹅的喜爱之情。 14.白公鹅是俄国作家叶.诺索夫的作品。课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面来写，表现了鹅的海军上将派头。鹅走路的姿态特点：（慢条斯理）；平时活动时的特点：（无忧无虑、自由自在）。本文充分运用了拟人和夸张的写法，语言风趣幽默。白鹅和白公鹅的相同之处有三点：先总写在分述、运用拟人的手法、善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。不同之处有两点：语言带有鲜明的民族特点、语气不同：丰子恺多是善意的讽刺，叶.诺索夫多是欣赏、调侃。15.猫和母鸡的作者都是老舍。作者原名舒庆春。猫一课是通过具体事例表现猫的特点，全文采用总分式的结构方式。课文描述了猫的古怪性格和它满月时的生气可爱，全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。重点：其中课文从三个方面具体表现猫的性格古怪：第一自然段，既老实尽职又贪玩；第二自然段，既温柔又冷漠（即高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠）；第三自然段，既胆小又勇猛。课文中的句式：“说它吧，可是”说明猫性格的任性古怪；“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”中“任凭也”突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快。“非把老鼠等出来不可”中，“非不可”写出猫等老鼠的决心与耐心，突出表现猫的尽职尽责。16.母鸡一课以作者的情感变化为线索，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。五单元17. 课文长城共四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城表现长城（长）的特点；第二自然段，近看表现长城（高大坚固）的特点；第三自然段，展开联想，赞美了我国古代劳动人民的（勤劳、智慧和力量）；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。课文抒发了作者的（民族自豪感）和（热爱祖国之情）。长城被列入 世界遗产名录18.颐和园是按照（游览）的顺序记叙的，游览顺序是（长廊万寿山昆明湖）。课文按照（总分总）的结构展开介绍，首尾呼应。长廊的景色：先抓“长”的特点总体介绍，然后写长廊内部每一间的横槛上的画，再写长廊两旁风景宜人的特点，即由内到外。万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁前面从上上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心桥、十七孔桥。句子理解：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。用“划”代替“滑”不可以。“划”字是用坚硬的东西在物体表面刻过去，“滑”字表示在光滑的表面经过。游船前行的速度慢,很轻盈,在水面经过却不留下痕迹，所以只有用“慢慢地滑过”才更贴切，更生动，更能体现昆明湖的静和美。19.秦兵马俑从两方面（宏大的规模）和（类型众多，个性鲜明）来介绍的。咱们山东的（孔府、孔庙、孔林）和（泰山）都被列入世界遗产名录。六单元 20.黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是唐朝的李白，他的号是青莲居士，这是一首送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，诗中写“孤帆”是因为诗人只关注孟浩然的船，对其他的船只视而不见。 诗文解析：老朋友孟浩然在黄鹤楼与我辞别，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月将去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。 送元二使安西的作者是唐朝的王维，我还知道王维的另一首送别诗山中送别，我会默写山中相送罢，日暮掩柴扉，春草年年绿，王孙归不归？ 诗文解析：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯（jin）别酒吧，出了阳关西路再也没有老朋友了。 21.搭石是一篇借物喻人的文章，借搭石赞美乡亲们默默无闻无私奉献的精神。“紧走搭石慢过桥”是因为（搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。）22.“跨越海峡的生命桥”指的是大陆和台湾同胞之间的血脉亲情和爱心。“苍白”的反义词是红润。“凋零”的反义词是绽放。23.卡罗纳选自爱的教育，作者是意大利的亚米契斯，这篇课文告诉我们人与人之间要真诚理解、互相关爱。爱的教育是一部日记体儿童小说，记述了发生在四年级学生中的100个动人故事。七单元1. 为中华之崛起而读书表现了少年（周恩来）的（博大胸襟和远大志向）。 2.那片绿绿的爬山虎是（周复兴）为了纪念（叶圣陶先生）写的。从中可以看出叶老先生对文章（一丝不苟），对人（平易真诚）。课文以“那片绿绿的爬山虎”为题是因为（我去叶老家做客，看到那片绿绿的爬山虎，叶老教我如何做人，如何写文章。后来，一想到叶老，就会想起那片绿绿的爬山虎）。以“那片绿绿的爬山虎”来结尾，好处是（与题目相呼应，说明叶老一丝不苟的文品，平易近人的人品一直激励我前进）3.文中两次写到“那片绿绿的爬山虎”是为了表达（作者激动的心情）通过学习这一课，我学到了很多修改作文的方法，例如（把用词不准确的地方改准确）、（把不通顺的句子改通顺）、（ 把长句子改成短句子）、（删去重复罗嗦的句子）、（增添一些词句使表达的意思更清楚、更完整）、（改正错别字和使用不当的标点符号）。八单元1.“呼风唤雨”在文中比喻人类在利用自然方