辅导员对学生的鉴定.doc

辅导员对学生的鉴定 该生自入校以来各方面全面发展学习上态度认真刻苦努力在专业成绩方面取得了良好的成绩并顺利通过了国家公共英语四级与六级;思想上积极要求进步入校初就主动提交了入党申请书能自觉学习党的知识与文件并按时向组织提交思想汇报已经完成了积极分子培训班与发展对象培训班的学习被确立为发展对象;生活中团结同学宽以待人热心帮助同学解决困难人际关系良好;工作中担任系学生会某某干部踏实可靠认真负责具有较强的组织协调能力曾参与了系里大小学生的策划、筹备与落实出色完成了各项任务得到老师与同学的一致认可积极参与院系各项第二课堂活动取得了良好的成绩;同时积极参与社会实践曾担任校庆志愿者、红十字会赴地震灾区志愿者等表现出色 评语是对学生一学期来的思想品德、学习劳动、健康状况等作出的全面总结和评论对学生进行操行评定是考查学生品德行为的一种方式是对学生进行教育的主要手段之一也是辅导员的一项重要工作担任辅导员两年以来我撰写了150多名学生的操行评语和毕业鉴定我认为作为辅导员老师要写好操行评语与鉴定应注意以下四点： 一、明确目的与意义 写评语和鉴定是为学生建立政治业务档案以便做到人尽其才同时也是为了帮助学生正确认识自己以便扬长避短、进步向上 具体来说首先是为帮助学生了解自己明确努力方向学生看到辅导员对自己实事求是的评语会倍感亲切心悦诚服从而增强师生感情产生最佳的教育效果 其次是为帮助学生家长了解情况以便家长更好的教育和帮助子女家长通过操行评语了解学生在校表现加强了学生和家庭的联系这样能调动家长的积极性从而配合学校对学生进行有针对性的教育 再次针对学生的表现写出客观、公正的评语和鉴定也为用人单位和有关部门对人才的选拔、培养和使用提供了参考意见 二、掌握撰写的原则 评定学生操行要以党的教育方针所指明的培养目标为指导思想以“学生手册”的基本内容为依据以学生的现实表现为基础实事求是地、全面地、发展地作出合理判断写出恰当的评语撰写操行评语应掌握如下原则： (一)坚持正面教育注意鼓励看主流发扬优点肯定成绩指明努力方向尤其对后进生要用赏识教育的观点去肯定他们一点一滴的进步努力从他们身搜寻“闪光点”鼓励他们上进切忌把他们一棒子打死使他们丧失信心 (二)看本质有主次注意分清现象和本质区分主要和次要方面这分一贯表现和偶发事件写评语既要着眼于大事也不可忽略“小事”要善于以小见大 (三)因材施教注重个性要充分注意学生心理、生理、年龄等特点研究各个学生相互之间的差别对不同学生应有不同的要求 (四)坚持一分为二的观点实事求是地反映学生特点充分肯定学生的进步适当指出他们的缺点诚恳地提出改进意见和希望 (五)讲究艺术性原则操行评语应具体地、地、全面地反映学生思想觉悟和道德品质在用词上要仔细斟酌不仅要语句通顺言简意明而且要尽量做到比较恰当准确写得恰如其分要顾及学生的个性心理特征做到既不伤自尊又能触到痛处给予警告或提醒批评的语气要委婉对性格内向的学生指出其缺点时要注意语气的可接受性否则用语不当就会挫伤学生的自尊心评语就会起消极作用甚至使学生产生对立情绪对班级管理产生不利因素 (六)要妥善保留第一次评语以后再写时用原评语与学生目前表现逐一对照如果变化不大可把旧评语略加修改补充或从另一角度总结一下优缺点如果变化很大就应引起重视仔细分析变化的原因以便摸索出教育学生的规律 三、注意撰写操行评语的程序与方法 首先是多方调查辅导员老师平时注重了解学生的各方面情况通过观察、谈话、家访及课外活动、劳动、实习等掌握学生的思想状况、个性特点、兴趣爱好了解他们的学习生活情况 然后是集思广益在写评语前辅导员要广泛听取任课老师班团干部的意见同时也要听取学生的自我评价 第三是认真分析从学生的思想、品德、学习、劳动、社会工作和文体活动全面分析、综合、整理出那些能反映学生操行特点的材料作为评语的素材 第四是合理安排评语结构一般来说一份完整的评语应包括三部分：一是肯定成绩和优点尤其对后进生要注意发现他们的进步苗头;二是指出问题和缺点对后进生切忌说得一无是处对优等生也要中肯地指出不足;三是指出努力方向勉励积极向上 第五是先易后难要根据班级具体情况先写较好的和较差学生的评语因为这两类学生差别较大平时辅导员与他们接触较多情况较熟鉴定起来比较省力然后再写一般学生的评语将做过的较好的和较差的评语相比较很快就会找出每个学生的优点从而是客观、准确地完成全班学生的评语 另外评语写在“通知书”上以后辅导员要掌握学生的详细准确的通信地址以便家长能收到通知书并阅签待下学期开学时由学生带回这样可使家长得到一次了解与教育学生的机会 四、应克服与避免的问题 操行评定和撰写评语是一项细致的思想工作辅导员必须正确的指导思想和真诚、认真的态度否则写出评语就不会客观、公正、具体、生动就不会打动学生教育学生为此要克服与避免撰写操行评语的以下通病： (一)一个模式千篇一律不认真把评语内容公式化、格式化、概念化形成“千部一腔”“千人一面” (二)片面武断弄虚作假或以评语做“交易”把操行评语当作讨好学生、讨好家长的手段报喜不报忧尽溢美之词甚至夸大或编凑一些“优点”或挑剔苛求、怀私心、带偏见把写操行评语当作报复学生的手段 (三)用词不当模棱两可评语写得似是而非含义不明或语言晦涩令人费解;或不看对象要求不当;或言之无理前后矛盾 (四)极不严肃草率行事把操行定当作“形式主义”或“额外负担”于是图形式走过场或字迹潦草应付差事或自己不动手让学生干部“代劳” 上述种种作法都是不对的