最新人教版一年级上册数学优质课件-8.4 解决问题

第8单元20以内的进位加法,4解决问题,学习目标,1.能运用20以内的进位加法解决实际问题。,2.能运用多种方法解决实际问题。,3.体会解决问题的多样性和灵活性。,情景导入1,台上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?,探索新知,8,7,+,=15,探索新知,9,6,+,=15,情景导入2,原来有多少个?,探索新知,7,5,+,=12（个）,拿走的,剩下的,原来的,典题精讲,1.一共有几个苹果？,典题精讲,解题思路：,通过观察可知，左边有6个苹果，右边有5个苹果，列成加法算式为5+6=11（个）或6+5=11（个）。还可以从颜色上去列式，红苹果有7个，绿苹果有4个，列成加法算式7+4=11（个）或4+7=11（个）。,典题精讲,正确解答：,5+6=11（个）或6+5=11（个）,7+4=11（个）或4+7=11（个）,典题精讲,2.原来有几个桃子？,典题精讲,解题思路：,从已知条件可知,原来的桃子分成了两部分,一部分是已经拿走的9个,另一部分是剩下的3个。要求原来有多少个桃子,应把已经拿走的桃子的个数和剩下的桃子的个数合起来,用加法计算。,典题精讲,正确解答：,9+3=12（个）,易错提醒,原来有多少个松子?,65=1（个）,错误解答,错解分析：,易错提醒,解答图文结合的题目要全面分析图意和文字,不能仅凭图或文一方面来选择解决问题的方法。从已知条件可知,原来的松子分成了两部分,一部分是已经吃了的5个,另一部分是剩下的6个。要求原来多少个松子,应把已经吃了的松子的个数和剩下的松子的个数合起来,用加法计算。,易错提醒,正确解答,错误解答,65=1（个）,6+5=11（个）,学以致用,1.一共有多少只兔子？,5+9=14（只）,6+8=14（只）,课件PPT,学以致用,2.一共有多少个灯笼？,7+7=14（个）,6+8=14（个）,学以致用,3.原来有多少个胡萝卜？,6+8=14（个）,学以致用,4.连一连。,课件PPT,6元8元7元9元,5.买两种玩具，至少要多少元？最多要元？,6+7=13（元）,9+8=18（元）,学以致用,课堂小结,2.求原来的数量,就是用拿走的和剩下的两部分数量求和,用加法计算。,1.求总数量是多少,可以先根据事物的特点将其分成两部分,再把两部分数量相加。分法不同,列式也可能不同,但结果是相同的。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。