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1 / 3 小班语言甜津津的河水反思 小班语言甜津津的河水反思 今天上了人生第一节堂公开课，觉得受益匪浅。不仅亲身体验到了这么多有经验老师在场的压力，也感受到了教案转化为活动之间存在着很多的学问。由于经验的缺失，锻炼的机会还不够多，既要克服紧张的情绪按照自己的教案流程进行活动，又要照顾到孩子们的临场反应，还要照顾到孩子们的纪律，使我觉得自己的眼睛不够用。经过老师们给我的宝贵的意见，我整理了一下，以便在以后的上课中不断提醒自己的不足。 1、活动流程还算清晰，但都只是蜻蜓点水，对让幼儿学习故事中小动物的对话 这一重点并没有展开、深入的学习。 其实这一对话的学习是很有趣的，我自己在讲述故事的时候还特地加了动作、表情，虽然有个别幼儿会在下面模仿我，但是我作为老师，应该鼓励让他们每个人都学一学。语言领域最主要的目标就是鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，为幼儿创造一个良好的语言环境。可能我一直在考虑时间的问题，所以很仓促的过渡到下一个环节。我觉得我其实可以把小熊的图片贴在身上扮演小熊，让幼儿学习小动物的话站起来手指着对我说。这样不仅可以缓解幼儿坐在位置上的局限性，而且还可以在很大程度上调动他们学习的兴趣。正是由于我这个环节 没有让他们充分的学习对话，导致后一环节让幼儿2 / 3 讲述故事，表演故事中小动物的对话，幼儿都不会讲，形成了一直是教师在灌输知识讲述的局面，也错失了教师与幼儿互动的良好时机。 2、活动难点没有在课堂上解决，使幼儿对棒棒糖放进水里会溶解这一科学现象还不是很清楚。 这一原因可能是我在提问时问题还不够细，想当然的以为幼儿会知道，有点粗心大意了。如在教师讲述完故事时可以再多设计几个问题，如：棒棒糖放进水里为什么会变得甜甜的呀？（引出棒棒糖融化在水里了），这个问题是一个关键的问题 ，可以解决幼儿对难点的理解，我却疏忽了，实在很不应该。 最后请幼儿品尝，亲自验证棒棒糖放进水里是不是真的会变甜这一个环节也是帮助解决难点的一个重要环节，我却担心时间问题随便的删掉了，导致整个活动不完整。原本说不定可创造一个小高潮的，结果让幼儿在蒙蒙融融的状态下冲冲结束了活动，又是我本次活动的一个大失误。 总之，整个活动上下来最大的感受是与幼儿的互动不够多，重难点没有突出，平淡无奇。虽然知道幼儿是学习的主体，一切教学活动要以幼儿为中心，要和他们多进行双向的互动，但是在具体实施起来却发现这不是一件容易的事情 ，这需要教师精心的策划和活动中教师对幼儿的感染力。最后，我还体会到在设计环节时应时时想着这一环节对帮助我解3 / 3 决重难点有没有实质的帮助，如果没有就应去掉，因为这样不仅会起不到任何的作用，还会干扰到幼儿的思维，使活动变得冗长。在活动过程中我鼓励幼儿模仿高兴、不高兴这 2张图谱，发现幼儿对这一环节并不敢兴趣，而且静下心来想想这对我解决重难点并没有什么帮助，应该把它去掉。由于没有进行过试教，对教案本身想得还不够
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