小班语言《神奇的报纸》

1 / 6 小班语言神奇的报纸 小班语言神奇的报纸 设计思路： 神奇的报纸是小班教材主题四有趣的纸中的一个故事活动。虽说是一则故事，但相对小班其他故事内容比较枯燥，原因是故事缺乏角色对话，旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参与，引导幼儿复述故事难度也较大，对于大班额幼儿来说，教师更不好组织。一不小心便将目标定位为健康或社会领域中 “ 引导幼儿克服胆怯心理，大胆与人交往 ” ，失去了语言活动的功能。结合教材和本班幼儿实际，我将活动目标适当降低，不要求幼儿讲述故事，但要通过观察画面理解故事内容，并鼓励幼儿学会 用礼貌性语言主动与客人交流。小班孩子的思维特点是 “ 形象直观 ” ，为了让孩子们形象直观地理解故事内容，我准备了图片、头饰等，让幼儿在游戏中获得情感体验，发展语言能力。 活动目标： 知识与技能： 1.通过观察画面理解故事内容。 2学会主动与客人交流，并使用礼貌语言。 过程与方法： 1运用展示故事图片和演示实物报纸，结合教师讲述、提问交流等方式，引导幼儿理解故事内容。 2 / 6 2.在音乐游戏中，鼓励幼儿大胆主动与客人老师问好、交流。 情感态度价值观： 鼓励幼儿大胆与人交往，乐意主动与别人交流。 活动 重点： 理解故事内容 活动难点： 主动与客人交流，并使用礼貌用语。 活动准备： 故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干 活动过程： 一、游戏 “ 猜猜我是谁 ” 导入。 1师拿出一张废旧报纸，与幼儿谈话。 师：小朋友，看看这是什么？（报纸）我们一起来做个游戏吧！ 2.与报纸玩游戏： （ 1）将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁？并请小猴大方地走出来与小朋友问好。 （ 2）将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来，让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁？请小熊大方地走出来问好。 （ 3）小 老鼠躲在报纸后面，既不好意思打招呼，更不敢出来和大家交朋友。 3 / 6 二、借助图片，引导幼儿理解故事内容。 1.师：这是一只胆小害羞的小老鼠，它不敢见陌生人（将小老鼠图片贴在白板一角）。大家看（出示图一），今天小老鼠家来了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么办呢？大家快帮帮小老鼠吧！（幼儿自由发言） 2.师：小老鼠自己想了一个好办法（出示图二），它躲在一张有小洞洞的报纸后面，这下客人阿姨看不见它了，它有点不害怕了（教师将有小洞的报纸覆盖在小鼠图片上，只露出小老鼠的眼睛）。 3.师：第二天，（出示图三）客人阿姨在 看报纸，阿姨看上去很漂亮，小老鼠觉得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖大了一点，露出了半边脸（将有稍大一点洞洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出老鼠的半边脸）。 4.师：第三天，（出示图四）客人阿姨在看电视，阿姨看上去好温柔呀，小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点，小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了（将有大洞的报纸覆盖在小老鼠图片上，露出小老鼠的整个脑袋）。 5.师：小老鼠不再害怕了，它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍（出示图五）。 6提问：是 谁让小老鼠变得不再害怕陌生人了？（报纸）对，是神奇的报纸，那报纸上的小洞洞是谁挖的？（小老鼠自己）它为什么要在报纸上挖洞洞呢？（因为它害怕陌生人）4 / 6 报纸上的洞洞一天天越变越大，小老鼠的胆子也一天天越变越大，最后它不再害怕，还和客人阿姨做起了游戏。 三、完整欣赏故事。 1、报纸排排队： 报纸上的洞洞真有趣，它们从小慢慢变大，我请三个小朋友来给报纸排排队，要求是按小小洞 小洞 大洞依次排列。（幼儿手举报纸排队） 2请一名幼儿扮演小老鼠（戴头饰），三名举报纸的的幼儿分散站开，师完整讲述故事， “ 小老鼠 ” 根据故事情节，表演露出一只眼睛 露出半边脸 露出脑袋。 四、游戏 “ 找朋友 ” 鼓励幼儿大胆与人交往。 师：胆小害羞的小老鼠变得大胆又活泼了，你们瞧（出示小老鼠图片）它还敢和小朋友打招呼呢？（师躲在图片后面模拟老鼠的声音：大家好！我是小老鼠，认识你们我很高兴！）“ 小老鼠 ” （戴头饰的小朋友）你敢跟后面的客人老师问好吗？（鼓励幼儿主动上前与某位老师问好）小朋友们，你们见到客人害怕吗？敢不敢和客人打招呼、做游戏呢？让我们随音乐跟客人老师一起玩游戏吧！（一二三四五六七，我的朋友在哪里？在这里，在这里，我的朋友就是 你！） 游戏规则：边唱歌曲边走到客人老师跟前，当唱到 “ 我的朋友就是你 ” 时，要握起客人老师的手，对客人老师说：你好，欢迎你到我们班做客，认识你我很高兴 5 / 6 四、总结 鼓励幼儿在生活中大胆与人交往，见到认识的人有礼貌的称呼、问好。 活动反思： 本次活动，我采用 “ 环环相扣，层层深入 ” 的原则来组织，以纲要为指导，从 “ 理解 感受 体验 ” 三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为：情境导入 故事讲述 情境体验 角色表演 活动延伸。 纲要指出 “ 教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 ” 。活动中，我通过游戏 “ 猜猜我是谁 ” 导入活动，让幼儿在有趣而又充满神秘的状态中专注地参与活动；运用直观的的教具 报纸、插图、老鼠图片一遍讲述一遍直观演示，帮助幼儿理解了故事内容；并通过音乐游戏鼓励幼儿大胆主动地与客人老师问好，交流，让幼儿在亲身实践中客服胆小害羞心理，掌握了一些与客人交流的礼貌用语，基本达到了活动目标。 同时也存在几点不足之处：一是教学语言