小班语言《躲猫猫》教学反思_第1页
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1 / 2 小班语言躲猫猫教学反思 小班语言躲猫猫教学反思 躲猫猫的活动内容符合小班孩子的年龄特点，该活动一直是以躲猫猫这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，整个活动过程清晰自然。 活动一开始，教师以开放式提问： “ 你们玩过躲猫猫的游戏吗？ ” 以幼儿的知识经验回答，激发他们的学习兴趣。 在学习过程中，利用课件，让幼儿看看有哪些小动物来玩游戏，让幼儿通过观察，对小动物们的外部特征有了一定的了解，为下面打下基础。在寻找小动物的过程中，教师引导幼儿仔细 观察动物的显著特征，在观察图片时教师也是打破了一成不变得呈现方式，在幼儿找小兔时先出示一副图片，接着同时出示找大象、孔雀两幅图片，在最后寻找小鹿时，教师让幼儿回忆 “ 还有谁没被找到？ ” 这对孩子的记忆和阅读能力都提出了挑战。整个观察画面的过程是由易到难，让2 / 2 幼儿体会找到小动物之后的喜悦之情，在该环节教师也关注孩子仔细观察、倾听、表述等多种能力的发展。 最后玩躲猫猫的游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验乐趣。二次游戏也有了层次的变化，由故事的句式拓展到生活经验的句式，如： “ 我躲在桌子底下。 ” 在游戏的情境中鼓励孩子自信的表达，完整的表述 “ 我躲在 ” 整个教学活动在宽松愉快的氛围中进行，教师与幼儿积极地互动，体现了 “ 玩中学，学中玩 ” 的教学原理。但对于小班下学期的幼儿来说在语言领域增加适当的难度，可再出示些动物
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